2023年蘇教版《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年蘇教版《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

第一步：黃果樹瀑布在貴州省的哪里呢?出示地圖。設(shè)疑：黃果樹瀑布雖然在一個(gè)小鎮(zhèn)上，但是黃果樹瀑布卻以獨(dú)特而美麗的風(fēng)景著名于世。你們想去黃果樹瀑布觀賞他們的美景嗎?

其次步：請觀賞吧!

圖片(五六幅)+配說(黃果樹瀑布雖然沒有廬山瀑布那樣長，但是它卻有81米寬，所以顯得氣概非凡，宏偉壯麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。走近瀑布，你會看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在黃果樹小鎮(zhèn)上，這可是奇景!這真是一部大自然的杰作，真令人沉醉!)+音樂(高山流水)

第三步：大家看得過癮嗎?還想看嗎?

過渡：那么，現(xiàn)在就請大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹瀑布的美景吧。

出示朗讀要求：請同學(xué)們自由朗讀課文。把課文讀精確、讀通順，遇到不懂的地方打上“?”，再想想課文從哪些方面想我們介紹了黃果樹瀑布。

二、自由讀課文，老師下去指導(dǎo)一兩位學(xué)生的朗讀。留意學(xué)生的不懂之處。

三、指名讀課文，讀精確讀通順，理解新字詞。

師小結(jié)：剛才有的同學(xué)手捧書本，緊盯課文;有的同學(xué)神情專注，非常沉醉;有的同學(xué)反復(fù)朗讀，遇到不懂之處就畫個(gè)問號。這說明大家讀書看法仔細(xì)，方法正確，下面就讓我們開火車溝通溝通我們的朗讀。信任文化小學(xué)五(2)班的同學(xué)肯定個(gè)個(gè)是朗讀高手。

(1)讀第一自然段。

指導(dǎo)“杰作”的停頓。

(2)讀其次自然段。

從字形上理解“囂”。

“嘶”字你們讀得真準(zhǔn)!

(3)讀第三自然段。

“縫隙”的教學(xué)?？p是多音字。

縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門的縫隙。課文中指的是樹的縫隙。

這些縫隙都有一個(gè)特點(diǎn)——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫的——老師板書。指出上面的“小”沒有鉤。

理解“三疊”。出示圖片。

(4)讀第四自然段

學(xué)生可能問“銀雨灑金街”是什么意思。

可以先讓學(xué)生說，假如不會，老師來說明。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮(zhèn)上的街道原來是黃土鋪成的，所以稱為金街。

小結(jié)：激勵(lì)學(xué)生讀書仔細(xì)，會提問題。

(5)讀第五自然段

“隔”的字形教學(xué)：視察里面有幾橫?

“撩”的教學(xué)：動(dòng)作法。

(6)讀第六自然段。

(7)讀第七自然段。

薄與衫的讀音。

訇然作響。(1)形容大聲。(2)阿訇，波斯語音譯詞。意為老師。

(8)讀第八自然段。

諦：(1)細(xì)致(聽或看)。(2)意義，道理。

醉的意思。

醉字右部的寫法?！笆弊值呢Q只超過橫一點(diǎn)點(diǎn)。

總結(jié)：剛才的朗讀溝通中，起來朗讀的同學(xué)是投入的，坐著聽的同學(xué)是聚精會神的?，F(xiàn)在你們能夠這么快就將書讀得這么精確這么流利，果真是朗讀高手!

通過剛才的朗讀，黃果樹瀑布肯定在你心目中留下了深刻的印象，你現(xiàn)在肯定有了新的感受，誰來談一談。

假如你能快速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的聲音或形態(tài)，那你就是朗讀高手中的高手了。

出示朗讀要求：快速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語或句子，并讀出自己的感受。

四、再次朗讀，整體感知。

導(dǎo)入：剛才你們有的臉上……

1.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語句。

(1)剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響;最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

指導(dǎo)：抓住“;”與“嘩嘩”等詞語，讀出分號前后聲音的不同。

(2)那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

(3)瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！?/p>

(4)傾聽訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的朝氣。

2.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布形態(tài)的語句。

(1)透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

(2)黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣概非凡，宏偉壯麗。

3.指導(dǎo)朗讀描寫作者感受的語句。

(1)黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!

(2)瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了。(3)沉醉。

板書設(shè)計(jì)：

聲音：嘩嘩喧囂轟然作響

17黃果樹瀑布沉醉

形態(tài)：寬幅白練三疊雨霧般

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個(gè)生字，理解生字組成的詞語。相識一個(gè)多音字“縫”。能正確、流暢地朗讀課文。

2、了解作者巡游黃果樹瀑布的路途以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣概恢宏。

3、初步理解移步換景的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步感受黃果樹瀑布的氣概恢宏。

2、初步理解移步換景的寫作方法。

教學(xué)過程：

第一板塊：詞語板塊

一、同學(xué)們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？

學(xué)生齊背《望廬山瀑布》

板書：瀑布

見過瀑布嗎？給你們留下什么樣的感受？

今日，我們一起來學(xué)習(xí)第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）

課前我們預(yù)習(xí)了課文，誰能用一句話來簡潔介紹一下。

白水河流經(jīng)當(dāng)?shù)貢r(shí)河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界聞名大瀑布之一。明代宏大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊美道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚宏偉?！?。從那時(shí)起，黃果樹瀑布就漸漸被人們認(rèn)為是全國第一瀑布。

二、預(yù)習(xí)檢測，初讀課文

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：

A出示：縫(féngfèng)隙挾來(xiéxiájiā)撩過來（liāoliáo）

嘩嘩（huáhuā）薄薄的衣衫（báobó）

B出示：嘩嘩喧囂雷聲轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響

懸掛三疊寬幅白練氣概非凡宏偉壯麗

舒適杰作灌滿活力挾來朝氣完全沉醉

發(fā)覺了嗎？第一行詞都是寫什么的？誰有一雙慧眼？

第一行詞寫什么的？板書：聲音

帶著這種感覺誰再來讀一讀。

指名讀。

其次行誰來讀？

這一行寫什么的？氣概樣子形態(tài)（板書：形態(tài)）

白練知道什么？白布

最寬時(shí)可達(dá)84米，所以更顯得——（氣概非凡宏偉壯麗）

再指名讀。

指名讀第三行

沉醉和沉醉有什么不一樣嗎？（沉醉的程度比沉醉更深）

帶著這種感覺讀一讀。

這一行寫的是什么？生：作者的感受。

小結(jié)：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇游記。寫的就是作者巡游黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音形態(tài)感受）

其次板塊：梳理線索

梳理文章條理

1、既然是旅行，必定會邊走邊看。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示巡游地點(diǎn)改變的語句。

2、同學(xué)們發(fā)覺了嗎？作者是這樣告知我們巡游的依次的：

出示：剛走進(jìn)黃果樹風(fēng)景區(qū)

透過樹的縫隙

我們自西面順著石階往下走，始終來到谷底

我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺

3、看看，同學(xué)們一條線索，清清晰楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就登記自己的所見所聞所感。游記就常常采納一邊巡游，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理特別清晰，咱們讀起來，也似乎跟隨作者進(jìn)行了一番游歷。

4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什么印象？用課文中的一句話來說。

第三板塊：朗讀感悟

精讀2——3小節(jié)

1、什么樣的作品才能稱得上杰作呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)黃果樹瀑布。

（一）傾聽瀑布

剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，其次小節(jié)寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的聲音，請同學(xué)們反復(fù)朗讀，專心傾聽，你聽出了什么？

出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響;最終像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

1、預(yù)設(shè)（1）聲音大(2)聲音的改變（聲音從高到低、由弱漸強(qiáng)）

2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？

評：你讀得很精確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的改變。

讀出若有若無、漸近漸響的感覺。

3、這句寫出了瀑布的改變，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個(gè)字用得特殊妙，“飄”，默讀這一小句，專心傾聽，說說你從這個(gè)“飄”讀出感覺。

4、齊讀，讀下去。

5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了。“只存下”他的言下之意是：

沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動(dòng)聲，沒有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。

此時(shí)你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（響徹云霄、響徹云霄）

6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然后男生加進(jìn)來，讀出瀑布聲音的壯麗。

7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

（1）還從哪看出？

（2）一架織布機(jī)的聲音大不大?(不大)那么千萬架呢?(聲音很大)

8、還未望見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領(lǐng)會瀑布的風(fēng)采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一起先就說——下節(jié)課，請你們接著閱讀黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態(tài)、聲音和內(nèi)心感受精確生動(dòng)地傳達(dá)出來的。

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣對人性情的陶冶;

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯麗和谷底時(shí)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達(dá)效果，品嘗黃果樹瀑布的壯麗。

教學(xué)打算：

搜尋相關(guān)資料，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、溫故知新，遷移導(dǎo)入

1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語或詩句呢?

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今日就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去找尋答案吧。(板書黃果樹)

二、初讀感悟，領(lǐng)會壯麗

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?

2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學(xué)們點(diǎn)擊打開課本，快速閱讀課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是根據(jù)什么依次來寫的?

3、在讀的過程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互幫助。

4、生自瀆課文師巡察了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。

5、溝通：本文是根據(jù)什么依次來寫的呢?

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯麗讀書要專心去讀，專心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯麗的景象。

(一)聽瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

2、匯報(bào)

(1)、你“聽”出什么來了?

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)覺，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

a遠(yuǎn)處b近處c谷底

(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……

指導(dǎo)生用“似乎…又像”說話。

(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂池)

(4)[你看，這就是樂池(指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂池的形態(tài))，現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進(jìn)樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點(diǎn)擊感受樂池)]

(5)聽了這交響樂團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之激昂，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說的“圓形的樂池”]

(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個(gè)細(xì)胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣概，這么雄渾的力氣，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽聲音]

指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)

(7)的確，在谷底觀賞瀑布，真讓人激烈，叫人沉醉，令人激昂。

同學(xué)們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個(gè)小老師給大家一些建議。

老師這里打算了幾段音樂，作為對你們的嘉獎(jiǎng)，自己選擇一段自己喜愛的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概?？磥?出示第一小節(jié)，齊讀)

(二)看瀑

1、你還“看”出什么來了呢?

黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而改變，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣概，簡直令人驚心動(dòng)魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機(jī)大合奏)

是呀!黃果樹瀑布真是氣概磅礴，撼天動(dòng)地啊!

過渡：假如說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?專心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學(xué)

3、溝通，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?

師評價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近著名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣概非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣概磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不戀戀不舍地離開“氣概非凡，宏偉壯麗”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最終一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣概非凡，宏偉壯麗”，為什么在文章的最終還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢?

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?

(可以點(diǎn)擊更多了解去找尋相關(guān)資料)

3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

(他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。

他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。)

4、這樣一位宏大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解觀賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)

6、面對此情此景，同學(xué)們肯定是有很多話要說。

A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________?！庇媚闵瞄L發(fā)覺美的眼睛細(xì)致地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)

B、為黃果樹瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語。

C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點(diǎn)什么，寫一寫。

D、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那奇妙的歌聲讓我沉醉之中你那非凡的氣概讓我膽戰(zhàn)心驚你那......讓我......

7、溝通

8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許很多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會肯定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂，師總結(jié))

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài)寬大

黃果樹瀑布聲響巨大感受舒適活力

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

[學(xué)生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩詞的習(xí)慣]

2、誰看到過葉圣陶的現(xiàn)代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣概，很美。）

4、揭示課題。

5、老師簡潔介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？（觀賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的狀況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互賜予評價(jià)。

2、說說哪些字音簡單讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。

（學(xué)生說到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）

3、學(xué)生提出不理解的詞語，探討理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽：集中留意力細(xì)致地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清晰。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲熱鬧，馬在嘶鳴，比較喧鬧的樣子。

4、老師提出一些詞語讓學(xué)生探討理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么襯托著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

[任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對學(xué)生的實(shí)際狀況，探討他們須要解決的問題。]

5、說一說，課文按巡游依次可以分為哪幾個(gè)部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

其次段（第2～8自然段）：詳細(xì)寫在黃果樹瀑布景區(qū)巡游的所見、所聞、所感。

6、快速閱讀課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來視察黃果樹瀑布的？

（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

每一個(gè)視察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

[這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在其次課時(shí)]

三、學(xué)習(xí)生字

1、同桌探討生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。

[學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫”。

四、作業(yè)

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？（出示幻燈片2、3）

3、這節(jié)課我們就去巡游黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、假如說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚羨的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美妙的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真壯麗、漂亮、寬、氣概非凡、宏偉……）（出示幻燈片4）

2、黃果樹瀑布是如此壯麗宏偉、氣概非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美?。ǔ鍪净脽羝?——13）

3、它究竟美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你擅長發(fā)覺美的眼睛細(xì)致地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后溝通）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！保?/p>

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保?/p>

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近著名的‘銀雨灑金街’的奇景?！保?/p>

3、過渡：看來，黃果樹瀑布的確給大家留下了非常美妙的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平常你寫作文時(shí)，一般會用什么方法呢？

（生1：我會用上比方、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

2、作者筆下的黃果樹瀑布是如此活靈活現(xiàn)，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了很多奇妙的方法，你發(fā)覺了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思索思索。（學(xué)生默讀課文后溝通）

（生1：我發(fā)覺作者用了比方：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！卑哑俨急瘸蓪挿拙?，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發(fā)覺了比方：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過樹梢般溫柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3、作者對瀑布聲音的比方可不止這一處，你發(fā)覺了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏?！保?/p>

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?/p>

4、為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比方呢？（學(xué)生思索后溝通）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了改變。）

（生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置改變了，所以聽到的聲音也改變了。）（出示幻燈片25）

5、小結(jié)：是啊，比方要用的精確、奇妙，才能讓人有如身臨其境。

6、作者還運(yùn)用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

（生1：我發(fā)覺作者運(yùn)用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音特別之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣概非凡，宏偉壯麗?！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7、同學(xué)們溝通的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最終一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思索不出，老師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代宏大的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！保?/p>

8、小結(jié)：這樣一位宏大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9、過渡：假如說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍寶的話，那么寫作的依次就是將這些珍寶串成精致項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的依次來寫的呢？請大家快速地閱讀文本，想一想。（學(xué)生閱讀全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是根據(jù)“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的依次來寫的。）

10、小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯麗，面對此情此景，假如你就是那位明代宏大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學(xué)生思索后寫話）（出示幻燈片29）

四、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布學(xué)問的文章。

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài)寬

17、黃果樹瀑布

聲響大

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過詳細(xì)的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣對人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹瀑布景觀的壯麗和大自然無限朝氣對人的陶冶。

教學(xué)打算：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯麗以及大自然的無限朝氣對人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯麗和大自然無限朝氣對人的陶冶。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4、今日我們要去巡游黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成緣由：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗景象？看錄像觀賞。

[由古詩導(dǎo)入主題，再借助錄像向?qū)W生介紹黃果樹瀑布，讓學(xué)生對這一自然景觀先有個(gè)直觀印象。]

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

sīxiāoliāolíngtángdì

人喧馬嘶喧囂撩過來傾聽胸膛諦聽

（2）指名讀通課文,評價(jià)訂正。說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、溝通：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組探討，課文按巡游依次可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

[在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，老師檢查初讀的狀況，幫助正音并疏通課文，再按巡游依次嘗試劃分段落層次，最終指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎(chǔ)，老師應(yīng)舍得花時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。理清課文條理，感受巡游依次也是指導(dǎo)寫作的有利依托。]

四、細(xì)讀第一段。

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄像，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯麗。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作？布置學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，下節(jié)課重點(diǎn)探討。

五、指導(dǎo)寫字。

1出示生字，讀一讀。

2說一說這些字寫的時(shí)候要留意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1聽寫詞語。（課后練習(xí)2）

2說說每個(gè)自然段的主要意思。

3齊讀第一自然段。

二、細(xì)讀其次——四自然段。

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2探討溝通自然段段意。

3默讀課文，思索：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。

（1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來?！?/p>

（2）“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了?！?/p>

（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”

4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書（聲響—大形態(tài)—寬）

5大聲練讀這三節(jié)，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜愛哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜愛地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學(xué)生邊讀邊綻開想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的詳細(xì)表象，建文字符號所表現(xiàn)的黃果樹瀑布的立體畫面，產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按巡游依次綻開教學(xué)，先建立表象，后領(lǐng)悟意義，步步深化地進(jìn)行精讀感悟。]

三、導(dǎo)讀第五自然段。

1指名讀第5節(jié)并思索黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2探討溝通。瀉落在一片群山環(huán)繞的谷地里。著重體會“群山環(huán)繞”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈??！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒適極了?！?/p>

3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒適極了的真實(shí)感受。

4小結(jié)節(jié)意并指導(dǎo)朗讀。

[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，從前是遠(yuǎn)望，現(xiàn)在是近觀，組織學(xué)生探討溝通，希望透過朗讀溝通去觸摸語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會到大自然的無限朝氣。]

四、布置作業(yè)。

1摘錄文中打比方的句子并仿寫一句。

2熟讀其次至四自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1齊讀課文第五自然段。

2指名說說第五自然段的主要意思。

二、精讀指導(dǎo)。

1導(dǎo)讀第六、七自然段。

（1）輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。

（2）出示句子，著重理解這兩句話：

a“四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最終讓學(xué)生理解整個(gè)句子的意思。

b“傾聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的朝氣?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

（3）反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃朝氣與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。

（4）小結(jié)其次段段意：寫黃果樹瀑布景區(qū)巡游的所見、所聞、所感。

2導(dǎo)讀第八自然段。

（1）齊讀后，簡介徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結(jié)第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

[第六自然段，敘寫如在樂池的感受，須要深化領(lǐng)悟。抓住“氣概非凡，宏偉壯麗”和“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生明白因?yàn)樽髡呱碓诠鹊?，目睹瀑布?xì)飧牛勂俨悸曧?，這才產(chǎn)生有如置身圓形樂池的感受。]

三、總結(jié)全文。

1再次指名分段并用自己的話歸納段意。

2齊讀其次段，分自然段指名學(xué)生有感情地朗讀后，讓學(xué)生說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作。

[學(xué)了本文，學(xué)生肯定會對大自然的杰作——漂亮壯麗的黃果樹瀑布產(chǎn)生深厚的愛好，獲得美的感受。老師除了留意回來整體之外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷，來談?wù)勼w會，只要能談出點(diǎn)點(diǎn)滴滴就應(yīng)賜予激勵(lì)。]

四、作業(yè)。

1摘錄文中描寫瀑布形態(tài)和聲響的有關(guān)語句，讀一讀，說說有什么特點(diǎn)。

2仿寫一處景物，留意寫出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài)————寬

聲響————大

黃果樹瀑布舒適極了

感受灌滿活力

挾來朝氣

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、觀賞古詩，導(dǎo)入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

3、導(dǎo)入新課：

廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？

依據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）

4、過渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？（觀賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。

黃果樹瀑布是如此壯麗，今日，我們就一起來觀賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說說課文按什么依次來視察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)生字詞

讀準(zhǔn)字音：

出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）

指名帶讀詞語

出示：杰作縫隙懸掛重疊氣概非凡人喧馬嘶

沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)

（2）指名讀長句子。

①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響；最終像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

②傾聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的朝氣。

（3）說說課文按什么依次來視察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。

（4）假如說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚羨的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細(xì)致感受它的聲形美！

三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。

聽課文錄音；邊聽邊思索：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（留意圈畫關(guān)鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

3、匯報(bào)

（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。

（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示其次自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）

（3）再請學(xué)生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的改變，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真實(shí)，你發(fā)覺了嗎？（點(diǎn)出：飄、拂、涌、蓋、）請學(xué)生再試著讀讀，體會動(dòng)詞的精妙。

（6）動(dòng)詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習(xí)題3）

（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動(dòng)聲，沒有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是奇妙，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的精確傳神，讓我們再次好好的品位一下這美麗的文字。（朗讀其次段）

4、還有嗎？

5、依據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結(jié)：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣概?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？

（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，假如也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書：形態(tài)寬）

2、過渡：假如說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？專心去讀第4小節(jié)。指名讀讀。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個(gè)字（奇）。

3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近著名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣概非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣概磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

5、齊讀1—4節(jié)。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題一、二題。

板書：

聽聲響大

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、駕馭本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學(xué)打算：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的緣由。

過渡：這瀑布究竟是怎樣的一幅壯麗的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學(xué)狀況。

（1）讀生字詞：

sīxiao

liao

ling

tangdi

人喧馬嘶

喧囂

撩過來

傾聽

胸膛

諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組探討，課文按巡游的依次可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，老師進(jìn)行評議總結(jié)）

第一段（1）：詳細(xì)寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

其次段（2-8）：詳細(xì)寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）猶如……_____________________________________

課后筆記：

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)，聲音的特點(diǎn)，

2.細(xì)細(xì)品嘗，感受黃果樹瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣對人的性情的陶冶。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯麗。

2.學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學(xué)打算：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生閱歷的空白，讓學(xué)生多感官體會黃果樹瀑布的壯麗。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今日，我們接著學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么(依據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)聲音)

二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名溝通(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。)

2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣概。

(1)仔細(xì)讀讀這句話，邊讀邊思索：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

(2)指名溝通。(師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來)

(3)學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣概。

(4)指名讀句子。(2人)

(5)現(xiàn)在我們一起去觀賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，老師范讀句子)

(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們肯定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現(xiàn)給大家

(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣概，邊讀邊想象畫面。

(過渡：剛才我們觀賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇妙的景觀學(xué)生接銀雨撒金街)

3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

(多媒體出示課文第四自然段)

(1)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學(xué)生體會作者對景觀的寵愛之情。金街老師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)

(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家觀賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵)

(5)指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界

(6)指名評價(jià)。(老師相機(jī)點(diǎn)紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)

(7)女生齊讀，男生閉目感受。

(過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)會了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟?

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯麗

1.學(xué)生自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己寵愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么

2.四人小組溝通：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出辦法，把句子讀得更好。

3.集體溝通。

▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最終像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)學(xué)生溝通感受。(老師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的改變：由溫柔到喧囂。依據(jù)學(xué)生溝通點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過涌蓋過喧囂。)

(2)指名朗讀：請你把這種改變讀出來。

(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過樹梢時(shí)，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

(1)學(xué)生溝通感受。

(2)指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

(1)學(xué)生溝通體會。(瀑布?xì)飧欧欠玻陚邀?

依據(jù)學(xué)生溝通老師相機(jī)點(diǎn)出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂聲奏鳴

(2)指名朗讀，讀出氣概。多請幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。

(3)齊讀：情愿讀的一起讀。

▲傾聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的朝氣。

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

(2)練讀品嘗作者的感受。

(3)指名講自己的感受。

(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)

(5)齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.我們觀賞了黃果樹瀑布的形，傾聽了黃果樹瀑布的聲，大家肯定有很多感受，請你用一兩句話把自己的感受說一說。

2.學(xué)生溝通。依據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3.師述：如此壯麗的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)

五、整體感悟課文，升華情感

齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布?xì)飧欧欠玻陚邀?，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

六、課外作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

1、流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；

3、通過詳細(xì)的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯麗以及大自然的無限朝氣對人的性情的陶冶。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名說說你學(xué)習(xí)了《煙臺的?！芬晃暮螅瑢Υ笞匀挥惺裁聪嘧R；

今日我們再領(lǐng)會一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的`地理位置。

二、初讀，整體感悟

1、指名讀第一自然段，告知我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

2、自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。

3、檢查溝通：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、傾聽、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說說詞意；

分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長句；

小組探討：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）

歸納中心：課文詳細(xì)描寫了_________，贊頌了______。

觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

其次課時(shí)

一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點(diǎn)，主要寫了什么？

二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段

1、哪幾個(gè)小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個(gè)小節(jié)寫水的形態(tài)；

2、作者在哪幾個(gè)地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；

3、作者在哪幾個(gè)地方視察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；

4、小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、班上溝通，班上讀書競賽，看看哪組最好。

6、集體朗讀。

三、自學(xué)第6--7自然段

1、自由讀；

2、哪幾個(gè)詞是寫瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫人的感受的；

3、想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；

4、在小組里溝通一下，推出說得最好的在班上溝通一下。

四、學(xué)習(xí)第8自然段

1、朗讀；

4、結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗讀全文

注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點(diǎn)，留意把自己的所見所聞所感寫出來

《黃果樹瀑布》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯麗，以及大自然的無限朝氣對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯麗和谷底時(shí)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達(dá)效果，品嘗黃果樹瀑布的壯麗。

教學(xué)打算：1、老師：課件2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的或收集未學(xué)的贊美瀑布的詩歌

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師特殊興奮，因?yàn)槲覀儗欢弥袊畲蟮钠俨肌S果樹瀑布的風(fēng)采！你們興奮嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’sgo讓我們專心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）

（1）你聽到了什么聲音？

生：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來……”

師：從遠(yuǎn)處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

你聽到了什么聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？細(xì)致傾聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂移在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？

全部的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀其次句話。）

師：女同學(xué)們，把你聽到樂曲與我們共享一下吧！

(指名哼唱、模擬)

“傾聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的朝氣?！?/p>

師：情愿再聽一下這漸近漸響、如此奇妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們專心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體運(yùn)用：傾聽瀑布聲

b、形態(tài)

導(dǎo)入：聲音雖美，但假如來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲，未免太缺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，似乎一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近著名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí)，瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上，不失其“闊而大“的氣概，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時(shí)，如銀河傾瀉