送東陽馬生序課件-

送東陽馬生序

宋濂

送東陽馬生序宋濂1作家作品

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲.明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。下一頁作家作品宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲.下一頁

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。解題下一頁本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂關(guān)于“序”本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。下一頁關(guān)于“序”本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“常言道：“自古雄才多磨難，從來紈（wán）绔(kù)少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石成功下一頁常言道：“自古雄才多磨難，從來紈（wán）绔(kù)少偉男。常言道：“自古雄才多磨難，從來紈（wán）绔(kù)少偉男?！蹦阒滥男┕湃丝鄬W(xué)成才的例子嗎？蘇秦懸梁刺股匡衡鑿壁借光常言道：“自古雄才多磨難，從來紈（wán）绔(kù)少偉男。6小

資

料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）你知道哪些古人苦學(xué)成才的例子嗎？小

資

料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）你知道哪些古人苦字詞嗜

假借逾

俟衾

燁

叱咄屋舍逆旅

沃灌皸裂媵人容臭負篋曳屣shì

jiǎyúsìqīnyèchìduōshènìlǚwòjūnyìnɡxiù

qièyèxǐ下一頁字詞嗜假借逾俟余幼時即嗜(shì)學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還(huán)。天大寒，硯(yàn)冰堅，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。錄畢，走送了，不敢稍逾(yú)約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠(guān)，益慕圣賢之道。又患無碩(shuò)師名人與游，嘗趨(qū)百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩(kòu)問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。余立侍(shì)左右，援(yuán)疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟(sì)其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒(zú)獲有所聞。余幼時即嗜(shì)學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏

當(dāng)余之從師也，負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸(jūn)裂而不知。至舍(shè)，四支僵勁不能動，媵(yìng)人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人；余則缊(yùn)袍(páo)敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。當(dāng)余之從師也，負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每

假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我來得到愛好就經(jīng)常

借向

用筆

歸還

（石硯中的）墨汁

指抄書

不

跑超過約定的期限

所以

能夠

（少年求學(xué)時的情形---得書之艱）下一頁代書不譯

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每我來得到愛好就11譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄寫完畢，趕快跑著去送書，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。下一頁譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到12既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。已經(jīng)仰慕學(xué)說擔(dān)心大交流曾經(jīng)快走拿著請教道德聲望高塞滿不曾言語和臉色旁邊提出詢問有時訓(xùn)斥周到等到就所以終于（求師之苦）下一頁的他的向前輩既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗已經(jīng)仰慕學(xué)說擔(dān)心13譯文：成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。下一頁譯文：成年以后，更加仰慕古代圣賢的14當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。。跟從箱子鞋子隆冬皮膚因寒冷干燥而開裂校舍通“肢”指服侍的人熱水被子澆洗下一頁（求學(xué)奔走的勞苦）用拖卻,表轉(zhuǎn)折當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，跟從15

譯文：當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，隆冬時節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。下一頁譯文：當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子16寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處期間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

通“披”穿

腰佩香袋光彩照人的樣子舊絮覺得吃的穿的比不上大概因為（求學(xué)生活的艱苦）下一頁毫無羨慕、、、的事情這樣旅店每天兩次鮮魚肥肉寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍通“披”穿腰佩香17

譯文：住在學(xué)舍里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮魚肥肉可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上他人。大概我（求學(xué)時）的勤勞和艱苦就是像這樣。下一頁譯文：住在學(xué)舍里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮魚肥肉可以享18文言知識積累：1、通假字：①四“支”僵勁不能動：通“肢”，肢體。②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。2、古今異義詞：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以書假余今：與“真”相對下一頁文言知識積累：下一頁192、古今異義③右備容臭古：今：氣味難聞的氣味④古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次⑤媵人持湯沃灌熱水湯汁下一頁2、古今異義③右備容臭古：氣味④古：主人日再食古：兩次⑤媵人203、一詞多義

弗之?。ㄖ复白x書”這件事）走送之（代詞，指“書”）之

益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨立性）蓋余之勤且艱苦若此（同上）文言知識歸納以衾擁覆（介詞，用）無從致書以觀（表目的，來）計日以還（表修飾，不譯）以以是人多以書假余（連詞，因此；把）略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞）3、一詞多義文言知識歸納以衾擁覆（21弗之怠走送之益慕圣賢之道

蓋余之勤且艱若此之

代“抄書”代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的

3、一詞多義下一頁弗之怠之代“抄書”22

禮愈至：周到以中有足樂者：足夠至

足

至舍：到達足膚皸裂而不知：腳無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用下一頁禮愈至：周到以中有足樂者：足夠無從致書234、詞類活用：①手自筆錄：原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語②腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動③無鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名5、特殊句式：①省略句：（余）又患無碩師名人與游省略主語“余”②倒裝句：弗之怠應(yīng)為“弗怠之”賓語前置下一頁4、詞類活用：下一頁24《送東陽馬生序ppt課件_圖文《送東陽馬生序ppt課件_圖文《送東陽馬生序ppt課件_圖文27研讀探究小組合作：1、概括文意，找出中心句。2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條件？引用原文句子回答。3、在本文中作者想要告訴馬生一個什么道理？作者如何揭示這個道理？

講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。

“蓋余之勤且艱若此?！毖凶x探究小組合作：講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。282、思考:作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？

⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。⑶從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。（4）從師學(xué)習(xí)生活的艱難。（①幼時得書之艱）（②從師叩問之難）（④住讀生活之苦）從四個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。下一頁（③求師奔走之勞）2、思考:作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？⑴借書以29研讀探究2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條件？引用原文句子回答。自身經(jīng)歷1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、從師奔走之勞4、住讀生活之苦總括：勤且艱3、作者寫學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué),以此勉勵馬生勤奮求學(xué)。

研讀探究2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條件？引用原文句子回答302、讀第二段作者寫自己從師問學(xué)的“勤”‘、“艱”時，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？①略無慕艷意；②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。下一頁2、讀第二段下一頁講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在：借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸等方面。

主要語句有：(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。(3)趨百里外，求師叩問。(4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(5)余則缊袍敝衣處其間。3、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？找出原文。下一頁3、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？找出原文。下一頁324、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量——以中有足樂者。4、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力33

作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?、作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?下一頁作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有34

6、本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。下一頁6、本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接35寫作特點

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。1記敘、描寫二者的自然結(jié)合下一頁寫作特點1記敘、描寫二者的自362、對比1、“先達”的嚴肅和作者的謙恭2、同舍生的富華生活與自己的貧困生活下一頁2、對比1、“先達”的嚴肅和作者的謙恭下一頁37

探究?學(xué)習(xí)

4.找出文中運用對比手法的句子。師生態(tài)度師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥

作者：緼袍敝衣，日僅再食探究?學(xué)習(xí)4.找出文中運用對比手法38對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？

更形象鮮明、更有說服力

通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一頁對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理39本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。歸納中心本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷40粗茶淡飯礪意志

宋代大政治家范仲淹，年輕時立志報國，但因家境貧寒，上不起學(xué)，只好到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友的兒子見他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹解釋說：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志報國，就要準(zhǔn)備吃苦，現(xiàn)在貪圖好吃的，將來怎么能去吃苦呢？”粗茶淡飯礪意志41

勸學(xué)顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。勸學(xué)顏真卿421、與作者的求學(xué)情況相比，現(xiàn)在我們的求學(xué)條件怎樣？通過對比，你受到了什