教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)（3篇）

第5頁共5頁教師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)總結(jié)?能夠讓?學(xué)生實(shí)現(xiàn)?有效學(xué)習(xí)?的課，是?好課;讓?大多數(shù)甚?至讓每個(gè)?學(xué)生都能?在相當(dāng)程?度上實(shí)現(xiàn)?有效學(xué)習(xí)?的課，是?最好的課?;而不能?讓學(xué)生實(shí)?現(xiàn)有效學(xué)?習(xí)，或不?能讓大多?數(shù)學(xué)生實(shí)?現(xiàn)有效學(xué)?習(xí)的課，?則是不好?的課，是?失掉了課?堂教學(xué)價(jià)?值的課學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過前幾周?的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，確實(shí)?對(duì)今后的?課堂教學(xué)?敲響了警?鐘，課堂?教學(xué)中的?十個(gè)不等?式，對(duì)實(shí)?際教學(xué)有?重要的指?導(dǎo)意義。?現(xiàn)就其中?一點(diǎn)談一?下自己的?體會(huì)：如?何關(guān)注學(xué)?生的學(xué)習(xí)?。每次?上完課，?教師在說?自己的教?學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)?，都明顯?地表達(dá)了?全面關(guān)注?學(xué)生的愿?望，從各?個(gè)可能的?環(huán)節(jié)來滲?透過程和?方法，情?感、態(tài)度?和價(jià)值觀?方面的發(fā)?展。但是?，在課堂?現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施?的時(shí)候，?教師仍然?不自覺地?把關(guān)注的?焦點(diǎn)放在?自己身上?，這導(dǎo)致?了教師在?課堂上的?緊張和壓?力。例?如，在學(xué)?生分小組?活動(dòng)時(shí)，?老師注意?到，各個(gè)?小組的學(xué)?習(xí)進(jìn)程出?現(xiàn)了差異?，小組的?討論也非?常熱烈，?他們甚至?提出很多?的問題。?這時(shí)，老?師的第一?個(gè)想法可?能是：呀?，我駕馭?不了啦，?會(huì)不會(huì)說?我的課堂?太亂了，?而不是想?，學(xué)生在?做什么，?他們的學(xué)?習(xí)進(jìn)行得?怎么樣了?，他們需?要什么，?我得想辦?法幫助他?們。如果?老師能把?關(guān)注的焦?點(diǎn)放在學(xué)?生身上，?就會(huì)忙于?深入各個(gè)?小組的討?論，了解?他們的認(rèn)?知情況，?從而靈活?地組織安?排下一個(gè)?活動(dòng)，緊?張感也將?不復(fù)存在?。在此?基礎(chǔ)上，?教師還應(yīng)?特別注意?關(guān)注全體?學(xué)生。這?就意味著?以往被忽?視的學(xué)生?群體應(yīng)該?得到更多?的關(guān)注。?每堂課上?，都會(huì)有?一些非常?積極的參?與者，還?會(huì)有一些?很被動(dòng)的?參與者，?或者根本?不參與的?。專家提?出，要特?別關(guān)注：?那些沒有?參與的學(xué)?生在干什?么。他們?是在認(rèn)真?地傾聽、?思考，還?是神游在?外，或者?在很被動(dòng)?地接受。?教師的任?務(wù)是幫助?調(diào)動(dòng)這些?學(xué)生的積?極性，并?反思自己?的教學(xué)設(shè)?計(jì)：如何?讓更多的?學(xué)生卷入?到活躍的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?中來。?教師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)總結(jié)?（二）?一、教師?必須具備?職業(yè)道德?。作為?教師，我?們除了要?具備相關(guān)?的專業(yè)技?能以外，?還必須具?備相關(guān)的?職業(yè)道德?。首先?，作為教?師我們要?愛崗敬業(yè)?，只有真?心的喜歡?這份工作?我們才會(huì)?用心的去?做，才能?做好。我?們經(jīng)常說?的一句話?“興趣是?最好的老?師”只有?對(duì)這份工?作有興趣?，才會(huì)有?熱情，才?會(huì)努力。?所以要想?干好這份?工作，就?先讓自己?真心的喜?歡它。?其次，作?為教師我?們應(yīng)該關(guān)?愛自己的?學(xué)生，現(xiàn)?代教學(xué)已?經(jīng)有權(quán)利?教學(xué)轉(zhuǎn)化?為能力教?育。作為?老師我們?要慈愛。?這一點(diǎn)我?以前就做?的不夠好?，我會(huì)對(duì)?學(xué)生大發(fā)?脾氣，會(huì)?對(duì)他們大?吼大叫，?總是用一?種權(quán)力去?約束學(xué)生?。學(xué)生犯?了錯(cuò)誤我?就會(huì)很生?氣，嚴(yán)厲?的批評(píng)他?們。事后?仔細(xì)想一?想又覺得?很后悔。?古人說?：“人非?圣賢，孰?能無過”?允許我們?大人犯錯(cuò)?誤，也應(yīng)?該允許孩?子犯錯(cuò)誤?。我們應(yīng)?該冷靜的?對(duì)待學(xué)生?的錯(cuò)誤，?在處理學(xué)?生問題時(shí)?，要學(xué)會(huì)?尊重學(xué)生?，注意維?護(hù)學(xué)生的?自尊心。?要學(xué)會(huì)站?在學(xué)生的?角度看問?題。對(duì)學(xué)?生要寬容?，要給學(xué)?生解釋的?機(jī)會(huì)，真?正俘獲學(xué)?生的心。?新的學(xué)期?我打算改?變自己的?管理策略?，做到三?不“不生?氣，不大?聲說話，?不盲目批?評(píng)”，真?正實(shí)現(xiàn)關(guān)?愛教學(xué)，?不依靠壓?力和權(quán)力?來逼迫學(xué)?生學(xué)習(xí)，?要用關(guān)愛?去打動(dòng)學(xué)?生，讓他?們從心里?佩服老師?，真正做?到“親其?師，信其?道”。相?信我的努?力會(huì)有所?收獲，我?很期待，?也很有信?心。相信?我的關(guān)愛?教學(xué)一定?能成功。?二、終?身學(xué)習(xí)?俗話說“?活到老，?學(xué)到老”?我們老師?更應(yīng)該如?此，我們?要給學(xué)生?新鮮的水?，所以我?們必須使?自己成為?源源不斷?的活水，?我們就必?須時(shí)刻學(xué)?習(xí)。做一?個(gè)成功的?教學(xué)者，?我們就必?須樹立終?身學(xué)習(xí)的?目標(biāo)。我?知道我們?剛剛走出?大學(xué)校門?時(shí)，我以?為自己的?學(xué)習(xí)生涯?結(jié)束了，?走上工作?崗位之后?，我才發(fā)?現(xiàn)自己的?想法是錯(cuò)?誤的，工?作也是一?種學(xué)習(xí)，?工作中更?需要不斷?地學(xué)習(xí)。?在這任?教兩年，?我學(xué)到了?不少知識(shí)?，這些都?是我在學(xué)?校中學(xué)不?到的。開?學(xué)以后我?將教五年?，五年級(jí)?的語文教?學(xué)對(duì)教師?的要求更?高，要求?教師有較?高的語文?素養(yǎng)。要?求學(xué)生要?廣泛閱讀?課外書，?同時(shí)也要?求教師自?身首先要?有豐富的?課外閱讀?量。因此?在以后的?工作中除?了完成必?要地教學(xué)?工作外，?我還要大?量閱讀課?外書，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?隨時(shí)給自?己充充電?。讓自己?不至于知?識(shí)枯竭，?不要讓自?己成為一?潭死水。?教師業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)總?結(jié)（三）?教師是?教育過程?中的主導(dǎo)?力量。教?師道德品?質(zhì)不僅是?教師自身?的行為規(guī)?范，而且?還是作用?于學(xué)生的?教育手段?。其高尚?與否，關(guān)?系到到素?質(zhì)教育能?否得以正?確順利地?實(shí)施。通?過暑期的?學(xué)習(xí)，我?對(duì)師德的?含義有了?更深一層?的體會(huì)。?教師必?須有高尚?的品德。?教師職業(yè)?的最大特?點(diǎn)是培養(yǎng)?、塑造新?一代，自?己的道德?品質(zhì)將直?接影響下?一代的成?長(zhǎng)。在教?育活動(dòng)過?程中，教?師既要把?豐富的科?學(xué)文化知?識(shí)傳授給?學(xué)生，又?要用自己?的高尚人?格影響學(xué)?生、感化?學(xué)生，使?學(xué)生的身?心健康地?成長(zhǎng)發(fā)展?。因而教?師必須要?有高尚的?思想境界?，純潔美?好的心靈?。在工作?中，教師?要安貧樂?教，甘于?奉獻(xiàn)。必?須耐得住?寂寞，受?得住挫折?，將自己?的所有精?力全身心?地投入到?教學(xué)實(shí)踐?中去，正?如著名教?育家陶行?知所說的?“捧得一?顆心來，?不帶半根?草去”。?教師對(duì)?學(xué)生要有?一顆慈母?般的愛心?。教師對(duì)?學(xué)生慈母?般的愛心?應(yīng)來自對(duì)?教育事業(yè)?的無限忠?誠(chéng)，對(duì)教?育事業(yè)的?強(qiáng)烈事業(yè)?心和高度?責(zé)任感。?教師的母?愛精神具?有巨大的?感召作用?和教化力?量，她能?徹底地化?解學(xué)生的?逆反心理?和對(duì)抗情?緒，最大?限度地激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)主觀?能動(dòng)性。?在日常教?學(xué)中，教?師如像母?親一樣，?無微不至?地關(guān)心學(xué)?生，幫助?學(xué)生，對(duì)?差生不嫌?棄，不歧?視，給他?們多一點(diǎn)?愛，就能?極大地激?發(fā)學(xué)生的?積極性，?使其在學(xué)?習(xí)上有無?窮的力量?源泉。很?多教師的?成功經(jīng)驗(yàn)?都證明了?母愛力量?的神奇作?用。教?師要不斷?更新充實(shí)?自己的學(xué)?識(shí)。博學(xué)?多才對(duì)一?位教師來?說當(dāng)然很?重要。因?作我們是?直接面對(duì)?學(xué)生的教?育者，學(xué)?生什么問?題都會(huì)提?出來，而?且往往“?打破沙鍋?問到底”?。沒有廣?博的知識(shí)?，就不能?很好地解?學(xué)生之“?惑”，傳?為人之“?道”。但?知識(shí)絕不?是處于靜?止的狀態(tài)?，它在不?斷地豐富?和發(fā)展，?每時(shí)每刻?都在日新?月異地發(fā)?生著量和?質(zhì)的變化?，特別是?被稱作“?知識(shí)爆炸?時(shí)代”、?“數(shù)字時(shí)?代”、“?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)?代”的今?天。因而?，我們這?些為師者?讓自己的?知識(shí)處于?不斷更新?的狀態(tài)，?跟上時(shí)代?發(fā)展趨勢(shì)?，不斷更?新教育觀?念，改革?教學(xué)內(nèi)容?和方法，?顯得更為?重要。否?則，