2023年《竹影》教案（通用篇）

2023年《竹影》教案（通用篇）《竹影》教案篇1

本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)當(dāng)略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)建與仿照的關(guān)系”。

豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素養(yǎng)教化在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡(jiǎn)》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩(shī)》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

一．檢查預(yù)習(xí)

1．加點(diǎn)字注音并理解詞義

充滿眼梢滿意汀蘸

縷口頭禪碩士參差不齊

2．概括課文內(nèi)容。

二．整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，探討：竹影是誰(shuí)畫的？

思索：

1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？

我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)建。朗讀黃全愈的.一段話作為小結(jié)：

黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參加，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)潔的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。

4．探討：爸爸說(shuō)我們這不是畫竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5．出示五幅西方油畫，探討西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)很多珍貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

三．生成新疑，深化探究

1．探討：描、印、放大、臨摹、仿照大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2．以下文字作為小結(jié)：

a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。

b．仿照只是創(chuàng)建的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)建。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

1．設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了仿照階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告知他怎么畫，你會(huì)說(shuō)些什么？

2．假如是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？

3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)分，探討：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？

4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文靜、清高、虛心、堅(jiān)韌……有很多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著多數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？

五．作業(yè)

把你心中所畫的竹圖寫出來(lái)。

《竹影》教案篇2

１、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。

２、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會(huì)文章主旨。

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

師：今日，由我和大家共同學(xué)習(xí)第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。

２、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

老師信任大家通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，我們肯定能順當(dāng)達(dá)成目標(biāo)。

二、誦讀課文，自主學(xué)習(xí)，積累生字詞

１、點(diǎn)中間的一排８?jìng)€(gè)學(xué)生輪番讀課文，讀錯(cuò)就停，大家?guī)椭蠼又x下去。

生輪讀課文，師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)差生聽讀，并了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。

２、積累生字詞：

愷水門汀徘徊撇參差不齊口頭禪滿意蘸

生讀完后，師則指著（投影）上的字問(wèn)：會(huì)讀的舉手？

點(diǎn)會(huì)的學(xué)生讀，并說(shuō)出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。

三、速讀課文，自主合作，概括主要情節(jié)

１、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈠進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)（投影出示）

自學(xué)指導(dǎo)㈠：

快速閱讀課文，標(biāo)出段序，勾畫批注關(guān)鍵語(yǔ)句，利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的'主要情節(jié)。如有疑難，可向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。

５分鐘后，比誰(shuí)能正確地說(shuō)出主要情節(jié)。

生自讀課文，查閱資料，師巡察，引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。

２、５分鐘后，生說(shuō)情節(jié)，師板書。月夜相聚；探討問(wèn)題；描繪竹影；藝術(shù)教化。

四、品讀課文，合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣

１、師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈡（投影出示）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。

自學(xué)指導(dǎo)㈡：

品讀課文，勾畫出你認(rèn)為描寫充溢童真童趣的語(yǔ)句，同桌間溝通合作，有感情地朗讀并作簡(jiǎn)要評(píng)述。如有疑難，舉手問(wèn)老師。

５分鐘后，比誰(shuí)能有感情地朗讀和正確評(píng)述。

友情提示：先指明段落，再朗讀然后評(píng)述，要敢于表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。

生合作學(xué)習(xí)，師巡察，指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。

２、師問(wèn)：你覺(jué)得文中哪些描寫最為生動(dòng)形象？為什么？

生溝通，師剛好激勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，關(guān)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解予以確定或否定。并補(bǔ)充歸納：品析精致語(yǔ)言時(shí)可從語(yǔ)句的修辭、含義和作用等方面品析。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，探究學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)體驗(yàn)

師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)。

（出示投影）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互溝通；假如你有什么新的體驗(yàn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，讓我們一起共享。

３分鐘后，比誰(shuí)的表現(xiàn)更精彩！

六、結(jié)束語(yǔ)

法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)覺(jué)美?！?/p>

讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂，用我們的慧眼去發(fā)覺(jué)美吧……

《竹影》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有華蜜的回憶，有美妙的憧憬，當(dāng)然也會(huì)有小小的苦惱。今日，讓我們一起走進(jìn)聞名的畫家豐子愷的童年，一起來(lái)了解他的童年生活。

二、介紹作家。

三、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

1、你認(rèn)為哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？給大家提示一下。

2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影，它是寫景———————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？

4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中原委要表現(xiàn)什么樣的`中心？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真爛漫的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫?，于是，他們起先本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)會(huì)一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

四、你品嘗到美了嗎？

再次閱讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

（總結(jié)）通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品嘗，我們可以發(fā)覺(jué)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比方、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

五、比較鑒賞（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，言之成理即可。

六、觀賞延長(zhǎng)：

（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ)，名句。

成語(yǔ)：心中有數(shù)，青梅竹馬，摧枯拉朽

詩(shī)句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當(dāng)涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹唐·李白）/《山居秋暝》詩(shī)句：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。/宋·蘇軾：可使食無(wú)肉，不行居無(wú)竹。/宋·王安石：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹———每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；

也有人說(shuō)，竹————外強(qiáng)內(nèi)干。

你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些嬉戲？（生答）

其實(shí)，你留心一下，你或許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)建，或許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺(jué)，讓我們走進(jìn)童年

八、走進(jìn)童年：

敘說(shuō)一下一段童年的往事

要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

（小結(jié)）一去不返的童年是美妙的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的歡樂(lè)；看似平凡的生活美妙的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)覺(jué)生活中美妙的東西無(wú)處不在。

《竹影》教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：

（多媒體演示。）

師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開口。

（影子）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好摯友，經(jīng)常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種好玩的嬉戲，從中獲得了對(duì)生活的美妙體驗(yàn)。

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

二、作者介紹：

（學(xué)生溝通收集的豐子愷的資料，講解并描述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。）

美術(shù)和音樂(lè)教化家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。（投影打出相關(guān)資料）

豐子愷（1898—1975），浙江崇德人。自幼愛(ài)好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)?；貒?guó)后，曾任上海開明書店編輯，上海高校、復(fù)旦高校、浙江高校美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)覺(jué)、思索是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章起先，走近豐子愷。（

三、自由朗讀，整體感知：

1、解決生字詞：

撇蘸幽暗√包羅√滿意疏密√坐不牢朱砂水門汀√口頭禪√參差不齊

2、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

（配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，老師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主？）

明確：本文以幾個(gè)少年描描畫畫的嬉戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

（或：敘述幾個(gè)少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。）

3、完成表格：

四、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣：

思索探究：

1、課文中說(shuō)：“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”，怎樣理解這兩句話？

（這個(gè)比方形象地說(shuō)明白中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實(shí)，重形似。中國(guó)畫重寫意，重神似而不重形似。）

2、找找有沒(méi)有不理解的地方，提出來(lái)。

3、童心是天真爛漫的.，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后老師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可激勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）

五、拓展觀賞

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的嬉戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會(huì)了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。

下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。觀賞圖畫，要求：

1、快速閱讀課文中的相應(yīng)字句，你能說(shuō)出下面幾幅畫哪些是中國(guó)畫、哪些是西洋畫？

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)國(guó)畫的精妙之處在哪里？

（多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂(lè)。）

六、口語(yǔ)溝通

我們每個(gè)人都擁有過(guò)歡樂(lè)的童年，也做過(guò)很多充溢童趣的嬉戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充溢童稚的嬉戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)的？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

七、作業(yè)：

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？

2、完成本課練習(xí)卷，并預(yù)習(xí)新課。

《竹影》教案篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)A

創(chuàng)意說(shuō)明：

以合作的形式，層層深化地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)好玩的嬉戲，其實(shí)作者在這個(gè)嬉戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與嬉戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子嬉戲的引導(dǎo)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介豐子愷。

二、小組探究

1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為作者主要是為了寫嬉戲，還是寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？

4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年嬉戲嗎？與作者相比，你的遭受如何？

三、課堂溝通

1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)潔地理解為寫了一則童年嬉戲，它還包括在嬉戲中萌生藝術(shù)的愛(ài)好，以及大人對(duì)這種愛(ài)好的.呵護(hù)。

2、本文在寫嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得非常自然，這也正是作者的高超之處，因?yàn)樗囆g(shù)的嬉戲的關(guān)系的確很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，老師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的學(xué)問(wèn)。）

3、“父親”這個(gè)角色不行忽視，這是一個(gè)很高超的父親，能給我們?cè)S多啟示。

4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生肯定有很多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

四、語(yǔ)言品析

讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)B

創(chuàng)意說(shuō)明：

以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。許多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在嬉戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年嬉戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫，必定有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

教學(xué)步驟：

一、課前仿寫

預(yù)習(xí)作業(yè)：仿照本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)驗(yàn)。照實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)驗(yàn)，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

二、溝通、對(duì)比

1、全班齊讀本文。

2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。

3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)得失。

三、暢談感受

1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再仔細(xì)研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。

2、老師小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)C

創(chuàng)意說(shuō)明：

學(xué)做探討性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了很多中國(guó)畫理和西洋畫理方面的學(xué)問(wèn)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)探討性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、分組探討。

以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)潔的探討：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫資料。

2、中國(guó)山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的比較常識(shí)。

問(wèn)題探討：

1、中國(guó)畫和西洋畫的主要區(qū)分。

2、中國(guó)畫的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱南嘧R(shí)。

二、探討成果展示。

三、課文探討

1、作者是如何借畫竹影的嬉戲?qū)戞覒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3、學(xué)生溝通，老師小結(jié)。

資料整合平臺(tái)

課文擴(kuò)讀材料

童趣（摘自網(wǎng)上）

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無(wú)所不通。一直抱著“給兒子一個(gè)歡樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)四周人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培育的勸告麻木不仁，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期癡迷畫十二生肖，并且喜愛(ài)對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱私：兒子畫的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。駕馭了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比方：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比方令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比方，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”嬉戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行實(shí)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子突然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)覺(jué)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)漸漸變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最終一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求？

運(yùn)用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)驗(yàn)放在一起，細(xì)致探究，定然會(huì)發(fā)覺(jué)一些好玩而又深刻的道理。

《竹影》教案篇6

學(xué)問(wèn)和實(shí)力：

1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫。

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的風(fēng)格差異。

過(guò)程和方法：

1、體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。

2、感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)悟充溢童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

情感、看法、價(jià)值觀：培育學(xué)生視察生活、酷愛(ài)生活的情趣，激勵(lì)學(xué)生形成自己的審美觀、價(jià)值觀，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)悟充溢童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放樂(lè)曲《月光下的`鳳尾竹》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

二、整體感知

速讀課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

三、精讀課文，感受情趣

對(duì)于作者和他的小伙伴們來(lái)說(shuō)，這個(gè)夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認(rèn)為最有意思的句子，讀一讀，品一品。

四、拓展觀賞，感悟體會(huì)

名家評(píng)論：

一片片落英都含蓄著人間的情味?！崞讲?/p>

我們都愛(ài)你的漫畫有詩(shī)意，一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩(shī)——帶核的小詩(shī)。你詩(shī)的世界東一鱗西一爪地揭露出來(lái)，我們就像吃橄欖似的，老咂著那味兒。——朱自清

出示豐子愷的幾幅漫畫作品，請(qǐng)學(xué)生以畫中主子公的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。

比較豐子愷散文和漫畫的相像點(diǎn)。

如：大量的內(nèi)容取材于兒童生活；文字簡(jiǎn)練（構(gòu)圖簡(jiǎn)潔），內(nèi)涵豐富；形神兼?zhèn)涞鹊取?/p>

五、深化閱讀，感受繪畫美

人們常把豐子愷的作品比作一對(duì)孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫藝術(shù)的技巧，

例如：一種幽暗的光充滿在窗際，仿佛電影中的一幕。

評(píng)析：“充滿”一詞用得好用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)光的朦朧，富于改變，充溢了美感。

繪畫藝術(shù)由光線、色調(diào)、線條等多個(gè)因素構(gòu)成，文中哪些句子表現(xiàn)了繪畫藝術(shù)美？

正在看得出神，似覺(jué)眼梢頭另有一種微光，慢慢地在那里強(qiáng)起來(lái)。

回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

院子里的光景已由暖色變成寒色。

……

六、課堂小結(jié)

《竹影》教案篇7

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣。

多媒體

自主合作、探究

一課時(shí)

1、初讀課文，了解文章大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題登記。

3、查找有關(guān)豐子愷的資料。

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫過(guò)嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過(guò)嗎？如若沒(méi)有的話，那你就太不留神生活了。不過(guò)還好，有位聞名的漫畫家曾經(jīng)玩過(guò)這些嬉戲，是誰(shuí)??？（豐子愷）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《竹影》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、這是自讀課文，首先請(qǐng)大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請(qǐng)一些同學(xué)在黑板上寫下了自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字詞，請(qǐng)他們給大家提示一下：

蘸滿意參差撇口頭禪悶熱水門汀徘徊

2、對(duì)于作者你了解多少？

學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料介紹。

3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：

豐子愷的長(zhǎng)子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)建，他自己從小也是個(gè)留心視察擅長(zhǎng)思索的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。

三、自由朗讀，整體感知

用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示：

1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動(dòng)？

2、以（一件事）引出（對(duì)什么的思索）

板書：畫竹影──敘藝術(shù)

四、品位朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的嬉戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)的'表現(xiàn)了童趣呢？找出來(lái)，有感情的朗讀。

學(xué)生在小組探討溝通后，選擇自己認(rèn)為寫得生動(dòng)形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。

五、拓展觀賞

1、月下的竹影牽動(dòng)了天真爛漫的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸懈惺艿搅嗣溃谑?，他們起先本能的描畫，試?wèn)，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答。

（第五節(jié)依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過(guò)好玩罷了。）

2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢？

（經(jīng)過(guò)選擇和布置竹葉的結(jié)合，方向）

3、可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)建。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點(diǎn)也不像，還是紅色的！

（第六節(jié)不在于象不象，一種美的姿態(tài)）

同學(xué)們已經(jīng)一步步的走進(jìn)中國(guó)畫的藝術(shù)殿堂了（投影出示中西竹畫各一幅）這里出示的兩幅畫哪一幅更象竹子？哪一幅是中國(guó)畫？

4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)嗎？

板書：符號(hào)照相

神似形似

在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和小伙伴從一次不經(jīng)意的嬉戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)會(huì)了中國(guó)畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語(yǔ)文課也簡(jiǎn)潔觀賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）

六、口語(yǔ)溝通

1、我們每個(gè)人都擁有歡樂(lè)的童年，也做過(guò)很多充溢童趣的嬉戲，現(xiàn)在你回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)哪些嬉戲也是可以或得類似發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)的？后來(lái)你讓它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

2、過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多的感悟，請(qǐng)你用一句話歸納一下你的感受和收獲。

（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受）

3、大家都是受益非淺，老師真誠(chéng)的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)覺(jué)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美妙的瞬間。

《竹影》教案篇8

1、體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫；

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

一課時(shí)

1、初讀課文，了解課文大意；

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上；

3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是個(gè)小黑狗，

經(jīng)常跟著我；

影子在左，

影子在右，

影子是個(gè)好摯友，

經(jīng)常陪著我。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者

1、小組內(nèi)溝通收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的狀況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意：

⑴學(xué)生讀完課文后，老師用多媒體展示生字、詞及其注音。

⑵要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2、探討、明確中心：

問(wèn)題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中原委要表現(xiàn)什么樣的中心？

學(xué)生探討后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

四、探究溝通

1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說(shuō)明理由。

2、在小組內(nèi)溝通自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。

五、質(zhì)疑問(wèn)難

在小組內(nèi)溝通自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上溝通，共同解決。

六、延長(zhǎng)拓展

1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的'《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

2、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

3、延長(zhǎng)拓展：

⑴述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上溝通。

⑵探討課后“研討與練習(xí)”三。

⑶老師小結(jié)。

七、鞏固拓展

1、豐子愷的勝利與其父的教化引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教化構(gòu)想。

2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

本文充溢了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思索；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立“生活中到處有美，但要我們專心去發(fā)覺(jué)?！钡挠^點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

《竹影》教案篇9

通過(guò)體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫，感受

天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教化對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。

一、導(dǎo)入

大家喜愛(ài)這幅畫嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的.情景？大家設(shè)想一下，在一個(gè)有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會(huì)做什么呢？作者他們又會(huì)玩些什么？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

豐子愷先生的狀況，哪一位同學(xué)能幫老師簡(jiǎn)要介紹一下。

二、作者簡(jiǎn)介

豐子愷（１８９８～１９７５），浙江人，我國(guó)聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教化家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特殊是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的寵愛(ài)。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)驗(yàn)的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有深厚的生活情趣。豐子愷先生喜愛(ài)兒童、酷愛(ài)兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來(lái)感受。

三、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞，并用一句話概括課文內(nèi)容。

本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國(guó)畫的學(xué)問(wèn)。

四、品讀課文，溝通感受

《竹影》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。

教學(xué)方法：

借助多媒體的教學(xué)手段，采納“激趣一感知一品讀一觀賞一遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。提倡老師必要的牽引到放手，到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧同等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

教學(xué)過(guò)程：

〈一〉謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：（多媒體演示）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎？

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，。就是從來(lái)不開口。（影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟|著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好摯友，經(jīng)常陪著我。|

我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種好玩的嬉戲，從中獲得了對(duì)生活的美妙體驗(yàn)。|

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的一一—《竹影》，希望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

（二）作者介紹：

學(xué)生溝通收集的豐子飽的資料，講解并描述有關(guān)作者生活中的發(fā)覺(jué)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)覺(jué)、思索分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的起先，走近豐子愷，走進(jìn)《竹影》。

〈三〉自由朗讀，整體感知：

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀，

（學(xué)生回答有難老師可提示：文題是"竹影"，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主。）

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。

（四）品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣：

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。

（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后老師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可激勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）

〈五〉拓展觀賞：

一次童稚的嬉戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下，"我"和伙伴們從一次無(wú)意的嬉戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會(huì)了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

（多媒體展示，配音樂(lè)）

（六）口語(yǔ)溝通：

我們每個(gè)人都擁有過(guò)歡樂(lè)的童年，也做過(guò)很多充溢童趣的嬉戲，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，