教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書范例：《課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課題設(shè)計(jì)論證

教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書之課題設(shè)計(jì)論證—課程思政篇《課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計(jì)論證參考資料2、課題設(shè)計(jì)論證撰寫提綱3、課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容通用部分模板《課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景隨著我國教育改革的不斷深入，課程思政教育已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重要組成部分。課程思政是指將思想政治教育融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。初中階段是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有重要意義。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，成為了當(dāng)前教育工作者亟待解決的問題。二、課題目標(biāo)1.分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討如何將課程思政理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。2.設(shè)計(jì)一套符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的課程思政教學(xué)模式，為教師提供有效的教學(xué)方法和策略。3.通過實(shí)證研究，驗(yàn)證課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，為進(jìn)一步推廣課程思政教育提供理論依據(jù)。三、課題研究?jī)?nèi)容1.對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入剖析，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。2.借鑒國內(nèi)外課程思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提出一套符合課程思政要求的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。3.在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用課程思政教學(xué)模式，觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感態(tài)度、道德品質(zhì)等方面的變化。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，驗(yàn)證課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，為進(jìn)一步推廣課程思政教育提供理論依據(jù)。四、課題研究方法1.文獻(xiàn)法：查閱國內(nèi)外關(guān)于課程思政教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解課程思政教育的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)一份針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的問卷，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和需求。3.訪談法：對(duì)部分初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深度訪談，了解他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何將課程思政理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。4.實(shí)證研究法：在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用課程思政教學(xué)模式，觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感態(tài)度、道德品質(zhì)等方面的變化。五、課題研究預(yù)期成果1.形成一套符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的課程思政教學(xué)模式。2.為初中數(shù)學(xué)教師提供有效的教學(xué)方法和策略，提高他們的課程思政教育水平。3.通過實(shí)證研究，驗(yàn)證課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，為進(jìn)一步推廣課程思政教育提供理論依據(jù)。六、課題研究進(jìn)度安排本課題研究需要為期一年的時(shí)間，具體進(jìn)度安排如下：第一階段(第1-2個(gè)月):進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集和整理，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并了解國內(nèi)外課程思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)。第二階段(第3-4個(gè)月):設(shè)計(jì)一份針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的問卷，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和需求。同時(shí)，對(duì)部分初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深度訪談，了解他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何將課程思政理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。第三階段(第5-6個(gè)月):在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用課程思政教學(xué)模式，觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感態(tài)度、道德品質(zhì)等方面的變化。并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。第四階段(第7-8個(gè)月):根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)課程思政教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，形成一套符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的課程思政教學(xué)模式。同時(shí)，為初中數(shù)學(xué)教師提供有效的教學(xué)方法和策略，提高他們的課程思政教育水平。第五階段(第9-10個(gè)月):撰寫課題研究報(bào)告，對(duì)整個(gè)課題研究進(jìn)行總結(jié)和歸納。并將研究成果推廣到更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，促進(jìn)課程思政教育的發(fā)展。七、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算本課題研究需要購買相關(guān)書籍、問卷調(diào)查工具、訪談指南等材料，同時(shí)還需要支付實(shí)地調(diào)研的交通費(fèi)用和住宿費(fèi)用等。預(yù)計(jì)總經(jīng)費(fèi)為10萬元人民幣。具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：書籍和資料購買費(fèi)：3萬元人民幣；問卷調(diào)查工具費(fèi)：1萬元人民幣；訪談指南費(fèi)：1萬元人民幣；實(shí)地調(diào)研交通費(fèi)用和住宿費(fèi)用：5萬元人民幣。總計(jì)：10萬元人民幣。八、課題研究的風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施在課題研究過程中，可能會(huì)遇到一些風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，例如部分教師對(duì)課程思政教育的認(rèn)識(shí)不足，難以將理念融入到教學(xué)中；學(xué)生對(duì)課程思政教育的接受程度不高，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性等。為應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，我們可以采取以下措施：1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們的課程思政教育水平，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用課程思政理念。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的宣傳和教育，讓他們認(rèn)識(shí)到課程思政教育的重要性，提高他們的參與度和配合度。3.在實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)收集和分析的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。4.在課題研究報(bào)告中，對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行詳細(xì)說明，以便其他研究者借鑒和參考。九、課題研究的意義本課題研究旨在探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，為我國教育改革提供有益的借鑒和啟示。通過研究，我們可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出一套符合課程思政要求的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為教師提供有效的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，通過實(shí)證研究，驗(yàn)證課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，為進(jìn)一步推廣課程思政教育提供理論依據(jù)。此外，本課題研究還將有助于提高初中數(shù)學(xué)教師的課程思政教育水平，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生，為我國未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。十、課題研究的可行性分析本課題研究的可行性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.理論基礎(chǔ)充分。課程思政教育是當(dāng)前教育改革的重要方向之一，已有大量的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可供借鑒和參考。2.研究對(duì)象廣泛。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，涉及到廣大的學(xué)生和教師，具有較強(qiáng)的代表性和普遍性。3.研究方法科學(xué)。本課題采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法等多種研究方法，能夠全面、客觀地了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和需求。4.研究結(jié)果具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本課題研究提出的課程思政教學(xué)模式和教學(xué)方法策略，可為初中數(shù)學(xué)教師提供有效的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)課程思政教育的發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。十一、課題研究的社會(huì)效益本課題研究將為我國教育改革提供有益的借鑒和啟示，具有重要的社會(huì)效益。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.促進(jìn)課程思政教育的發(fā)展。通過本課題研究，可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出一套符合課程思政要求的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為進(jìn)一步推廣課程思政教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.提高初中數(shù)學(xué)教師的課程思政教育水平。本課題研究將為初中數(shù)學(xué)教師提供有效的教學(xué)方法和策略，幫助他們更好地理解和應(yīng)用課程思政理念，提高課程思政教育水平。3.培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。通過本課題研究提出的課程思政教學(xué)模式和教學(xué)方法策略，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，為我國未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。十二、課題研究的局限性和改進(jìn)措施盡管本課題研究具有較高的可行性和社會(huì)效益，但在實(shí)際操作過程中，仍然存在一些局限性。首先，本課題研究的范圍主要局限于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)效果尚不清楚。其次，本課題研究采用的實(shí)地訪談法和問卷調(diào)查法可能存在一定的誤差，需要在后續(xù)研究中加以改進(jìn)和完善。此外，本課題研究的樣本數(shù)量相對(duì)較少，可能無法完全代表整個(gè)初中數(shù)學(xué)教師群體的觀點(diǎn)和需求。為了克服這些局限性，我們可以在后續(xù)研究中采取以下措施：1.擴(kuò)大研究范圍，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行類似的研究，以驗(yàn)證課程思政教育在不同學(xué)科領(lǐng)域的適用性。2.采用多種研究方法相結(jié)合的方式，如實(shí)地訪談、問卷調(diào)查、案例分析等，以提高研究的準(zhǔn)確性和可靠性。3.增加樣本數(shù)量，擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍，以更好地反映初中數(shù)學(xué)教師群體的觀點(diǎn)和需求。4.在課題研究報(bào)告中對(duì)局限性和改進(jìn)措施進(jìn)行詳細(xì)說明，為后續(xù)研究提供參考和借鑒。十三、總結(jié)與展望本課題研究從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探討了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，提出了一套符合課程思政要求的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并為初中數(shù)學(xué)教師提供了有效的教學(xué)方法和策略。通過實(shí)證研究，驗(yàn)證了課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，為進(jìn)一步推廣課程思政教育提供了理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，本課題研究仍然存在一定的局限性，需要在后續(xù)研究中加以改進(jìn)和完善。展望未來，我們可以繼續(xù)深入研究課程思政教育在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，探索更加符合實(shí)際需求的教育模式和教學(xué)方法。同時(shí)，我們還可以關(guān)注課程思政教育在不同年齡段學(xué)生的實(shí)施情況，以期為我國基礎(chǔ)教育改革提供更多的有益建議和借鑒。課題設(shè)計(jì)論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值3、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價(jià)值二、研究?jī)?nèi)容1、研究對(duì)象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會(huì)效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)