《教學機智-教育智慧的意蘊》讀后感

《教學機智——教育智慧的意蘊》讀后感教育是對孩子們的關心和關注。書籍是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。讀書是一次與大師的對話和智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。馬克思·范梅南的這部著作是一本值得珍藏的書，其中有許多經典的句子，猶如夜幕的星星散發(fā)著智慧的光芒。下面是我在教學中的幾個片段與大家分享。首先，及時的肯定和鼓勵對于優(yōu)秀的孩子來說是一種肯定和信任，而對于平時表現(xiàn)平平、學習成績較差的學生來說，即使是再小的進步、再小的成功，也是他們全心努力的結果。這時，老師給予及時的表揚和鼓勵會讓他們萬分喜悅，從而使他們信心堅定，勇往向上。其次，在教學中，學生往往在引起興趣的事情上能積極思維，產生疑問，此時他們就會舉手詢問。在這種情況下，教師應該怎么辦呢？停下來讓他們問，勢必會耽誤進程，甚至可能會被問住。不讓他們問，他們的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。有時學生的問題就是一時想到的，也許等到課后，他們可能已將自己的問題遺忘了。因此，我認為應該讓學生將問題說出來，這是學生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他們說，時間長了，學生就不肯再動腦筋思考問題了，也不會再有高漲的積極性參與課堂了。一個以自我為中心的教師不會成為優(yōu)秀的教師。只有具有教育機智，尊重學生的主體性，理解學生所思所想的教師，才能成為成功的教育者。教育機智不僅表現(xiàn)在愛、希望和尊重上，還有更深層次的意蘊。但總而言之，教育機智是指向孩子的，是對孩子幸福的關心。范梅南先生的這部力作不只是用頭腦，更多的是用心在創(chuàng)作，用整個身心在表達。最后，適時地沉默會有出乎意料的作用。教育的機智在于用溫和的言辭和適時的沉默來調和。同樣的話語，不同的表達方式可能會產生截然相反的效果。因此，聲音和言辭所創(chuàng)造的氛圍與教室中的教育關系密切相關。作為教師，我們需要時刻注意自己的語調和表達方式。適時的沉默是最有效的調和劑之一。在這種情況下，沉默勝過言語，默默地給予和聆聽，這是一種耐心的等待，是對孩子的期望和信任，為孩子的認識和成長留下了空間。但是，任何事情都需要度量?？酥坪统聊⒉灰馕吨鴮⒆拥男袨槟魂P心，也不是放任自流。沒有限制和標準的自由不是真正的自由。孩子們仍然需要我們的引導、指導，有時甚至需要我們的約束。對于我來說，在生活和工作中，不斷學習、體驗和回味何時克制自己，何時采取直截了當?shù)男袆樱螘r保持沉默等等，這些都是值得的。有人說：“愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子才是教育的神圣?！苯逃旧砭褪且环N靈魂喚醒另一個靈魂的過程。如果教育不能觸及人的靈魂，不能喚起人的靈魂深處的變革，那么它就不能被稱為教育。要實現(xiàn)真正的教育，愛幾乎是唯一的力量。作為一名教師，只有真正做到“一切為了學生”，我們才能像該書中所說的那樣：“希望本書能幫助我們優(yōu)先考慮孩子們的幸福，認真地對待年輕人，始終能從孩子們的角度來考慮教育方面的問題”，從而達到促進學生健康成長和可持續(xù)發(fā)展的教育目標。因此，教育者有必要進行自我反思。反思與實踐是緊密相連的。只有通過對實踐和研究的反思，才能更好地改進實踐，教育者才能更好地履行自己的職責。簡而言之，教育是