《尋訪小動物》教學(xué)設(shè)計

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《尋訪小動物》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)和推動同學(xué)開展尋訪調(diào)查小動物活動，鼓舞同學(xué)親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物。

2、經(jīng)受初步的在觀測活動前提出問題，嘗試解決觀測活動中問題，發(fā)覺更多觀測內(nèi)容的過程。

3、掌控一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀測方法。

4、培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，不損害小動物的意識，獲得關(guān)于動物和環(huán)境，環(huán)境愛護(hù)等方面豐富的徑直認(rèn)識。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、每位同學(xué)一面放大鏡。

2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹四周的動植物的種類、數(shù)量的卡片。

3、選擇好校內(nèi)一些可供同學(xué)尋訪調(diào)查的場地。

三、教學(xué)過程

〔一〕迷語導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們討論動物的活動開始了，老師這兒有一個關(guān)于小動物的迷語，猜猜它是誰？

2、出示迷語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜歡它，捕蟲最聞名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物？

〔迷語導(dǎo)入，既能快速的激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，且迷語本身又是一種非常精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物外形，生活地點等描述，對后繼的學(xué)習(xí)活動具有很大的促進(jìn)作用〕

〔二〕九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種非常可愛的小動，九月里，我們假如去尋訪小動物伙伴，估量你能找到哪幾種小動物？

2、在學(xué)校中的那棵大樹四周，老師去拜見了幾位小動物伙伴，猜猜老師找到了哪些小動物？

3、同學(xué)猜想，老師出示相應(yīng)的卡片，猜到的`掛在樹的相應(yīng)的位置上。

4、想一想，我們學(xué)校內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方？

5、今日，我們要到學(xué)校去拜見小動物，每組選擇一個地點，估量一下：l1.你大略能觀測到幾種小動物？2.我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀測到多少小動物？

〔三〕尋訪活動預(yù)備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會遇到野蜂，這樣的狀況要求我們留意什么？

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎？

3、出示：尋訪活動中留意安全

關(guān)懷和愛惜小動物

愛護(hù)觀測調(diào)查地的環(huán)境

4、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些？想一想，觀測、記錄中可能還會遇到什么問題？

1.一些很難靠近的動物我們該怎樣觀測？

2.細(xì)小的動物觀測時可以用放大鏡？

3.不知道名稱的動物該如何記錄？

〔四〕活動——尋訪學(xué)校內(nèi)的小動物分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動

〔五〕溝通展示尋訪活動的收獲

1、尋訪到了哪些小動物？

2、展示觀測記錄并作指導(dǎo)。

3、尋訪活動中，我在哪個方面做的最好。

〔六〕作業(yè)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)和推動同學(xué)開展尋訪調(diào)查小動物的活動，鼓舞同學(xué)親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物。

2、在課外或校外進(jìn)行一些觀測討論小動物的活動，在尋訪調(diào)查活動中，盡量多的發(fā)覺在四周活動的小動物，并能說出其中的一二種小動物的棲息地。

3、在尋訪調(diào)查活動中能留意對生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)，能做到不損害小動物，以活動經(jīng)受和體驗的形式對同學(xué)進(jìn)行愛惜小動物珍、愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

教學(xué)預(yù)備：

1、在學(xué)校里〔或四周〕踏勘一塊可供同學(xué)進(jìn)行尋訪調(diào)查活動的場地；像一個三班級同學(xué)那樣地尋訪調(diào)查一下，估量一下同學(xué)能發(fā)覺哪些小動物，他們在活動中會遇到哪些問題，思索一下怎樣援助他們解決這些問題。

2、劃定一個較小的范圍，如一棵樹、一個小花壇、一平方米草地，甚至是一個栽有植物的花盆，認(rèn)真觀測一下這個范圍里的小動物種類和數(shù)量，做成卡片備用。

3、設(shè)計幾種不同樣式的簡約的調(diào)查記錄，須要時提供同學(xué)參考。

4、考慮一下同學(xué)在學(xué)校內(nèi)外和他們的生活環(huán)境中開展尋訪調(diào)查活動時可能產(chǎn)生的安全問題，預(yù)備好教學(xué)對策。

教學(xué)過程：

一、引入。

1、討論動物的活動開始了。

先做個游戲性的測試：

☆一聽到“動物”這個詞，我們腦海里馬上出現(xiàn)出來的是什么動物？

☆假如說“大動物”，我們想起的是哪些動物？

☆假如說“小動物”，我們想起的是哪些動物？

2、簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。

二、四周能觀測到哪些小動物。

1、九月里，我們能在四周觀測到哪些小動物？

2、估量一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟識的學(xué)校里的樹上〔或者花壇、草地等〕，老師觀測到哪些小動物？猜猜會有多少種小動物？

老師可以畫一棵樹或者貼一張事先畫好的樹，在大家的估量猜想中一張張地展示粘貼課前預(yù)備的自己所發(fā)覺的小動物的卡片。同學(xué)能說出名稱的展示卡片寫名稱的一面，說不出名稱的展示卡片畫著小動物草圖的一面。

3、四周還有哪些能找到棲息和活動著好些小動物的地方？假如進(jìn)行一次尋訪調(diào)查小動物的活動，我們應(yīng)當(dāng)留意哪些地方呢？

4、在學(xué)校里，在學(xué)校四周，在家四周，這些小動物就生活在我們身邊，或者說和我們共同生活在一個環(huán)境里?？茖W(xué)課的計劃是：三班級的同學(xué)用1～3星期的時間進(jìn)行一次尋訪調(diào)查四周環(huán)境中的小動物的活動。讓我們再來估量一下：

☆我大略能觀測調(diào)查到多少種小動物？

☆我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能仔細(xì)地完成這項尋訪小動物的活動？

☆我們?nèi)嘁还材苡^測調(diào)查到多少種小動物？請留意，這可不是簡約的乘法或加法可以計算的問題。假如一個人發(fā)覺了10種，另一人發(fā)覺了11種，兩人發(fā)覺的種數(shù)并不是簡約的和21種。

三、尋訪活動的預(yù)備〔1〕——觀測和調(diào)查的方法。

1、尋訪活動的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動計劃的爭論

☆主要任務(wù)：了解這個季節(jié)里，我們能在四周觀測到哪些小動物。

其他任務(wù)：各小組和個人自己設(shè)置。

☆計劃：關(guān)于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內(nèi)部的分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計等。

2、觀測調(diào)查過程中可能遇到的問題和問題解決方法的爭論☆不知道名稱的小動物的記錄問題。

☆一些難于接近的小動物的觀測問題。

☆同學(xué)和老師提出的其他問題，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀，應(yīng)記錄為一種還是兩種小動物……

四、尋訪活動的預(yù)備〔2〕——考前須知。

1、尋訪活動中的安全問題。

☆哪些場所隱蔽著危急？

☆哪些活動可能出安全事故？

☆哪些小動物有可能造成對人的損害？

☆從安全考慮，我們的尋訪活動需留意哪些事項，須作哪些規(guī)定？

2、關(guān)注和愛惜小動物。

☆假如我是只小螞蟻……

☆我們的動物伙伴，我們的動物鄰居。

☆我們所觀測的`是一個生命體。和我們?nèi)艘粯?，全部的生命體只有一個生命。

3、愛護(hù)觀測調(diào)查地的環(huán)境從學(xué)做一個合格的觀測者開始。

五、作業(yè)。

在1周左右的時間里交一份尋訪小動物活動的調(diào)查記錄。

教學(xué)建議：

1、本課是在教室里進(jìn)行教學(xué)的，以談話、爭論的形式進(jìn)行，了解如何尋訪小動物，尋訪過程中應(yīng)留意什么等，為課外的尋訪做好預(yù)備。有的老師可能一看課題“尋訪小動物”，認(rèn)為是在室外上的課，上課一開始，便簡約交待任務(wù)和考前須知，便迫不及待的帶同學(xué)到室外尋訪小動物。這樣便誤會了編寫者的意圖，對同學(xué)缺乏深入的指導(dǎo)，科學(xué)教育價值不大。

2、由于三班級的同學(xué)剛開始上課學(xué)科，課外的考察、尋訪活動缺乏須要的閱歷，老師可以加入到某一個小組參與他們的活動，以加強(qiáng)指導(dǎo)。

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一、教學(xué)背景及設(shè)計理念

教科版《科學(xué)》三班級上冊動物單元《尋訪小動物》一課，以尋訪作為話題，鼓舞孩子們在已有閱歷的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注四周環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能遇到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動腦筋，相出自己觀測、調(diào)查和解決問題的方法。

毫無疑問，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，孩子們首先的盼望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)覺，且迫切盼望他們自己的“觀測討論活動”得到確定，得到鼓舞，得到指導(dǎo)，得到援助，對于和小動物們的相處，孩子們是有閱歷的，且在我們的學(xué)校里隨處可見，孩子們在平常常?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動物，但他們的活動是無意的，不任意性非常明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀測”這樣的問題，缺泛須要的思索。

《尋訪小動物》一課用三個活動來完成本課的教學(xué)目的。“四周能觀測到哪些小動物”這個話題著重于援助孩子們回憶和整理已有的對四周小動的閱歷和認(rèn)識，發(fā)覺自己平常與小動物玩的過程中遇到的問題，第二個活動“想想觀測和調(diào)查方法”在第1個活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法，同時這也對孩子們實地觀測，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀測、調(diào)查活動考前須知”的適當(dāng)思索。

基于以上這樣的認(rèn)識，我在設(shè)計《尋訪小動物》一課時，從同學(xué)的愛好、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實地觀測探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動，表達(dá)同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，表達(dá)一個動態(tài)的過程，促進(jìn)同學(xué)在實地尋訪過程中獲得豐富的'、有關(guān)小動物的徑直認(rèn)識，對“新”的尋訪活動過程產(chǎn)生深刻的體會。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)和推動同學(xué)開展尋訪調(diào)查小動物活動，鼓舞同學(xué)親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物。

2、經(jīng)受初步的在觀測活動前提出問題，嘗試解決觀測活動中問題，發(fā)覺更多觀測內(nèi)容的過程。

3、掌控一些探尋小動物及其生活環(huán)境的方法，知道不同的動物要用不同的觀測方法。

4、培育同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，不損害小動物的意識，獲得關(guān)于動物和環(huán)境，環(huán)境愛護(hù)等方面豐富的徑直認(rèn)識。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、每位同學(xué)一面放大鏡。

2、有關(guān)校內(nèi)某棵大樹四周的動植物的種類、數(shù)量的卡片。

3、選擇好校內(nèi)一些可供同學(xué)尋訪調(diào)查的場地。

四、教學(xué)過程

(一)迷語導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們討論動物的活動開始了，老師這兒有一個關(guān)于小動物的迷語，猜猜它是誰?

2、出示迷語：

身體半球形，

背上七顆星，

棉花喜歡它，

捕蟲最聞名。

3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物?

(迷語導(dǎo)入，既能快速的激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，且迷語本身又是一種非常精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物外形，生活地點等描述，對后繼的學(xué)習(xí)活動具有很大的促進(jìn)作用)

(二)九月里，能尋訪到哪些小動物

1、七星瓢蟲是一種非?？蓯鄣男?，九月里，我們假如去尋訪小動物伙伴，估量你能找到哪幾種小動物?

2、在學(xué)校中的那棵大樹四周，老師去拜見了幾位小動物伙伴，猜猜老師找到了哪些小動物?

3、同學(xué)猜想，老師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。

4、想一想，我們學(xué)校內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?

5、今日，我們要到學(xué)校去拜見小動物，每組選擇一個地點，估量一下：

l你大略能觀測到幾種小動物?

l我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀測到多少小動物?

(三)尋訪活動預(yù)備

1、尋訪小動物的活動中，我們可能會遇到野蜂，這樣的狀況要求我們留意什么?

2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎?

3、出示：尋訪活動中留意安全

關(guān)懷和愛惜小動物

愛護(hù)觀測調(diào)查地的環(huán)境

4、提出活動要求，出示小動物觀測記錄表：

發(fā)覺地點

觀測到的動物

名稱()

觀測到的小動物有()種

三班級()班()小組

5、你曾