民事權(quán)利及權(quán)利保護課件

民事權(quán)利及權(quán)利保護民事權(quán)利及權(quán)利保護民事權(quán)利及權(quán)利保護民事權(quán)利及權(quán)利保護案例一:甲將自己的二手汽車賣給了乙,雙方于2010年5月1日簽訂了汽車買賣合同,當日甲將汽車鑰匙給了乙,乙將汽車開到自己的車庫停放,但雙方一直未辦理汽車過戶手續(xù)。在此之前甲因缺錢向某商業(yè)銀行豐產(chǎn)路支行借款10萬元,并于5月10日用自己名下的這輛汽車做了抵押登記。乙的小舅子丙想借該車和女朋友出去兜風,盡管丙沒有駕駛執(zhí)照,但礙于情面,乙還是將該車借給了丙。丙飚車將丁撞成了植物人,交警的事故責任認定書上認定丙負擔該事故的全部責任。引言留守兒童是農(nóng)村教育普遍存在的現(xiàn)象和人群，有時候從小帶來的陰影，變成了長大后抹不去的記憶，與父母的關(guān)系也變得越來越疏遠，這樣對孩子的成長是非常不利的一個因素所在，也因此引起了社會廣泛的一個關(guān)注。我們可以從他們的生活中去了解并且解決這樣的一個問題和現(xiàn)象。一、看看留守兒童的現(xiàn)狀1.獨立但缺乏親情孩子如果沒有了父母幫助，有些只能在奶奶爺爺身邊長大的孩子，就會變得非常的任性，甚至是為所欲為，奶奶爺爺又管不住，而且還會過分的寵愛，事情也不會叫他們做，所以就導致了孩子過分的傲氣，變得個性的“獨立”，不愿意去聽別人的話，同時也對自己的父母有時候不親切甚至還會避而遠之，缺乏親情感。原本孩子的獨立是一件好的事情，但是缺乏父母關(guān)愛后的產(chǎn)生的獨立就反而會變成是一種逆成長的狀態(tài)。如果有些孩子在自己的親戚家里生活的話，有時候就會變得更加的糟糕，孩子心理的陰影也會長久的埋藏后果不堪設想。2.自卑有逆反心理很多在學校里的孩子被同學取笑，都是因為這樣的事情，很多孩子不是去忍耐，而是寧愿和被人打架，甚至爭得頭破血流，因為長久父母的不在身邊，孩子的取笑也會讓他們感覺極度的自卑感，甚至不容許別人多說什么，產(chǎn)生逆反心理，心里壓抑的就會爆發(fā)。如果這樣的環(huán)境一直不利下去孩子的逆反心理就越強了，自卑與之就產(chǎn)生了很大的矛盾狀態(tài)。3.成績不好關(guān)系下降簡單來說一個好的家庭環(huán)境，對于孩子們的學習成績是一種很重要的提升，但是相反而言，對于這些農(nóng)村的留守孩童本身而言一方面其農(nóng)村的教育就相對城市差一些了，但是另外一方面這樣的家庭帶給孩子們的心理陰影，帶來成績往往就很難進行提高，同時又因為缺少了父母的親身陪伴，就養(yǎng)成了他們心理的長時間的壓抑，變得不活潑，所以和同學們的關(guān)系也就比較難去處理好。綜上而言，我們看到留守兒童其心理的陰影，環(huán)境給他們的影響還是比較巨大的，而且小時候的這樣的情況會一步步的影響未來他們的發(fā)展，所以因此要進行相應的對策才是重中之重了[1]。二、針對留守兒童的策略1.父母的關(guān)心與幫助留守兒童之所以有這樣的心里陰影，第一個很大的原因就是來源于父母的關(guān)系，雖然為了生活，父母可能沒有辦法和自己的孩子們在一起，但是父母還是可以付出關(guān)心，不管距離有多遠，但是可以多多向孩子表達你們愛他們的心，這樣他們也能感受到父母的關(guān)懷，同時父母也可以與孩子們的老師進行相應的溝通和交流，這樣就更能了解到自己的孩子的日常，更好的給予他們相應的需要。比如：給他們經(jīng)常打打電話，問一下他們需要一些什么，雖然要注重孩子們的學習，但是當他們成績不太好的時候，就可以給他們加油打氣，讓他們不要灰心氣餒，只要他們盡力就好。2.老師的慰問與監(jiān)督當兒童在學校里，老師就成了很重要的監(jiān)護人，所以老師需要加強監(jiān)督的相關(guān)力度，對孩子進行生活當中更多的交流和探討，同時周末的時間還可以定期的探訪，同時還可以帶著孩子一起組織去別的孩子家或者是比較需要的家庭當中一起去探訪，這樣可以讓孩子們更加能感受到一份關(guān)愛，并且這樣孩子們也會更加的喜愛學校的生活，師生間的關(guān)系就可以拉近了，同時老師也可以建立與家長們之間的相互聯(lián)系，向他們反應孩子們的情況，并且兩者互相配合，這樣才能夠達到更好的效果[2]。3.學生的組織與交流對于孩子們而言，同學之間的交流是很重要的，老師有時候只是一部分的教導，真正的交流起來還是學生們自己比較了解一些的，就是因為陪伴著一起成長和學習的，所以因此孩子們自己之間的交流相當?shù)闹匾虼藢W校老師都可以組織一些相應的活動，比如讓幾個孩子分為幾個小組，每個小組都有相應的任務和角色的分配，而且還需要大家一起才能完成的活動，就運動中的接力棒有時候就還挺不錯的，不僅僅可以促進孩子們的活力，還可以促進彼此之間的感情進行更好的成長。結(jié)語看到留守兒童的不便，看到他們的需求，也同時為了讓孩子更加健康的成長，就應該帶給孩子們更好的一個環(huán)境，就要各方的配合，不管是父母、老師還是同學們自己都需要有相應的努力，才能創(chuàng)造出一個更好的環(huán)境，帶給他們更好的成長。發(fā)散性思維是指考慮問題時，超越一般的思考方向，可以突破原有的知識結(jié)構(gòu)和認識框架，自由思考，任意想象，從而獲得大量的設想，提出多種多樣的想法或做法。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維是緊緊結(jié)合在一起的，思維的創(chuàng)造性更多的是通過思維的發(fā)散水平反映出來的，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，必須十分重視發(fā)散性思維的訓練。發(fā)散性思維教學，是探索學習的一種表現(xiàn)形式，它可以滲透在各種學科中。在課堂教學和練習中，要精心設計和充分應用“發(fā)散點”，為學生的思維發(fā)散提供情景、條件和機會。應用題教學作為小學數(shù)學教學中的重要任務，需要綜合運用數(shù)學中的各種知識，解應用題不僅有助于學生理解數(shù)學的概念和法則，發(fā)展邏輯思維能力，而且能發(fā)展學生的創(chuàng)造力。這里，本人就小學數(shù)學應用題教學中如何進行發(fā)散性思維的訓練談一些感受和想法。一一題多解，培養(yǎng)思維的流暢性思維的廣闊性是發(fā)散思維的又一特征。思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所云。反復進行一題多解、一題多變的訓練，是幫助學生克服思維狹窄性的有效辦法。可通過討論，啟迪學生的思維，開拓解題思路，在此基礎上讓學生通過多次訓練，既增長了知識，又培養(yǎng)了思維能力。教師在教學過程中，不能只重視計算結(jié)果，要針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題。要讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展。要通過多次的漸進式的拓展訓練，使學生進入廣闊思維的佳境。思維的流暢性主要是指思維發(fā)散的量，這個量的多少是以知識的積累為基礎的，知識越豐富，觀察、分析、歸納、聯(lián)想和類比的領(lǐng)域也就越寬廣。例：修路隊修一條3600米的公路，前4天修了全長的，照這樣的速度，修完余下的工程還要多少天？引導學生從不同角度去思考，用不同方法去解答。用上具體量：3600米【解法1】（3600-3600×13）÷（3600×13÷4）【解法2】3600×（1-13）÷（3600×13÷4）【解法3】3600÷（3600×13÷4）-4思維較好的同學將本題與工程問題聯(lián)系起來，拋開3600米這個具體量，將全程看作單位“1”，【解法4】（1-13）÷（13÷4）【解法5】1÷（13÷4）-4此時學生思維處于高度活躍狀態(tài)，又有同學想出：【解法6】4÷（1-13）學生在求異思維中不斷獲得解決問題的簡捷方法，有利于各層次的同學參與，有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。在教學中，對學生提出一題多解的需求可以引導學生沿著不同的解題途徑去尋找不同的方法，以培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢性。二一題多變，培養(yǎng)思維的變通性思維的變通性，主要是指發(fā)散思維的靈活性。它要求人們善于根據(jù)事物發(fā)展變化的具體情況，及時提出符合實際解決問題的設想和方案，也就是能夠做到具體問題具體分析，把握住一般性的概念、法則和方法，靈活地用來解決具體問題。為了加強這方面的訓練，應大力提倡一題多變。例：有一批零件，由甲單獨做需要12小時，乙單獨做需要10小時，丙單獨做需要15小時。如果三個人合做，多少小時可以完成？解答后，要求學生再提出幾個問題并解答，可能提出如下一些問題：【變化1】甲單獨做，每小時完成這批零件的幾分之幾？乙呢？丙呢？【變化2】甲、乙合做多少小時可以做完？乙、丙合做呢？【變化3】甲單獨先做了3小時，剩下的由乙、丙做，還要幾小時做完？【變化4】甲、乙先合做2小時，再由丙單獨做8小時，能不能做完？【變化5】甲、乙、丙合做4小時，完成這批零件的幾分之幾？通過這種訓練不僅使學生更深入地掌握工程問題的結(jié)構(gòu)和解法，還可預防思維定勢，同時也培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。例：一堆化肥重1200噸，用去了35%，用去多少噸？解答后，要求學生再提出幾個問題并解答，可能提出如下一些問題：【變化1】一堆化肥重1200噸，用去了35%，還剩多少噸？【變化2】一堆化肥用去420噸，用去了35%，這堆化肥重多少噸？【變化3】一堆化肥，第一次用去總數(shù)的25%，第二次用去總數(shù)的10%，還剩780噸，這堆化肥重多少噸？【變化4】一堆化肥，第一次用去總數(shù)的25%，第二次用去總數(shù)的10%，第一次比第二次多用去180噸，這堆化肥重多少噸？【變化5】一堆化肥，第一次用去總數(shù)的300噸，第二次用去總數(shù)的120噸，還剩780噸，第二次用去多少噸？通過這種應用題一題多變訓練不僅使學生更深入地掌握分數(shù)應用題的解法，而且培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。三指導學習方法，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性思維的獨創(chuàng)性主要是指發(fā)散思維的新穎性，它主要表現(xiàn)在：獨立思考問題，善于發(fā)現(xiàn)和解決別人尚未發(fā)現(xiàn)和解決的問題；能自學研討獲得新知識，時機一旦成熟，就會有新的發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學教學中，應當在傳統(tǒng)教學法中融入現(xiàn)代教學法，如發(fā)現(xiàn)法、導學探究學法等。要教給學生自學、探究和發(fā)現(xiàn)的方法，使學生在認知的實踐中逐步得到鍛煉。雞兔同籠問題是我國古代典型的應用題，古今中外許多人都對它的解法做過研究，解法靈活多樣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。民事權(quán)利及權(quán)利保護民事權(quán)利及權(quán)利保護民事權(quán)利及權(quán)利保護民事權(quán)1民事權(quán)利及權(quán)利保護民事權(quán)利及權(quán)利保護2案例一:甲將自己的二手汽車賣給了乙,雙方于2010年5月1日簽訂了汽車買賣合同,當日甲將汽車鑰匙給了乙,乙將汽車開到自己的車庫停放,但雙方一直未辦理汽車過戶手續(xù)。在此之前甲因缺錢向某商業(yè)銀行豐產(chǎn)路支行借款10萬元,并于5月10日用自己名下的這輛汽車做了抵押登記。乙的小舅子丙想借該車和女朋友出去兜風,盡管丙沒有駕駛執(zhí)照,但礙于情面,乙還是將該車借給了丙。丙飚車將丁撞成了植物人,交警的事故責任認定書上認定丙負擔該事故的全部責任。案例一:甲將自己的二手汽車賣給了乙,雙3問題:誰是車的所有權(quán)人?為什么?2、丁的什么權(quán)利受到了傷害?誰應該對丁承擔責任?丁如何保護自己的合法權(quán)益?3、銀行如果收不回借款,如何維護自己的合法權(quán)益?問題:4、物權(quán),是民事主體依法直接支配特定的物、享受其權(quán)益并排除他人干涉的民事權(quán)利。物權(quán)是是以物為權(quán)利客體的民事權(quán)利。作為物權(quán)客體的“物”,是指有體物包括動產(chǎn)和不動產(chǎn)。二、物權(quán)公示、公信原則)公示原則要求物權(quán)的產(chǎn)生、變更消滅,必須依一定的可以從外部感知的方式表現(xiàn)出來。不動產(chǎn)物權(quán)的公示方法是登記占有與交付是動產(chǎn)物權(quán)變動的公示方式。、物權(quán),是民事主體依法直接支配特定5交付的主要方法有(1)現(xiàn)實交付。包括直接當面交接物品和按約定辦完托運或郵寄手續(xù)(2)簡易交付。即根據(jù)當事人的協(xié)議,將受讓人原先的他主占有變?yōu)樽灾髡加小?3)占有改定。即以雙方的協(xié)議將轉(zhuǎn)讓人的自主占有改為他主占有。(4)指示交付。也稱返還財產(chǎn)請求權(quán)的讓與即動產(chǎn)由第三人占有時,出讓人將其對于第三人的返還請求權(quán)讓與受讓人,以代替交付。(5)擬制交付。即出讓人將標的物的權(quán)利憑證交給受讓人,以代替物的現(xiàn)實交付交付的主要方法有6(二)公信原則。物權(quán)的變動以登記和交付為公示方法,當事人如果信賴這種公示而為一定的行為(如買賣、贈與),既使登記與交付所表現(xiàn)的物權(quán)狀態(tài)與真實的物權(quán)狀態(tài)不相符合,也不能影響物權(quán)變動的效力。這就是公信原則的基本要求具體的物權(quán))財產(chǎn)所有權(quán),是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。財產(chǎn)所有權(quán)的取得方式(二)公信原則。物權(quán)的變動以登記和交71、原始取得的方式主要有第一、生產(chǎn)第二、收益第三、先占第四、添附。第五、善意取得。又稱即時取得,是指不法占有他人動產(chǎn)的人將其無權(quán)處分的動產(chǎn)轉(zhuǎn)讓給第三人時,如果該受讓人取得財產(chǎn)是出于善意,則可取得該財產(chǎn)的所有權(quán)。1、原始取得的方式主要有8第六、發(fā)現(xiàn)埋藏物和隱藏物。第七、拾得遺失物第八、國有化和沒收。第九,依照取得時效取得所有權(quán)2、繼受取得的方式■包括買賣合同、贈與、互易、繼承遺產(chǎn)、接受他人遺贈、投資等。(二)建筑物區(qū)分所有權(quán):專有部分的專有權(quán)與對共有部分的共有權(quán)的結(jié)合。三)用益物權(quán):指對他人所有的不動產(chǎn)或者動產(chǎn),依法享有的占有、使用和收益的權(quán)利。第六、發(fā)現(xiàn)埋藏物和隱藏物。9用益物權(quán)的種類包括:土地承包經(jīng)營權(quán)建設用地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)及地役權(quán)。(四)擔保物權(quán)指擔保物權(quán)人在債務人不履行到期債務或者發(fā)生當事人約定的實現(xiàn)擔保物權(quán)的情形時,依法享有的就擔保財產(chǎn)的變價款優(yōu)先