中學(xué)教研的方法表述和視角課件

中學(xué)教研的方法表述和視角51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中學(xué)教研的方法表述和視角中學(xué)教研的方法表述和視角51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中學(xué)教研的方法、表述和視角2013.12.07雷鳴一、中學(xué)教研的三個(gè)問題1.什么是教研教研即教學(xué)中的研究。是應(yīng)用科學(xué)的方法，去探求教學(xué)中的問題和答案的一種過程。獲取知識(shí)的一種手段，具有權(quán)威性，注重推理和證據(jù)，得出結(jié)論。隨著“轉(zhuǎn)型”期農(nóng)村勞動(dòng)力向城市不斷轉(zhuǎn)移，留守兒童作為一個(gè)新的社會(huì)問題已經(jīng)凸現(xiàn)，并引起社會(huì)廣泛關(guān)注。留守兒童因?qū)W校教育偏差、家庭教育缺失等多種因素在很多方面都存在問題，特別是心理問題尤為突出，如焦慮與自卑，任性與自我中心，學(xué)習(xí)困難與注意缺陷等，身心健康受到嚴(yán)重影響，社會(huì)上的問題少年多為留守兒童。關(guān)愛留守兒童，培養(yǎng)他們積極健康心理情緒狀態(tài)具有重要的意義。我校擁有本部和周村分校、甘碑分校三個(gè)校點(diǎn)，共有教學(xué)班19個(gè)，773名在校學(xué)生，其中留守兒童210名，隔代撫養(yǎng)158名，親屬寄養(yǎng)52名。學(xué)校布局合理，校園環(huán)境幽雅，人文氣息濃郁，綠化率達(dá)35%。在德育工作這塊真抓嚴(yán)管，有效培養(yǎng)學(xué)生的健康積極心理品質(zhì)。尤其在留守兒童的教育方面大膽探索，創(chuàng)新嘗試，切實(shí)改善留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其健康快樂成長、全面發(fā)展。一、留守兒童心理問題的現(xiàn)狀分析留守兒童的出現(xiàn)必然帶來一系列問題，如家庭撫養(yǎng)問題、教育問題、心理健康問題、犯罪問題等，其中尤以心理健康問題最為突出。通過問卷調(diào)查分析，學(xué)校留守兒童在心理素質(zhì)發(fā)展方面有以下幾點(diǎn)：其一，自卑與焦慮。父母不在身邊，隔代的祖輩們的照顧所能給予的更多的只是身體、起居飲食方面的關(guān)心，而心理方面大多愛莫能助，導(dǎo)致孩子極易產(chǎn)生心理焦慮，經(jīng)常煩躁不安；其二，任性與自我中心。在留守兒童中，因代養(yǎng)人過分溺愛嬌慣造成兒童的任性的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重；其三，學(xué)習(xí)困難與注意缺陷。留守兒童因?yàn)槿狈Ω改副匾谋O(jiān)督和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，其家庭作業(yè)往往很難得到及時(shí)輔導(dǎo)，普遍厭學(xué)，自信心低。另外，因?yàn)樾睦砉聠我约皩?duì)父母的思念，課堂上注意力容易分散，不能全身心集中于學(xué)習(xí)，久而久之，便會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力增大從而厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下滑，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。從問卷調(diào)查看，留守兒童的學(xué)習(xí)自覺性相對(duì)比較差，成績較差的占78%，學(xué)習(xí)較好占15%，優(yōu)生占7%，有的甚至無法完成學(xué)習(xí)。二、解決留守兒童心理問題的對(duì)策通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，我們找到了影響留守兒童健康成長的原因，并有針對(duì)性地提出行之有效的措施，著力為“留守兒童”營造健康、快樂、和諧發(fā)展的成長環(huán)境，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。1．健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。2．建立專檔和聯(lián)系卡制度認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的基本情況，建立每位留守兒童的專檔和聯(lián)系卡，設(shè)立親情電話，啟動(dòng)“校訊通”，不斷加強(qiáng)學(xué)校教師與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成“以生為本”的家校關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。共同關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)、生活、安全、品行情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的小公民。同時(shí)，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式。3．真情關(guān)愛一方面，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)；另一方面，活動(dòng)上優(yōu)先安排。組織留守兒童學(xué)習(xí)之余積極參加集體活動(dòng)，既讓其愉悅身心，又培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力。4．建立健全談心制度學(xué)校定期召開班主任教師與留守兒童座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績較差、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定因材施教方案，著重進(jìn)行幫扶，做到有的放矢。5．開展人文關(guān)愛活動(dòng)開展人文關(guān)愛活動(dòng)，讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過每周的主題班會(huì)、升旗儀式，每月作文展、文體匯報(bào)表演、安全技能演練等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們感到學(xué)校就是溫暖的大家庭，學(xué)校就是他們的家，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的幸福。6．建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制建立留守兒童、班主任教師、家長（監(jiān)護(hù)人）的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。保證留守兒童安全第一的要求，層層簽訂工作目標(biāo)責(zé)任書，確保學(xué)生在文明、安全、健康、和諧的環(huán)境中成長。7．整治校園周邊環(huán)境整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長。8．建立研討、交流制度學(xué)校定期進(jìn)行“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，召開研討會(huì)、座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷提高留守兒童教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。三、培養(yǎng)留守兒童積極心理品質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考針對(duì)品行偏差和心理障礙的留守兒童，我們定期對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育。消除不良情感，樹立樂觀積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。1．營造良好心理環(huán)境是前提都說“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，道德行為習(xí)慣的形成，乃至知識(shí)才能的增長，無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和影響。為此，我們十分注重以下二個(gè)方面：（1）優(yōu)化校園環(huán)境。教學(xué)大樓顯眼處設(shè)置校風(fēng)“求實(shí)、求新、求樂、求活”和培養(yǎng)目標(biāo)“長知識(shí)，增才干，健體魄，學(xué)做人”，文化櫥窗中結(jié)合當(dāng)前形勢定期安排展出祖國、校園、師生成長圖文并茂新篇章，校園環(huán)境幽雅，空氣清新，墻白地清，窗明幾凈。我們在和留守兒童談心時(shí)，一名父母遠(yuǎn)在浙江的留守兒童說：“在家里總感到心情壓抑，一到學(xué)校，心情就暢快，有說不出的高興。學(xué)校很美，很干凈，還有同學(xué)和老師?！边@話充分說明了環(huán)境對(duì)人，特別是對(duì)孩子的重大影響。（2）營造寬松的氛圍。置身于寬松氛圍的人的心理完全是放松自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，學(xué)生的創(chuàng)新潛能容易激發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，我校教師對(duì)待學(xué)生特別是留守兒童總是能夠放下“架子”，以朋友的身份親近他們，做他們能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者，讓他們較快地從心理上接近教師。還能減“規(guī)定”，即對(duì)學(xué)生的思想和行為沒有做過多、過細(xì)的限制，避免留守兒童因?yàn)楹ε逻`反教師的各種過細(xì)的規(guī)定而感到緊張、焦慮和壓抑。因而，減少不必要的規(guī)定，還給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有益于激活他們思維的火花，使他們得以生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。2．幫助建立友好的交往關(guān)系人際交往是人的社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一。不善人際交往會(huì)給學(xué)生的心理帶來極大的困擾，《知心姐姐》雜志社針對(duì)中小學(xué)生開展了一項(xiàng)以“我的苦惱”為主題的調(diào)查，結(jié)果顯示，人際關(guān)系處理不好、不善于人際交往已成為學(xué)生學(xué)習(xí)與考試引發(fā)的焦慮、煩惱外的第二大苦惱。學(xué)生在廣泛的人際交往中可以感受時(shí)代的脈搏，體驗(yàn)友情的美好，懂得協(xié)作的重要。采取的主要措施有：(1)學(xué)生的“互動(dòng)”。相互交往對(duì)情緒的發(fā)展與調(diào)節(jié)具有重要作用，能使他們互相以情緒支持和安慰，幫助自己應(yīng)付生活中出現(xiàn)的種種緊張和壓力。鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的同伴交往，指導(dǎo)、培養(yǎng)、鍛煉他們的交往技能，幫助他們掌握各種交往策略，學(xué)會(huì)和同伴和睦相處，真誠合作，從而培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和交往能力。(2)教師的期望。師生的交往是雙方互動(dòng)的交往。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度中的情感成分比較重視。他們對(duì)自己喜歡的老師常作出積極的反應(yīng)，而對(duì)自己不喜歡的老師往往予以消極的反應(yīng)。由此可見，保持與他們的良好關(guān)系，用期望的目光關(guān)注每位孩子的成長，有利于留守兒童良好心理的形成和教育的有效實(shí)施。3．開展公平競爭競爭意識(shí)是克服人格缺陷的一劑良藥，是推動(dòng)個(gè)體戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神動(dòng)力。在教育過程中，一方面，我們注重向留守兒童傳播競爭的思想，使他們具有競爭的觀念；另一方面，組織合理的富有競爭性的活動(dòng)，使他們受到競爭的熏陶和訓(xùn)練。激發(fā)他們的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們?nèi)?chuàng)造性地解決各種問題，奪得最終的勝利。4．提高教師心理素質(zhì)教師是塑造人類靈魂的工程師，教師的教育觀念、教師心理、教師的人格力量自覺或不自覺地給學(xué)生以積極的或消極的影響。從無數(shù)個(gè)案分析中發(fā)現(xiàn)，一些干擾學(xué)生心理的因素除來自家庭和社會(huì)外，還來自于學(xué)校內(nèi)部的教師。因此，我們十分注重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理素質(zhì)。我校多次選派教師到外地觀摩學(xué)習(xí)，如筆者參加了《2010年廣西中小學(xué)積極心理健康教育研習(xí)會(huì)》，回來后多次向全體教師上移植課。負(fù)責(zé)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，多數(shù)教師轉(zhuǎn)變了教育觀和學(xué)生觀，提高了心理健康教育的自覺性和參與意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還要求每位教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，使用鼓勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生心理潛能，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，成為優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)的主陣地、主戰(zhàn)場。總而言之，在積極心理學(xué)理念下，班主任教師總是努力消除不良情緒和心理，做一個(gè)積極的教師，從而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，正所謂“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。5．形成社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)是保證社會(huì)教育化、教育社會(huì)化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，學(xué)校心理健康教育同樣離不開社會(huì)大環(huán)境。社會(huì)的認(rèn)同和支持，社會(huì)大環(huán)境的心理氛圍都會(huì)制約著學(xué)校心理健康教育。學(xué)校向留守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，教師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。通過電話定期和家長聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式。使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童積極心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。一、教師思想的開放教師首先要樹立教學(xué)改革的教育理念，敢于挑戰(zhàn)舊的課堂模式，勇于走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，樹立以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，營造和諧歡愉的課堂教學(xué)環(huán)境。其次是在這個(gè)環(huán)境中，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威者，不再扮演“傳授者”的角色，而是平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。把學(xué)生視作朋友，欣賞每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。在組織教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，提供有關(guān)知識(shí)，討論疑難問題。他不僅走下講臺(tái)，甚至把“語文課堂”交給學(xué)生。千方百計(jì)地到學(xué)生心靈世界中尋找自己的助手，和學(xué)生建立互助的關(guān)系。只有語文教師更新教育理念，解放教育思想，提高自身素質(zhì)，語文課堂才能形成開放性的格局。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放（一）引進(jìn)“活水”――時(shí)文美文語文課在完成教材規(guī)定內(nèi)容的同時(shí)，課堂里引進(jìn)優(yōu)秀的課外作品，將課外閱讀納入語文課程體系，這對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)審美情趣，提高其寫作能力，無疑是大有益處的。我們做過調(diào)查，語文學(xué)得好的同學(xué)，總有一個(gè)共同點(diǎn)：愛看課外文學(xué)作品。小說、散文看多了，自然語文水平就提高了，寫作能力自然也提高了。“讀書破萬卷，下筆如有神”，古往今來成功者的親身經(jīng)歷無不證明這一點(diǎn)。因此有計(jì)劃地增加一些課外教材，能給課堂注入生機(jī)，給學(xué)生美的享受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，所以我選用了巴金的《雨》、葉圣陶的《藕與莼菜》、王蒙的《想念冰心》、屠格涅夫的《麻雀》、契訶夫的《胖子與瘦子》、賈平凹的《溪流》、林語堂的《秋天的況味》……將大批中外優(yōu)秀的文學(xué)作品引進(jìn)課堂，大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)語文的積極性。（二）向課外延伸――注重運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語文學(xué)習(xí)必須盡可能和生活溝通，課堂語文學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)生活語言實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。根據(jù)這一原則，語文教師還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的視野引向廣闊的社會(huì)天地，使學(xué)生能摸到時(shí)代的脈搏，不至于死讀書?，F(xiàn)代社會(huì)生活豐富多彩，從化妝品、啤酒廣告到電器產(chǎn)品的說明書，從青山綠水的公益宣傳到電影電視的介紹，無一不是語文知識(shí)的匯合。因此，我要求學(xué)生注意觀察并吸收學(xué)習(xí)，一方面把社會(huì)生活語言引入課內(nèi)，豐富課堂學(xué)習(xí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活語言，豐富自己的語言。（三）訂閱報(bào)刊雜志――交流學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)期，我都精選了幾種適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志，如《中學(xué)生時(shí)代》《語文報(bào)》《中學(xué)生天地》《中學(xué)生寫作與閱讀》，做到每人一刊一報(bào)，課外每星期讀一、二篇，做一些讀書筆記，并定期開設(shè)閱讀課，檢查課外閱讀情況，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。三、教學(xué)形式的開放（一）比較閱讀在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)增讀金輝文的《湖群，在消失》兩篇說明文，讓學(xué)生明確當(dāng)前保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。比較閱讀，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，既使學(xué)生一勞多得，也使教師事半功倍，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。（二）討論教學(xué)在賞識(shí)課文過程中，讓學(xué)生閱讀，師生共同提出問題互相討論，各抒己見，問題的答案不一定是唯一的，而應(yīng)該是多元的。討論式的教學(xué)形式，能融洽師生關(guān)系，營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力、語言能力。在教學(xué)過程中，努力把我們的教育內(nèi)化成學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、學(xué)生思維的開放（一）討論問題，激發(fā)思維開放教育學(xué)家認(rèn)為教育最理想的思維是提出一個(gè)問題，從中引出大量知識(shí)。任何思維都始于問題，這就是說在課堂中要讓學(xué)生重視對(duì)問題的思考，通過思考培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，這要求教師聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)他們思考，拓寬他們的思路，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地解決問題。如學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》一文，學(xué)生們了解寓言的內(nèi)容之后，我設(shè)置了幾個(gè)問題，從哪些地方看出葡萄成熟了？狐貍為什么說它是酸的？課文告訴我們什么寓意？學(xué)生討論后認(rèn)為此文是告訴人們不要自欺欺人，可有的同學(xué)認(rèn)為狐貍的做法有一定的道理，既然實(shí)在無法得到心儀的東西，那就轉(zhuǎn)而安慰自己，以求心理平衡，具有現(xiàn)實(shí)意義。這種逆向思維是智慧的火花，創(chuàng)新的表現(xiàn)，老師一定要給予鼓勵(lì)和肯定。（二）學(xué)生自己設(shè)疑，訓(xùn)練思維開放教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，學(xué)生的思維火花往往是遇到要解決的問題引起的，教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、大膽探索的能力，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材自行提出問題，自行尋找解決問題的途徑，這種形式能極好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（三）多元想象，激活思維開放在閱讀和寫作中，讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充、延伸也是一種有效的開放思維的辦法，如《皇帝的新裝》皇帝回宮后，皇帝、大臣、騙子和平民百姓間又將上演一出怎樣的戲來？是喜、是悲、是鬧？是含淚的笑，是辛酸的浪漫……學(xué)生們的想象多姿多彩，也合情合理。總之，當(dāng)我們在語文課堂中實(shí)踐了開放性的教學(xué)之后，我們的語文課就完全有可能成為學(xué)生心靈自由飛翔的天空，成為學(xué)生心靈泉水充分奔涌的溪流，學(xué)生的語文能力、思維能力、創(chuàng)造能力就一定能較快地提高。中學(xué)教研的方法表述和視角51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中學(xué)教1中學(xué)教研的方法、表述和視角2013.12.07雷鳴中學(xué)教研的方法、表述和視角2013.12.07雷鳴2一、中學(xué)教研的三個(gè)問題1.什么是教研教研即教學(xué)中的研究。是應(yīng)用科學(xué)的方法，去探求教學(xué)中的問題和答案的一種過程。獲取知識(shí)的一種手段，具有權(quán)威性，注重推理和證據(jù)，得出結(jié)論。一、中學(xué)教研的三個(gè)問題1.什么是教研32.教師需要教研嗎教研是教師發(fā)展的必經(jīng)之路教研成就名師：名師發(fā)展四步驟自我覺悟?qū)W習(xí)模仿實(shí)踐創(chuàng)新宣傳助推教師發(fā)展的三個(gè)模式：下頁圖

2.教師需要教研嗎4新職教師普通教師優(yōu)秀教師專家名師3年教齡20年教齡專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)模仿經(jīng)驗(yàn)積累探索實(shí)踐教法精湛教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)教學(xué)思想教師發(fā)展的三個(gè)模式311型333型369型新職教師普通教師優(yōu)秀教師專家名師3年教齡20年教齡專業(yè)學(xué)習(xí)模53.教研能帶來什么

三個(gè)獲得：（1）教研能獲得學(xué)識(shí)，得到同行、學(xué)生認(rèn)可。（2）教研能獲得成功，實(shí)現(xiàn)自我突破，成為某領(lǐng)域的行家。（3）教研能獲得樂趣，助推成長，改變命運(yùn)。3.教研能帶來什么6二、中學(xué)教研的基本過程

理論、實(shí)踐、成果、興趣和困惑。案例1：課堂問題選擇技術(shù)手段開展調(diào)查，獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)。用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，分析、研究信息，得出觀點(diǎn)和結(jié)論。案例2：講學(xué)圖二、中學(xué)教研的基本過程

理論、實(shí)踐、成果、興趣和困惑。案例17三、中學(xué)教研的方法技巧

1.實(shí)驗(yàn)觀察法

教研和學(xué)習(xí)活動(dòng)最直觀的方法，獲得第一手資料。新課標(biāo)明確要求課堂課外實(shí)驗(yàn)。自然觀察、設(shè)計(jì)觀察、掩飾觀察、機(jī)器觀察

三、中學(xué)教研的方法技巧

1.實(shí)驗(yàn)觀察法82.戶外調(diào)查法科研和教研的原創(chuàng)方式，獲取第一手資料；課堂的延伸，課后活動(dòng)。野外實(shí)習(xí)

調(diào)查過程：2.戶外調(diào)查法調(diào)查過程：9應(yīng)用信息技術(shù)分析相關(guān)要素填繪專題圖收集調(diào)查信息尋訪群眾經(jīng)驗(yàn)調(diào)查方法戶外調(diào)查方法：應(yīng)用信息技術(shù)分析相關(guān)要素填繪專題圖收集調(diào)查信息尋訪群眾經(jīng)驗(yàn)調(diào)103.文獻(xiàn)分析法教研活動(dòng)最常用的一種方法，通過對(duì)文獻(xiàn)的搜集、整理、鑒別，分析研究，形成對(duì)事件正確認(rèn)識(shí)的方法。廣泛搜集：官方數(shù)據(jù)、書刊資料、網(wǎng)上信息。整理鑒別：選擇有效信息，注意可信度。分析研究：比對(duì)分析，尋找問題，得出結(jié)論。3.文獻(xiàn)分析法114.檢測評(píng)價(jià)法教研活動(dòng)中針對(duì)性最強(qiáng)的一種方法。直接對(duì)反饋的問題進(jìn)行剖析，提出解決方法。結(jié)果檢驗(yàn)、考試測評(píng)、總結(jié)反思

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作法大型教研項(xiàng)目常用方法。分解任務(wù)、成果匯總、共同結(jié)論4.檢測評(píng)價(jià)法12表述形式具體內(nèi)容1.學(xué)習(xí)思考理論探析、教改思考、課標(biāo)解讀、教法研究、教材分析、學(xué)科管理和人才培養(yǎng)、學(xué)科前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

閱讀和思考教育行業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域的新理念、新思想四、中學(xué)教研的表述形式表述形式具體內(nèi)容1.學(xué)習(xí)思考理論探析、教改思考、課標(biāo)13什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，做出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。

——赫欽斯（美國教育家50年前的話）什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，做出獨(dú)立的判斷，并14

教育的目的是讓學(xué)生們擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而現(xiàn)在的年輕人正意圖做著相反的努力——為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)而改變自己。——西塞羅（古羅馬政治家、演說家公元前的話，今天竟如此熟悉）教育的目的是讓學(xué)生們擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而現(xiàn)在的年輕人正15中國教育界最無知的一個(gè)理念就是：不能輸在起跑線。

現(xiàn)在多如牛毛的早教機(jī)構(gòu)，就是用這句話來招睞生意。教育是長跑不是短跑，你見過哪個(gè)馬拉松比賽有人搶跑？可以毫不夸張地說，在今日中國，教育是最落后的領(lǐng)域，它剝奪孩子的童年，扼殺少年人的求知欲，阻礙青年人的獨(dú)立思考，它的所作所為正是教育的反面。——周國平（當(dāng)代作家學(xué)者）中國教育界最無知的一個(gè)理念就是：不能輸在起跑線。16教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。

——葉圣陶教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。17

最棒的老師，不僅課教的好，對(duì)學(xué)生日常生活、個(gè)性、眼光、觀點(diǎn)、世界觀、人生觀有影響的老師才是好老師?！岷槊簦ㄐ聳|方創(chuàng)始人)最棒的老師，不僅課教的好，對(duì)學(xué)生日常生活、個(gè)性、眼光18

我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！K霍姆林斯基（前蘇聯(lián)教育家）我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不19閱讀使人豐富，思考產(chǎn)生智慧。愛閱讀，善思考，勤實(shí)踐，是優(yōu)秀教師的必備條件。閱讀使人豐富，思考產(chǎn)生智慧。愛閱讀，善思考，勤實(shí)踐，20案例3一名印度工程師所寫《令人憂慮，不閱讀的中國人》紅遍網(wǎng)絡(luò)。他說不讀書就疏遠(yuǎn)了靈魂，未來的中國可能會(huì)為此付出代價(jià)。據(jù)媒體報(bào)道，中國人年均讀書0.7本，韓國7本，日本40本，俄羅斯55本。中老年人玩麻將、看電視，青年人上網(wǎng)，少年兒童玩電子游戲。中國人的娛樂生活幾乎就濃縮為麻將、電視、上網(wǎng)和游戲。案例321有一位學(xué)者說過：一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個(gè)國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個(gè)國家的未來。一個(gè)不愛讀書的民族，是可怕的民族；一個(gè)不愛讀書的民族，是沒有希望的民族?，F(xiàn)在的智能手機(jī)和當(dāng)年的鴉片都一樣，可能會(huì)擊垮新一代的中國青年...

有一位學(xué)者說過：一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族22表述形式具體內(nèi)容2.課堂實(shí)踐上示范課、教材應(yīng)用、課堂活動(dòng)、教法創(chuàng)新、難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)案例4（中美同課異構(gòu)：灰姑娘的故事）3.主題活動(dòng)學(xué)科專題（演講、展覽、墻報(bào)等）、實(shí)