高等數(shù)學中的數(shù)學建模思想與實例課件

高等數(shù)學中的數(shù)學建模思想與實例xx大學數(shù)學系1謝謝觀賞2019-6-9高等數(shù)學中的數(shù)學建模思想與實例1謝謝觀賞2019-6-91.背景

內(nèi)容提要

3.一些思考2.應用實例2謝謝觀賞2019-6-91.背景 內(nèi)容提要3.一些思考2.應

提高高教質量30條2012年3月22日至23日，教育部出臺《全面提高高等教育質量的若干意見》（簡稱30條）：夯實辦學的核心理念；鞏固本科教學基礎地位；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；開展教學方法大改革；強化實踐育人環(huán)節(jié)3謝謝觀賞2019-6-9 提高高教質量30條2012年3月22日至1.大學以培養(yǎng)人才為根本

人才培養(yǎng)2.培養(yǎng)什么樣的人才把人才培養(yǎng)作為提高質量的首要工作知識、能力和品格協(xié)調發(fā)展，判斷力，自主學習能力，創(chuàng)新能力提出問題和解決問題的能力，動手實踐能力，團隊合作能力，領導力3.怎么樣培養(yǎng)人才注重教學過程大于教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)科學思維方法、動手實踐能力教學設計、情景式教學，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學4.質量評價體系課程、教材、信息化和資源共享、教學團隊和師資培訓、教學方法、教學手段、科學評價教學質量4謝謝觀賞2019-6-91.大學以培養(yǎng)人才為根本 人才培養(yǎng)2.培1.教學對象大學數(shù)學課程能做什么？2.教學內(nèi)容和方法公共基礎數(shù)學課程都在第一年，宏觀品格育成志向多樣、興趣廣泛、思維活躍、完成從高中到大學的轉變教學理念更新、教學思想轉變、知識傳授和能力培養(yǎng)中學緊，大學松，知識點卻成倍增加少講，多問，蘇格拉底式教學，促進思考，3.教學目標和手段

卓越工程師科學思維方法的養(yǎng)成，教學設計、情景式教學學生主體，老師主導，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考思維活躍，文獻檢索能力強，表述清楚，后勁更足5謝謝觀賞2019-6-91.教學對象大學數(shù)學課程能做什么？2.教學內(nèi)容和方法公共

本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)2012年5月修訂經(jīng)主管校長批準《本科生創(chuàng)新能力與拓展學分認定管理辦法》，促進高素質創(chuàng)新型人才（卓越人才）的培養(yǎng)，對學科競賽、科研論文和創(chuàng)新項目給予學分認定。2011年5月

同濟大學大學生數(shù)學競賽校內(nèi)賽啟動2012年5月

同濟大學數(shù)學建摸競賽校內(nèi)賽啟動2012年10月

數(shù)學系本科生創(chuàng)新項目啟動實施6謝謝觀賞2019-6-9 本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)2012年5月修訂經(jīng)主

學分認定---選摘（一）各類競賽獲獎（以學校認可的學科競賽為準）參加同一競賽按照所獲得最高獎項獲得學分。集體參賽的所有學生均可獲得相同的成績和學分。1．獲校級一等獎記3學分、二等獎記2學分。2．省部級一等獎記5學分、省部級二等獎記4學分、省部級三等獎記3學分。3．國家級一等獎記6學分、國家級二等獎記5學分，國家級三等獎記4學分。4．國際級學科競賽（經(jīng)學校認可為準），參照國家級執(zhí)行。5．其他非學術組織、行業(yè)協(xié)會舉辦的行業(yè)類學科競賽（經(jīng)學校認可為準），獲三等獎以上（含三等）記2學分。全文參見《學生手冊》或選課網(wǎng)數(shù)學建摸競賽和數(shù)學競賽是學校認可的學科競賽7謝謝觀賞2019-6-9 學分認定---選摘（一）各類競賽獲獎（以學

數(shù)學建模--探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅愛因斯坦曾說過：“科學結論幾乎是以完成的形式出現(xiàn)在讀者面前，讀者體驗不到探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程，數(shù)學尤為突出?！苯Ｓ^指導下的高等數(shù)學概念教學應該是將教學過程看做師生進行建模、識模、用模的過程。它強調以學生為主體對概念進行精練、抽象、深化、遷移等活動，注重對知識的理解和掌握，重視思想方法的提練和形成，使概念在建構中理解，在理解中應用，在應用中內(nèi)化，從而使概念學習生動化、系統(tǒng)化。8謝謝觀賞2019-6-9 數(shù)學建模--探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅愛因斯坦曾說

融入過程的一些思考1，加強教學設計，積極主動探索2，合理有機融入，自覺充當配角3，力求淺顯趣味，適合學生能力4，改革教學模式，教學手段多樣5，啟迪心智，學會欣賞9謝謝觀賞2019-6-9 融入過程的一些思考1，加強教學設計，積極介值定理定義:10謝謝觀賞2019-6-9介值定理定義:10謝謝觀賞2019-6-9推論

在閉區(qū)間上連續(xù)的函數(shù)必取得介于最大值與最小值之間的任何值.例1證由零點定理,思考性在于取端點11謝謝觀賞2019-6-9推論在閉區(qū)間上連續(xù)的函數(shù)必取得介于最大值與最小值例2證由零點定理,思考性在于構造函數(shù)12謝謝觀賞2019-6-9例2證由零點定理,思考性在于構造函數(shù)12謝謝觀賞2019-6例3椅子能在不平的地面上放穩(wěn)嗎？問題分析：模型假設通常~三只腳著地放穩(wěn)~四只腳著地1.四條腿一樣長，椅腳與地面點接觸，四腳連線呈正方形;2.地面高度連續(xù)變化，可視為數(shù)學上的連續(xù)曲面;3.地面相對平坦,使椅子在任意位置至少三只腳同時著地.問題：把椅子往不平的地面上一放，通常只有三只腳著地放不穩(wěn)，然而只需稍挪動幾次就可以使四腳同時著地，試用數(shù)學語言來解釋該現(xiàn)象。13謝謝觀賞2019-6-9例3椅子能在不平的地面上放穩(wěn)嗎？問題分析：模型假設通常~模型構成先用數(shù)學語言把椅子位置和四只腳著地的關系表示出來

椅子位置利用正方形(椅腳連線)的對稱性xBADCOD′C′B′A′用

(對角線與x軸的夾角)表示椅子位置

四只腳著地距離是

的函數(shù)四個距離(四只腳)A,C兩腳與地面距離之和~f(

)B,D兩腳與地面距離之和~g(

)兩個距離

椅腳與地面距離為零正方形ABCD繞O點旋轉正方形對稱性14謝謝觀賞2019-6-9模型構成先用數(shù)學語言把椅子位置和四只腳著地的關系表示出來椅用數(shù)學語言把椅子位置和四只腳著地的關系表示出來f(

),g(

)是連續(xù)函數(shù)對任意

,f(

),g(

)至少一個為0數(shù)學問題已知：f(

),g(

)是連續(xù)函數(shù);

對任意

，f(

)?g(

)=0;

且g(0)=0，f(0)>0.證明：存在

0，使f(

0)=g(

0)=0.模型構成地面為連續(xù)曲面椅子在任意位置至少三只腳著地15謝謝觀賞2019-6-9用數(shù)學語言把椅子位置和四只腳著地的關系表示出來f(),模型求解下面給出一種簡單的證明方法將椅子旋轉900，對角線AC和BD互換。由g(0)=0，f(0)>0，知f(/2)=0,g(/2)>0.令h(

)=f(

)–g(

),則h(0)>0和h(/2)<0.由f,g的連續(xù)性知

h為連續(xù)函數(shù),據(jù)連續(xù)函數(shù)的基本性質,必存在

0,使h(

0)=0,即f(

0)=g(

0).因為f(

)?g(

)=0,所以f(

0)=g(

0)=0.評注和思考：建模的關鍵~進一步討論：考察四腳呈長方形的椅子

和f(

),g(

)的確定16謝謝觀賞2019-6-9模型求解下面給出一種簡單的證明方法將椅子旋轉900，對角線A

XJTLU“數(shù)學建模”輔導和參賽把數(shù)學建模思想和實踐融入微積分教學，是提高學生利用數(shù)學進行創(chuàng)新活動的有力手段，作為微積分課堂教學的重要延伸。建?；顒佑伤牟糠纸M成：系列講座，大型作業(yè)，校內(nèi)競賽，美國MCM（2008年以來，已參加5屆）。三個特點：①學生積極性高，廣泛普及.為學生個性化發(fā)展留出了空間.②學生社團自己組織和主導。教師是配角，是“被邀請”參與輔導.③學校大力支持，“不選拔”，“不排除”.每個自愿參加的學生都會得到參與鍛煉的機會.17謝謝觀賞2019-6-9 XJTLU“數(shù)學建模”輔導和參賽把數(shù)學

融入過程的一些思考1，加強教學設計，積極主動探索2，合理有機融入，自覺充當配角3，力求淺顯趣味，適合學生能力4，改革教學模式，教學手段多樣5，啟迪心智，學會欣賞18謝謝觀賞2019-6-9 融入過程的一些思考1，加強教學設計，積極

如何做好