2023科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)范文

2024科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)范文科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

通過(guò)這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會(huì)與心得。

一、提高了對(duì)課程改革的熟悉原先我對(duì)課程改革的熟悉不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后熟悉到：課程改革的目的是把同學(xué)如何獲得學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名老師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì)去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面!

二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和訓(xùn)練觀念上得到了更新，為我開(kāi)拓了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地熟悉到自己以前那種傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展。要想跟上新世紀(jì)的`訓(xùn)練教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增加喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)獲得勝利的開(kāi)頭，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建相互敬重、相互相信、相互理解的新型的公平、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令同學(xué)不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了同學(xué)制造思維的進(jìn)展。我們老師只有從觀念上更新，允許同學(xué)提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能制造出師生公平、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)理念新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，精確?????理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，仔細(xì)討論新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接關(guān)心。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)目標(biāo)要清楚、有價(jià)值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)同學(xué)既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體;對(duì)同學(xué)的力量進(jìn)展賜予確定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);實(shí)行多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采納開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，肯定要本著為師生進(jìn)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注老師對(duì)課堂教學(xué)作出較為精確?????的評(píng)價(jià)，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面進(jìn)展。

總之，在學(xué)校的訓(xùn)練改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。我會(huì)連續(xù)努力，為訓(xùn)練貢獻(xiàn)自身的力氣!

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的了解。感受最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的變化，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能“雙基”的基礎(chǔ)上，增加了基本思想、基本活動(dòng)閱歷。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

一、自主探究與合作溝通

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)的合作意識(shí)和參加意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而熟悉自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。同學(xué)在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學(xué)的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

二、動(dòng)手試驗(yàn)操作

同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)問(wèn)的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。老師要從直觀到抽象的思維的熟悉規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個(gè)同學(xué)都必需經(jīng)受每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)同學(xué)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實(shí)行邊說(shuō)邊操作，邊爭(zhēng)論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等進(jìn)行抽象概括。

三、留意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)。由于運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的.聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)輕松開(kāi)心的學(xué)數(shù)學(xué)。

四、最終，通過(guò)對(duì)“十大核概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的解讀，使我進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在教學(xué)中要特殊注意進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向溝通，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過(guò)程;我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要更多關(guān)注同學(xué)、敬重同學(xué)，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)我熟悉到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn):經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念。老師不再只是傳授學(xué)問(wèn)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新學(xué)問(wèn)的比重將大大增加。老師將從學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)變到同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，全面提高同學(xué)的整體美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、學(xué)科體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。

依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，制造性地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行相宜的教學(xué)策略，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段，為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的'語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，都會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會(huì)、感悟中獵取新知。

在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫(xiě)教學(xué)案例、訓(xùn)練隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，進(jìn)取探討，總結(jié)閱歷。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思維，深切領(lǐng)悟到作為先生，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，教導(dǎo)同學(xué)公道選擇課程、制訂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；

幫助同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的力量和利用意識(shí)，注意數(shù)學(xué)常識(shí)與實(shí)際的接洽，注意數(shù)學(xué)的文明價(jià)值，增進(jìn)同學(xué)的迷信觀的造成。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，以下是我的心得體會(huì)。

在應(yīng)試訓(xùn)練眼前，我們的數(shù)學(xué)訓(xùn)練工不同程度地存在著抓尖子生，疏忽“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不合乎素養(yǎng)教育的懇求，也重大影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，必定要面對(duì)全部同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差別這是客觀的，咱們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基本上進(jìn)步，取得成功。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)是運(yùn)用。數(shù)學(xué)起源于生涯，又服務(wù)出產(chǎn)實(shí)際，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講授數(shù)學(xué)；

使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面同學(xué)會(huì)自動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的適用性。

同學(xué)在做題時(shí)，往往會(huì)呈現(xiàn)套路，不能具體問(wèn)題具體剖析，這是很大水平上的歸納和模擬訓(xùn)練造成的。特別是綜合溫習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問(wèn)題分類整理、演繹已先容解題的個(gè)別方式，實(shí)際上這樣同學(xué)是歡送的，由于方法便于接收。后果也比擬顯明，但這樣做輕易發(fā)生思維定勢(shì)，再加上經(jīng)常性的仿照訓(xùn)練，對(duì)一些問(wèn)題的解法構(gòu)成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就一籌莫展。在教養(yǎng)中要防止這種景象的產(chǎn)生，要選遍一些因思維定勢(shì)而犯錯(cuò)的標(biāo)題，以引起同學(xué)的留神，還要在平常的教學(xué)進(jìn)程中漸漸浸透存在開(kāi)放性跟摸干脆的問(wèn)題，使同學(xué)都能給出本人對(duì)問(wèn)題的懂得、解答。培育同學(xué)良好的思維品德和敢于探究的精力。

新課程以同學(xué)為中心，以運(yùn)動(dòng)為核心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，重視同學(xué)翻新才能的造就，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造的愿望，勇于立異。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)思維，更新理念，改良教學(xué)方法，爭(zhēng)奪早日成為及格的、成熟的數(shù)學(xué)老師。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

最近，我又仔細(xì)的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我熟悉到我們老師必需更新原有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的同學(xué)，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的訓(xùn)練教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

一、老師必需要對(duì)教材重新熟悉，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓生活中人們所必需的學(xué)問(wèn)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速進(jìn)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注意計(jì)算的必要性和算理。轉(zhuǎn)變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能。

二、老師必需轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)模式

以往的教學(xué)，老師往往照本宣科。課堂往往成為老師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管同學(xué)有無(wú)愛(ài)好，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，老師往往是課堂的核心、組織者，同學(xué)必需跟著老師的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參加者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分自主探究、合作溝通，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓同學(xué)體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、老師必需轉(zhuǎn)變舊的評(píng)價(jià)體系

以往的應(yīng)試訓(xùn)練注意的是同學(xué)學(xué)業(yè)成果的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)老師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定同學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展?fàn)顩r的.評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)力量與自信念的建立，參加活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1、留意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、留意學(xué)問(wèn)探究過(guò)程。

3、留意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)。

4、留意在教學(xué)中要體現(xiàn)爭(zhēng)論、合作、溝通，讓同學(xué)參加。

5、留意布置生活化的作業(yè)。由于作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延長(zhǎng)，作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來(lái)。

6、評(píng)價(jià)方式要多樣化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)水平，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。

我認(rèn)為，隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會(huì)生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各類信息，使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如新課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注同學(xué)的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，討論熟悉過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奇怪???心；調(diào)動(dòng)心情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣；溝通情意，形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”?！爸敢蹦苁雇瑢W(xué)養(yǎng)成善思索的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注四周事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，假如“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他知道會(huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要“指引”同學(xué)學(xué)習(xí)，而不是“抱著”同學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但我并沒(méi)有仔細(xì)地去研讀過(guò)新《學(xué)校思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，靠著十幾年的老閱歷不知誤了多少子弟。去年其次個(gè)學(xué)期以來(lái)，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過(guò)去，認(rèn)仔細(xì)真，真真正正地討論教學(xué)，以求自我專業(yè)的進(jìn)展。我開(kāi)頭學(xué)習(xí)其他老師的論文，學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現(xiàn)象：這些老師的論文中都不約而同地談到了新的《學(xué)校思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。因此，帶著疑問(wèn)，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了這個(gè)新課標(biāo)，再結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確?????把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情訓(xùn)練等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。

2、老師要以最新的訓(xùn)練理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野，擅長(zhǎng)分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)問(wèn)?？偠灾蠋熆隙ㄒㄟ^(guò)學(xué)習(xí)后以最新的訓(xùn)練理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3、老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的運(yùn)用以及訓(xùn)練討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的訓(xùn)練追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、師生之間和老師之間要樂(lè)觀主動(dòng)合作

訓(xùn)練家陶行知說(shuō)過(guò)：“真訓(xùn)練是心心相印的活動(dòng)”。

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、相信、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

例如，在新的課程中要開(kāi)設(shè)思品綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括的學(xué)問(wèn)的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)學(xué)問(wèn)、科研方法等。因此，對(duì)絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)同學(xué)的活動(dòng)課指導(dǎo)。在訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會(huì)合作。

三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：訓(xùn)練的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的進(jìn)展”上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在思想品德課堂上，當(dāng)同學(xué)在觀看、爭(zhēng)論時(shí)，老師并不是悠閑的，而是樂(lè)觀地看，樂(lè)觀地聽(tīng)，真實(shí)地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還應(yīng)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。

2、在教學(xué)過(guò)程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和拒絕的同學(xué)、有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的活動(dòng)成果，老師應(yīng)喜出望外、贊美不已：“科學(xué)的'發(fā)覺(jué)總是屬于孜孜不倦、堅(jiān)韌探究的人”;面對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新想法，老師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新穎的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)同學(xué)的臨時(shí)失敗，老師應(yīng)熱忱引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢。”同時(shí)還特殊應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)“學(xué)問(wèn)——力量——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧力量目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)。更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的樂(lè)觀情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否精確??????不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對(duì)某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?

4、同學(xué)正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對(duì)同學(xué)人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。

四、以同學(xué)為主體，注意力量提高

新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用同學(xué)已有的生活閱歷，選取同學(xué)關(guān)注的話題，圍繞同學(xué)在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，關(guān)心同學(xué)理解和把握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)力量?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的依據(jù)，同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力特別重要，以同學(xué)為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的熟悉和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。

五、老師要有創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課程中，增設(shè)了培育同學(xué)的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為同學(xué)供應(yīng)更寬闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和老師是新課程實(shí)施中的重要角色，新教材僅供應(yīng)一些簡(jiǎn)潔的素材，因此，還要我們老師細(xì)心揣摩發(fā)覺(jué)與思品教學(xué)背景相關(guān)的素材，挖掘思品課程資源，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時(shí)老師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中消失一些問(wèn)題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染同學(xué)，用聰慧才智的火花點(diǎn)燃每一位同學(xué)”。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

今日單位組織去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在一天的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，本人感受頗深。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

在課程改革情景下，如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、訓(xùn)練價(jià)值觀等方面都提出了很多新的要求。，在備課組活動(dòng)或者教研組活動(dòng)中進(jìn)行溝通。通過(guò)自學(xué)與溝通，我們對(duì)新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化基礎(chǔ)”與“培育力量”、“提高素養(yǎng)”相結(jié)合，如何向同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生和進(jìn)展過(guò)程，讓同學(xué)真正成為課堂的主體，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推動(dòng)課程改革。

課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，提倡“同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程訓(xùn)練理念，推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)自主探究、討論，既注意學(xué)習(xí)結(jié)果、更注意學(xué)習(xí)過(guò)程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)?！巴瑢W(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參加者”。本學(xué)期中，提倡同學(xué)自己提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，這是針對(duì)高一教學(xué)學(xué)問(wèn)背景不完備，學(xué)問(wèn)體系不健全，課時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象提出來(lái)的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有關(guān)心的。

三、連續(xù)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，促進(jìn)老師共同進(jìn)展。

通過(guò)個(gè)人與集體相結(jié)合的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高老師們的備課水平。本學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)老師開(kāi)展研討活動(dòng)，從板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)態(tài)、課堂的.“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討，努力提高了每位老師個(gè)人的綜合授課力量。

四、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)同學(xué)全面進(jìn)展。

由于新課程改革的要求，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試進(jìn)展為考試與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在連續(xù)大力推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用同學(xué)的生活閱歷、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的學(xué)問(wèn)等）貫穿于平常的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分班級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算力量，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采納了同學(xué)自評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，采納定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，敏捷地對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展。

總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的勝利閱歷，并努力汲取、借鑒其他老師的勝利做法，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練理念的指導(dǎo)下，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中努力做到：

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、在留意培育語(yǔ)文基本功的基礎(chǔ)上，自覺(jué)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立探究、求異思維、發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)、制造新方法。

五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)同學(xué)探究性地自主讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書(shū)”，還給同學(xué)與文本直接和多次對(duì)話的權(quán)利，讓同學(xué)學(xué)會(huì)搜集、處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、體驗(yàn)美感。

六、在寫(xiě)作與口語(yǔ)交際方面，培育同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好和自信念，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實(shí)際。

總之，在同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)敬重相信同學(xué)，給同學(xué)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為同學(xué)供應(yīng)交互式的.學(xué)習(xí)的平臺(tái)，供應(yīng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加，健康進(jìn)展。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的熟悉，為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)同學(xué)都得到社會(huì)性的進(jìn)展，讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，我們老師必需依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課仔細(xì)思索，細(xì)心預(yù)備，讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的樂(lè)園。

在已往的教學(xué)中，有部分老師將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：老師必需集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有制造性的活動(dòng)。因此我們要把同學(xué)的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)同學(xué)潛在的力量，讓同學(xué)自覺(jué)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓同學(xué)通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都布滿活力。要做到這一點(diǎn)，老師必需做好如下預(yù)備：

一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課改精神。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以力量為核心，是語(yǔ)文力量和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將同學(xué)把握系統(tǒng)學(xué)問(wèn)放在首位，而是將同學(xué)價(jià)值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會(huì)生活的熱忱、培育同學(xué)具有劇烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培育同學(xué)同學(xué)感覺(jué)觀看、體驗(yàn)、參加社會(huì)生活的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和綜合運(yùn)用力量。這就是要求老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參加欲。在活動(dòng)中，讓同學(xué)自覺(jué)去獵取學(xué)問(wèn)。

二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的`語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會(huì)、感悟中獵取新知。

三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本學(xué)問(wèn)傳授，課程綜合化，對(duì)老師的要求更高了，老師要了解每一個(gè)同學(xué)，用他們有切身感受的事情教育他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試訓(xùn)練”的訓(xùn)練觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松倪x擇。

我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、全面提高訓(xùn)練質(zhì)量而不懈努力。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，慢慢地從生疏走向了熟識(shí)，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，更是一把邁向勝利訓(xùn)練的鑰匙。

回顧學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真實(shí)地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來(lái)的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參加一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)頭用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)個(gè)布滿生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì)最深的是：課堂上師生之間的公平對(duì)話、共同參加和探究進(jìn)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一、公平對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

聞名訓(xùn)練家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺(jué)小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變老師主角，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不是肯定的權(quán)威，而是與同學(xué)公平的溝通者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的態(tài)度是否和氣、親切、有鼓動(dòng)性，對(duì)同學(xué)是否民主、敬重、有親和力，對(duì)教學(xué)過(guò)程有非常重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，幫忙解決他們想努力解決的問(wèn)題。為同學(xué)制造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學(xué)以心理的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的東西，無(wú)窮的期望。”在教學(xué)中，我們要做的.是樂(lè)觀地看，樂(lè)觀地聽(tīng)，設(shè)身處地感覺(jué)同學(xué)的所作所為，所思所想。隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，依據(jù)這些狀況思索指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是敬重同學(xué)共性，鼓舞他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解。

二、共同參加是課堂教學(xué)的靈魂

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧公平的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀地、主動(dòng)地、制造性地去把握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展，是課堂教學(xué)的靈魂。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。老師必需要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動(dòng)的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參加。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮亮的圖畫(huà)，詳細(xì)逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn)，依據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，依據(jù)文章情節(jié)組織主角鮮亮的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學(xué)思維，提起同學(xué)愛(ài)好。習(xí)作(寫(xiě)話)教學(xué)中老師情真意切的下水文，組織同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地觀看，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì)使同學(xué)覺(jué)得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學(xué)時(shí)，假如能時(shí)時(shí)想著同學(xué)原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使同學(xué)人人樂(lè)觀思索，個(gè)個(gè)樂(lè)于參加，教學(xué)就勝利了一大半。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，老師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⒓又袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中進(jìn)展。能激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛(ài)好的教學(xué)，能使同學(xué)獲得樂(lè)觀的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，能真正做到“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、探究進(jìn)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、溝通合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增加與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)討論的主攻方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，務(wù)必依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓住“學(xué)校生主體性的進(jìn)展”和“探究精神、實(shí)踐潛力的培育”，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的人才。這就極其需要拓寬訓(xùn)練教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培育自主學(xué)習(xí)潛力有極大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí)，是同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中獵取學(xué)問(wèn)、方法、情感體驗(yàn)的過(guò)程。探究的能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能夠是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟的過(guò)程。“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身，然后獵取探究的樂(lè)趣，培育同學(xué)主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)由單純地理解老師傳授學(xué)問(wèn)為探究學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給多渠道獵取學(xué)問(wèn)，并將學(xué)到學(xué)問(wèn)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們構(gòu)成樂(lè)觀

的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育穿新精神和實(shí)踐潛力，進(jìn)展同學(xué)共性。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、急躁地教育、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)消失了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光榮，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

有幸傾聽(tīng)了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20XX版《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺(jué)受益匪淺。新出臺(tái)的《學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯。感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注意同學(xué)作為一個(gè)人的共性進(jìn)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于進(jìn)展同學(xué)各方面力量來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（1）體會(huì)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會(huì)略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的力量；將聽(tīng)說(shuō)力量整合為口語(yǔ)交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）領(lǐng)悟：

教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的`行為方式主要是：觀看、傾聽(tīng)、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺(jué)“火花”。老師傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通。

（3）確立：

語(yǔ)文訓(xùn)練的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)樂(lè)觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

（4）反思：

在教學(xué)進(jìn)程中，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

誠(chéng)心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，讓我更加注意培育同學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)展，注意發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。它圍繞“立德樹(shù)人”的核心，以促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展為目的，以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與溝通、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系；面對(duì)全體同學(xué)，突出基礎(chǔ)性，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文修養(yǎng)，建立文化自信，使同學(xué)德智體美勞得到全面進(jìn)展。

新課標(biāo)通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注意課程的階段性與進(jìn)展性，更加遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在規(guī)律，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的支配注意整體規(guī)劃，依據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出語(yǔ)文課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，注意課程內(nèi)容整合。充分汲取語(yǔ)言、文學(xué)討論新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新進(jìn)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性，重視對(duì)同學(xué)思想情感的熏陶感染作用，重視價(jià)值取向，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注意課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的.聯(lián)系，注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體進(jìn)展。

新課標(biāo)更加注意課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。通過(guò)引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、想象力、求知欲，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)同學(xué)注意積累，勤于思索，樂(lè)于實(shí)踐，勇于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓舞自主閱讀、自由表達(dá)；提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注意閱讀引導(dǎo)，培育讀書(shū)愛(ài)好，提高讀書(shū)品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量。提倡課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。注意評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注意培育同學(xué)的核心素養(yǎng)，注意培育同學(xué)文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維力量及審美制造的綜合力量。在今后的教學(xué)中我要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將其思想落實(shí)到平常的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中去。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

立德樹(shù)人正是《義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)新課標(biāo)（2024年版）》中提到的新的課程理念，新課標(biāo)既為訓(xùn)練教學(xué)注入了新理念，也為一線老師指明白新方向?，F(xiàn)就新課標(biāo)與舊課標(biāo)中的變化談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、對(duì)應(yīng)學(xué)段不同。

舊課標(biāo)內(nèi)容只包括一班級(jí)至六班級(jí)內(nèi)容，新課標(biāo)內(nèi)容包括了一班級(jí)至九班級(jí)義務(wù)訓(xùn)練階段的內(nèi)容。也就是說(shuō)，科學(xué)《新課標(biāo)》打通了小初科學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)課程學(xué)習(xí)的整體性和學(xué)習(xí)進(jìn)階觀念。不僅要考慮學(xué)?；蛘吡x務(wù)訓(xùn)練階段，而且要考慮從學(xué)校到高中究竟同學(xué)的學(xué)習(xí)需要怎樣的進(jìn)階。

二、更新課程性質(zhì)、課程理念。

課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)除了科學(xué)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)重視認(rèn)知過(guò)程和討論方法以及立德樹(shù)人。課程理念更聚焦核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)階。

三、更新課程目標(biāo)，首次提出“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向。

科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個(gè)方面：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。新增了“科學(xué)思維”。

科學(xué)里面包含許多的.思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學(xué)領(lǐng)域結(jié)合的比較緊密一點(diǎn)，科學(xué)思維我認(rèn)為可以總結(jié)為四點(diǎn)：模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)高階思維，“創(chuàng)新問(wèn)題”在兒童和青少年時(shí)期是特別重要的。創(chuàng)新思維是國(guó)家對(duì)人才的.要求，所以無(wú)論如何都是特別核心的。

四、更新課程內(nèi)容。

由四個(gè)領(lǐng)域的18個(gè)主要概念更新為四個(gè)跨學(xué)科概念和13個(gè)學(xué)科核心概念。其中四個(gè)跨學(xué)科概念充分體現(xiàn)了跨學(xué)科討論和跨學(xué)科思維，13個(gè)學(xué)科核心概念是舊課標(biāo)18個(gè)主要概念的整合、補(bǔ)充、提升。

13個(gè)科學(xué)核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域合在一起，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)教學(xué)，首先從學(xué)科核心概念的角度動(dòng)身設(shè)計(jì)，同時(shí)要真正關(guān)心同學(xué)理解跨學(xué)科的核心概念?？鐚W(xué)科的核心概念不是一個(gè)單純的學(xué)科，而是對(duì)不同的學(xué)科核心概念進(jìn)行整合。

在新課標(biāo)改革之下，對(duì)老師的要求更高，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段中不同的變化，以及社會(huì)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。以同學(xué)為本作為教學(xué)的宗旨和信念，以提升同學(xué)核心素養(yǎng)為動(dòng)力，發(fā)揮科學(xué)學(xué)科特質(zhì)，培育同學(xué)成為科技創(chuàng)新、面對(duì)世界、走向?qū)?lái)的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者和接班人。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

近期，仔細(xì)研讀了《義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，受益匪淺，讓我對(duì)科學(xué)課程有了全新的熟悉。新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。

一、培育核心素養(yǎng)

科學(xué)課程對(duì)同學(xué)的核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面提出課程要求?？茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富，同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時(shí)候可以明白自然神秘，領(lǐng)會(huì)科技力氣。通過(guò)把核心素養(yǎng)的培育融入到學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)?？茖W(xué)課程的'教學(xué)質(zhì)量。

二、聚焦核心概念

核心概念是同學(xué)應(yīng)把握的核心內(nèi)容，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標(biāo)設(shè)置十三個(gè)學(xué)科核心概念，四個(gè)跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高同學(xué)的元認(rèn)知學(xué)習(xí)力量，有利于同學(xué)把握學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

總之，老師是訓(xùn)練的靈魂，課程是訓(xùn)練的核心。新課程、新課標(biāo)、新理念，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

科學(xué)新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

最近仔細(xì)地學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比有許多改動(dòng)，也讓我對(duì)科學(xué)有了全新的熟悉。下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì)，新課標(biāo)要求訓(xùn)練必需培育有制造精神、有共性的人。那么，如何在科學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的制造精神呢？

首先，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)當(dāng)是公平關(guān)系，老師是在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同也探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問(wèn)和奇怪???是兒童的天性。所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律亂而過(guò)分的`限制他們，要讓同學(xué)放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許同學(xué)提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)當(dāng)然會(huì)感到新奇，很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高。同學(xué)主動(dòng)探究真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)。從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

其次，讓同學(xué)以討論者的身份充分觀看、思索。觀看是