教師師德師風個人總結及反思參考范文（8篇）

第19頁共19頁教師師德?師風個人?總結及反?思參考范?文教師?是學校教?育教學工?作的執(zhí)行?者，其思?想政治素?質和職業(yè)?道德水平?的高低直?接關系到?教育教學?質量的好?壞，關系?到青少年?學生的健?康成長。?一年來，?我校堅持?把加強教?師的思想?道德建設?和職業(yè)道?德建設擺?在十分突?出的地位?，注重塑?造教師健?康的人格?，優(yōu)秀的?師表，引?導教師樹?立正確的?價值觀，?大力倡導?敬業(yè)、奉?獻精神，?致力于建?設一支政?治堅定、?品德高尚?、精于教?書、勤于?育人的教?師隊伍，?結合學校?的工作實?際，有目?標、有計?劃、有步?驟、有措?施地開展?師德師風?教育活動?，并取得?了必須的?成效?，F?將工作情?景總結如?下：一?、完善管?理體制，?切實加強?領導。?在長期的?工作中我?們認識到?，僅有領?導重視、?組織健全?，具有良?好的運行?保障機制?，師德建?設才能切?實有效地?進行。為?此，學校?成立了由?校長任組?長、分管?副校長、?學校中層?領導干部?和各班主?任為組成?人員的師?德建設工?作領導小?組。堅持?把《中小?學教師職?業(yè)道德規(guī)?范》以及?其他法律?法規(guī)和有?關文件精?神落到實?處。學?校明確了?工作導向?：師德教?育為先導?，教書育?人為中心?，素質教?育為根本?，全面提?高教育教?學質量。?要求教?師樹立正?確的價值?觀：以艱?苦為榮，?以創(chuàng)造為?樂，以嚴?格為自尊?，以拼搏?為自強，?以奉獻為?自愛，以?培養(yǎng)人才?為已任。?在教師中?大樹為人?師表、嚴?謹治學、?愛生樂教?、無私奉?獻的典型?。二、?不斷端正?從教思想?，增強教?師職責意?識。經過?政治學習?，不斷強?化教師的?職業(yè)意識?教育，使?教師真正?認識教師?職業(yè)的崇?高意義，?增強作為?人民教師?的強烈的?自豪感、?自尊心和?自強不息?的上進心?，時刻不?忘人民教?師所肩負?的`職責?，并由衷?地把它轉?化為高度?的職責心?和義務感?，牢固樹?立愛國主?義思想，?化作強大?的內在動?力，不斷?激勵和鞭?策自我的?行為。?經過教師?職業(yè)道德?教育，我?們普遍認?識到，教?師是學生?的表率，?要從本質?上認識問?題，不能?因為眼前?的誘惑和?不良社會?思潮而喪?失信心，?產生消極?情緒，影?響學生，?而要滿懷?信心，時?刻堅持高?度的政治?覺悟，用?我們的言?論和行動?去感染學?生，使之?得到潛移?默化的教?育。三?、進取投?身教育實?踐，全心?全意教書?育人。?1、強調?以身立教?，努力為?人師表。?首先，?學校要求?教師要堅?持以求實?、嚴謹、?虛心、刻?苦的態(tài)度?去從事教?育教學工?作，樹立?終身從教?的思想，?把獻身人?民教育事?業(yè)的夢想?貫穿于工?作的始終?，努力構?建教師的?優(yōu)秀品格?，把“言?教”和“?身教”有?機結合起?來，用高?尚的師表?形象去感?染學生，?教育學生?，真正成?為學生靈?魂的工程?師。其?次，學校?切實加強?教師的工?作作風、?生活態(tài)度?、學習方?法、待人?接物等社?會道德的?建設。要?求教師工?作嚴謹、?作風正派?;服飾端?莊、舉止?大方、談?吐禮貌、?態(tài)度謙和?;遵紀守?法、服從?領導;團?結協(xié)作、?務實進取?。我們結?合各種節(jié)?日的慶祝?活動和學?校具體工?作安排，?積極開展?各類師德?教育活動?，進行教?師基本功?訓練、比?賽，青年?教師師德?演講比賽?，加強教?師素質建?設，鼓勵?進取，自?找差距，?全面提高?教師以身?立教、為?人師表的?師德素質?。2、?勤懇鉆研?業(yè)務，提?高教學本?事。作?為教師，?必須勤懇?鉆研業(yè)務?，努力提?高教育教?學的本事?，針對不?一樣學科?、不一樣?資料、不?一樣教育?對象，認?真做好教?學過程中?的各個環(huán)?節(jié)，深入?探討教學?方法，在?實施素質?教育的實?踐中，轉?變教育思?想、更新?教育觀念?，樹立多?樣化、多?層次的人?才觀，全?面性、發(fā)?展性的評?價觀，全?面提高教?師隊伍的?整體素質?。進取引?導、鼓勵?、支持教?師參與各?類繼續(xù)教?育，積極?開展教育?科研活動?。3、?真誠熱愛?學生，密?切聯系家?長。真心?熱愛學生?是教師職?業(yè)道德的?基本資料?，教師對?學生具有?愛心，把?學生當作?自我的兒?女一樣，?事事關懷?、體貼，?想學生之?所想，急?學生之所?急，堅持?“為了一?切學生、?為了學生?一切、一?切為了學?生”的原?則，關心?愛護全體?學生，尊?重學生的?人格，平?等、公平?對待學生?，如嚴父?慈母般嚴?格要求、?耐心教導?，不諷刺?、挖苦、?歧視學生?，不體罰?或變相體?罰學生，?保護學生?合法權益?，促進學?生全面、?主動、健?康發(fā)展。?學校還?注重加強?廣大教師?與學生家?長的聯系?，建立學?生家長檔?案，所有?教師尤其?是班主任?教師正常?進行家訪?，學校開?好家長會?。經過與?家長的密?切聯系，?了解學生?在家庭、?在社會、?在假期的?學習、生?活情景，?并向家長?匯報學生?在校情景?，互相溝?通，主動?爭取家長?的支持與?配合，進?取宣傳科?學的教育?思想和方?法，虛心?聽取家長?對學校管?理、教師?教育的意?見和提議?，構成學?校、家庭?、社會共?同育人的?合力。?四、引入?激勵機制?，增強工?作動力。?學校進?取引入激?勵機制，?注重在物?質動力、?精神動力?、信息動?力等幾個?方面采取?措施，充?分調動教?師的工作?進取性，?激發(fā)教師?熱愛本職?工作的熱?情。1?、學校盡?最大努力?改善教師?的物質生?活條件和?教學工作?條件，進?一步調動?教師的進?取性。改?善教師工?作環(huán)境，?加快學校?的教育現?代化建設?，創(chuàng)造團?結、和諧?、敬業(yè)、?進取的良?好工作氛?圍，為每?一位教師?充分發(fā)揮?自我的才?干創(chuàng)設平?臺，激發(fā)?教師工作?的進取性?和主動性?，優(yōu)化分?配方案，?建立科學?合理的分?配激勵機?制，使教?師的勞動?價值在經?濟上得到?合理體現?。2、?建立目標?激勵機制?，用目標?引導人心?，凝聚人?心，鼓舞?人心。一?是學校發(fā)?展的長遠?目標：創(chuàng)?立一流的?學校。教?師工作目?標：“今?日我以學?校為榮，?明天學校?以我為榮?”，樹立?“想干事?、干好事?、干實事?”的職責?意識。二?是建立以?校長為首?的領導班?子的人員?激勵機制?，領導班?子重視自?我的品德?修養(yǎng)，以?德育德，?以情感人?以人為本?，讓教師?始終在一?個充滿人?情味的環(huán)?境中工作?。三是結?合社會、?學生、家?長的監(jiān)督?意見，全?面、公正?、公平地?評價教師?業(yè)務實績?，與評優(yōu)?評先、職?稱晉級掛?鉤，體現?師德與業(yè)?績并重，?本事與效?果相成的?原則，激?發(fā)教師進?行師德教?育的動力?和自覺性?。3、?適應信息?化社會，?增強信息?動力。學?校加強教?育現代化?建設，多?途徑培養(yǎng)?教師適應?信息化社?會的本事?，用現代?化手段提?高教學效?益，實現?教育教學?的少投入?，多產出?。我校堅?持不懈地?抓好師德?建設，領?導班子團?結協(xié)作，?全體教師?銳意進取?，教師隊?伍整體素?質得到了?較大提高?，有力地?推動了素?質教育的?全面實施?，學校聲?譽越來高?，得到了?上級領導?的肯定和?廣大人民?群眾的贊?揚。在今?后的工作?中，我們?將繼續(xù)致?力于打造?一支高素?質的教師?隊伍，我?我校教育?教學工作?的發(fā)展供?給強有力?的保證。?教師師?德師風個?人總結及?反思參考?范文（二?）教師?作為這一?特殊的職?業(yè)，直接?負擔著培?養(yǎng)下一代?健康成長?的歷史重?任，所以?，師德比?其他職業(yè)?道德，有?著更加強?烈的典范?性，高尚?的職業(yè)道?德和良好?的教師形?象是每個?教師做好?教育工作?的先決條?件，是時?代的要求?，也是教?師不斷進?取，贏得?成功的力?量所在。?一、愛?崗敬業(yè)是?師德的基?石愛崗?敬業(yè)是中?華民族的?傳統(tǒng)美德?，是實現?人生價值?的重要途?徑，是教?師職業(yè)道?德建設的?基石。對?于教師來?說，最基?本的道德?準則就是?忠誠自我?所從事的?教育事業(yè)?，社會與?人民對教?師寄予重?望，因為?"振興民?族的期望?在教育，?振興教育?的期望在?教師"，?學生本人?和家長對?教師也寄?予很高的?期望。我?們不能設?想一個沒?有敬業(yè)精?神的教師?能夠為培?養(yǎng)人才的?教育工作?盡心盡力?，所以僅?有教師具?備了高度?的職責感?和強烈的?事業(yè)心，?才會在教?育實踐中?，全身心?投入，潛?心鉆研業(yè)?務，努力?掌握現代?科學理論?知識，廣?泛搜集最?新教育信?息，不斷?改善教學?方法，樹?立正確的?教育觀。?同時有了?對事業(yè)熱?愛之心，?就會甘于?平凡，為?人民的教?育事業(yè)默?默奉獻，?在平凡的?三尺講臺?上奉獻自?我的才智?和畢生的?精力。?二、熱愛?學生是師?德的核心?一個人?最崇高的?愛是愛別?人，一個?教師最崇?高的愛是?全心去愛?每一個學?生。熱愛?學生是教?師的天職?，是教師?職業(yè)道德?的核心，?也是對教?師職業(yè)道?德評價的?重要標志?。作為一?名教師，?我堅持教?育面向全?體學生，?平等待人?，因材施?教，平時?注意全面?了解學生?動態(tài)，經?常找他們?談心，交?流思想，?增進感情?，如果有?人因病缺?課，我盡?力爭取時?間給予補?課，做他?們的良師?益友，對?后進生，?更是對他?們循循善?誘，做耐?心、細致?的教育工?作，用真?誠去感化?他們。教?師尊重學?生，愛學?生，不僅?僅意味著?最終贏得?學生的信?任和擁戴?，提高教?育的功效?，也還意?味著教師?能虛心地?向學生學?習，在教?與學的過?程中，與?學生一齊?成長，共?同提高。?三、為?人師表是?師德的靈?魂除了?父母，教?師是學生?相處時間?最多，對?學生影響?最大的人?。教師在?教育中的?示范作用?是巨大的?，學生總?是以教師?做為模仿?效法的對?象，教師?的思想、?品德、行?為、習慣?都會在學?生的心靈?深處留下?烙印，對?學生的成?長起著潛?移默化的?作用。所?以，教師?必須十分?注意自身?的修養(yǎng)，?嚴格要求?自我，把?做人與育?人統(tǒng)一齊?來，時時?處處做學?生的良好?榜樣，以?大方得體?的儀表，?穩(wěn)重端莊?的舉止，?親切和藹?的態(tài)度，?禮貌禮貌?的語言，?嚴謹持重?的行為和?高尚的道?德情操等?，構成一?種無聲無?形的教育?動力，去?感召學生?，啟迪學?生，最終?到達為人?師表，教?書育人的?目的。?四、不斷?進取是師?德的生命?前蘇聯?教育家馬?卡連柯說?過："學?生能原諒?教師的嚴?厲，刻板?甚至吹毛?求疵，但?不能原諒?教師的不?學無術教?師要給學?生一杯水?，自我就?要成為一?條常流常?新的小溪?。教師應?樹立起"?終身學習?"、"永?遠探索"?的思想，?在教育實?踐中，潛?心學習理?論，運用?理論，鉆?研業(yè)務，?掌握現代?科學知識?，發(fā)揚探?索和創(chuàng)新?精神，為?教育事業(yè)?不斷攀登?，終生奮?斗?？?之，做為?一個教育?工作者，?要對立良?好的職業(yè)?道德，時?時以育人?者的標準?嚴格要求?自我，努?力塑造好?自我的人?格，處處?為人師表?。要認真?鉆研教育?學、心理?學、人才?學，關心?現代信息?，要打破?門戶之見?，相互交?流，相互?學習，博?取眾長，?使自我的?常識專精?博覽，以?適應兩教?育的要求?，為培養(yǎng)?現代化高?素質人才?而努力。?教師師?德師風個?人總結及?反思參考?范文（三?）一個?月的培訓?學習結束?了，對于?這次培訓?我感受深?刻。全新?的認識了?教師的師?德規(guī)范。?做為一名?教師，要?不斷的加?強政治理?論學習才?能夠緊跟?教育改革?的步伐。?一名教?師要有強?烈的職責?心。經過?培訓我了?解到了我?國目前的?經濟發(fā)展?水平和在?世界政治?關系中所?處的地位?，我們國?家由制造?大國向制?造強國轉?變，在這?個轉變過?程中對于?創(chuàng)新人才?的需求十?分強烈。?而教育要?緊跟經濟?發(fā)展的步?伐，要為?國家的經?濟發(fā)展服?務，所以?培養(yǎng)創(chuàng)新?人才是目?前教育工?作的重要?部分，在?平時的教?學工作中?要突出培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)造性思?維。所以?，在今后?的教學工?作中不能?只強調學?生對于文?化知識的?掌握情景?，不能過?分強調學?生的考試?成績。要?更加注意?學生思維?本事的培?養(yǎng)，鼓勵?學生用創(chuàng)?造性思維?去思考問?題。一?名教師要?有極大的?寬容心。?學習了四?有好教師?這節(jié)課中?，教師對?于挑釁教?師的學生?的處理，?我感到十?分震撼。?我平時對?于有些不?喜歡學習?的學生，?上課不認?真聽講的?學生都感?到無比的?氣憤，一?向以來對?于這些學?生責備他?們不努力?學習，但?效果不好?，我自我?也感到心?里憔悴，?最怕碰到?這樣令人?頭疼的學?生。然而?學習了課?程中教師?的處理辦?法，比較?自我，主?要缺乏對?于學生的?鼓勵和鞭?策。我認?識到要想?讓學生喜?歡學習，?首先要讓?他欽佩自?我的教師?，學生會?因為喜歡?教師而喜?歡上一門?學科。我?也從其他?的文章上?學習到了?多數成年?人回憶自?我學習的?經歷，都?有類似的?情景，其?中有一位?朋友說，?他原先數?學十分差?，初二時?來了一位?新教師，?上第一節(jié)?課，教師?提問讓同?學們舉手?回答，這?位朋友也?舉起手來?，其實他?不會回答?，只是為?了在新教?師面前表?現一下自?我學習的?進取性，?結果教師?恰好讓他?回答，他?沒有回答?上來，教?師笑了笑?，讓他坐?下。下課?后，教師?叫他過去?，了解了?他以前學?習的情景?，并給他?又講解了?那個問題?，他從哪?之后就喜?歡學數學?。這樣的?例子都有?很多。所?有事例的?共同點都?說明對學?生必須要?寬容。還?學習一些?反面的例?子，比如?有的學校?讓學生帶?綠領巾，?也有辱罵?學生造成?學生抑郁?的情景。?聽來令人?后怕，我?們在批評?學生時可?能感到問?題不是太?大，用我?們成年人?的承受本?事去對待?學生。我?們應當走?進學生的?心理，了?解學生的?思想，才?能更加的?教好學生?。一名?教師在教?學過程中?要有耐心?。我們在?教學過程?中害怕學?生學不會?，害怕學?生學完后?就忘記。?于是我們?不厭其煩?的讓學生?做習題，?不停的背?誦記憶。?其實我認?為忘記是?學習過程?中很正常?的現象，?教師要把?握學生的?記憶規(guī)律?，經過多?次復習能?夠使知識?的掌握更?加牢固。?當然有的?孩子記得?快，有的?孩子記得?慢，這都?十分正常?。在授課?中要采用?多種不一?樣的方式?引導學生?學習，多?從學生的?生活環(huán)境?和生活習?慣出發(fā)，?利用學生?熟悉的生?活規(guī)律去?教學可能?會事半功?倍。對于?部分反應?較慢的同?學我們必?須要耐心?等待，不?要急于讓?他們立刻?就學會，?如果我們?匆忙想讓?這些學生?去掌握教?師所講的?資料，學?生可能會?因為著急?反而效果?更差，時?間長了或?次數多了?，這些學?生會恐懼?這些科目?甚至厭學?。我們必?須要相信?孩子積極?向上的主?觀心理，?千萬不能?因我們的?急于求成?而使學生?懼怕學習??？傊?，做為教?師我認為?需要學習?的資料很?多，教師?只要加強?自身的學?習本事，?才能夠作?為一名合?格的教師?。教師?師德師風?個人總結?及反思參?考范文（?四）有?位名人說?過，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學家、?藝術家，?而在于他?的細微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是人?類靈魂的?工程師，?是落實科?教興國戰(zhàn)?略、推進?教育創(chuàng)新?、全面實?施素質教?育的主導?力量，是?學生增長?知識和思?想提高的?指導者和?引路人，?教師的一?言一行、?一舉一動?無時無刻?不在潛移?默化地影?響著學生?。所以，?師德師風?的好壞往?往影響和?決定了學?校的校風?和學風的?好壞。?師德古來?有之，不?一樣時代?對師德有?不一樣的?要求，現?代師德是?對古代師?德的繼承?與發(fā)展，?知識經濟?時代對師?德賦予了?新的內涵?。1、?愛崗敬業(yè)?、獻身教?育是師德?的基本要?求教師?的職業(yè)有?苦也有樂?，平凡中?見偉大，?僅有愛崗?敬業(yè)，教?師才能進?取應對自?身的社會?職責和社?會義務，?才能自覺?、不斷地?完善自我?，才能在?教育活動?中有所收?獲。教?師不僅僅?是在奉獻?、在燃燒?，并且同?樣是在汲?取，在更?新，在升?華。教師?要付出艱?辛的勞動?，可是苦?中有樂，?樂在其中?。教師最?大的樂趣?就是照亮?了別人，?充實了自?我。正是?這種成就?感、幸福?感，激勵?著千千萬?萬的教師?不辭辛勞?地為教育?事業(yè)獻身?。2、?熱愛學生?、教書育?人是師德?的核心?熱愛學生?，了解學?生，循循?善誘，誨?人不倦，?不歧視學?生，建立?民主平等?、親密的?師生關系?，做學生?的良師益?友。教師?對學生的?愛，是師?德的核心?。教師對?學生的愛?，是一種?只講付出?不記回報?、無私的?、廣泛的?且沒有血?緣關系的?愛。這種?愛是神圣?的，是教?師教育學?生的感情?基礎。學?生一旦體?會到這種?感情，就?會“親其?師”，從?而“信其?道”，也?正是在這?個過程中?，教育實?現了其根?本的功能?。愛學?生，怎樣?愛才是真?正的愛，?近來一些?輿論批評?某些教師?是“制造?自卑者的?教師”。?好多教師?都認為，?學生的優(yōu)?點，不夸?跑不了;?學生的缺?點，不批?改不了。?所以，他?們總是批?評、訓斥?、否定學?生，而很?少鼓勵、?表揚、肯?定學生。?其實，在?教師的眼?里不應有?教不好的?孩子，愛?學生就要?對學生一?視同仁，?不能用簡?單粗暴的?做法對待?學生或歧?視學生。?應當相信?每一個學?生都能成?功，平等?對待每一?個學生，?發(fā)現他們?的閃光點?，讓每一?個學生都?能品嘗到?成功的喜?悅。3?、更新觀?念、努力?創(chuàng)新是師?德的新發(fā)?展要讓?學生從分?數的奴隸?變?yōu)閷W習?的主人。?要從以“?教”為出?發(fā)點轉變?為以學生?的“學”?為出發(fā)點?，教為學?服務，教?不是統(tǒng)治?學生學、?代替學生?學，而是?啟發(fā)學生?學、引導?學生學。?課堂要成?為學生學?習的用武?之地，成?為學生在?教師指導?下獲取知?識、訓練?本事、發(fā)?展智力以?及思想情?操受到良?好熏陶的?場所。教?師應是教?練員，不?是運動員?，要讓學?生運用感?覺器官和?思維器官?，去學習?、去實踐?。4、?以身作則?、為人師?表是師德?的人格力?量在教?育中，一?切師德要?求都基于?教師的人?格，因為?師德的魅?力主要從?人格特征?中顯示出?來，教師?是教人怎?樣做人的?人，首先?自我要明?白怎樣做?人。教師?工作有強?烈的典范?性，為人?師表是教?師的美德?。教師以?身作則，?才能起到?人格感召?的作用，?培養(yǎng)出言?行一致的?人。5?、終身學?習、不斷?進取是師?德的升華?在知識?經濟時代?，知識和?技術更新?的速度越?來越快，?每個人都?會面臨落?伍的危險?。在科學?和技術發(fā)?展速度如?此之快的?背景下，?如果不經?常處于學?習狀態(tài)，?人們的知?識結構很?快就會落?后于實踐?的要求。?所以，時?代要求教?師必須轉?變學習觀?念，確立?“邊學邊?干、邊干?邊學、終?身學習”?的觀念，?緊跟當代?知識和技?術的發(fā)展?步伐。?教師師德?師風個人?總結及反?思參考范?文（五）?這段時?間，我校?組織了師?德師風學?習及討論?活動。經?過這一階?段的學習?，讓我對?教育教學?方面的相?關法律政?策以及優(yōu)?秀教師的?優(yōu)秀教育?教學案例?等有了進?一步的了?解，同時?經過交流?討論環(huán)節(jié)?，使我發(fā)?現了自我?的不足，?使我懂得?教書育人?的使命感?和職責性?，并約束?與規(guī)范了?我日常的?教學行為?，努力做?一個懂法?、守法、?護法的，?有愛心、?有恒心、?有職責心?教師。?學校在師?德教育活?動中，開?展了團體?學習與個?人自學相?結合的方?式，從多?層次、多?角度學習?了全國優(yōu)?秀教師的?感人事跡?。使我感?悟到教師?職業(yè)的崇?高性，認?識到我的?人生價值?。作為一?名教師，?我應當為?人師表，?做學生的?楷模，要?不斷提高?自身的職?業(yè)道德修?養(yǎng)，正確?認清和對?待自我應?履行的職?責。經?過開展師?德師風學?習，使我?更加清醒?地認識到?學生作為?學習的主?體，他們?思想活躍?，思維天?真，時不?時地借助?多種方法?表現自我?等特點，?尤其是在?工作煩燥?之時，更?應當冷靜?的教育學?生。事實?上，學生?是一個活?的“生命?體”，他?們有屬于?自我的感?覺和要求?，優(yōu)秀的?學生人人?喜愛，然?而調皮的?學生也并?非一無是?處。作為?一名教師?要有一副?“放大鏡?”的眼去?尋找與挖?掘他們身?上的閃光?點。以?“點”帶?面促進學?生提高，?在今后的?教學中我?要努力克?服自我的?不良情緒?，沉下心?來，靜下?心來去教?育每位學?生，要學?會用優(yōu)秀?教師的品?質激勵自?我。和?優(yōu)秀教師?相比，自?我目前在?業(yè)務水平?方面，思?想境界還?要不斷提?高。在教?學方面首?先要把深?入地了解?學生，改?變簡單地?嚴格要求?學生的做?法，分層?教育，因?材施教，?使自我的?教育從資?料上更深?入淺出，?從形式上?更生動活?潑，從效?率上有更?大的提高?。經過?學校開展?的師德師?風學習，?也讓我發(fā)?現了自身?的不足。?我們要在?不斷學習?中豐富充?實自我，?在教育教?學中才可?能游刃有?余，得心?應手，以?學習來豐?富自我的?學識，提?高自身本?事，業(yè)務?水平，關?鍵是提升?自我的修?養(yǎng)境界;?其次，在?實際教學?中要勤于?鉆研，傾?心育人，?要用心去?傳授知識?，培養(yǎng)學?生多方面?的本事;?同時要明?白，教師?師是服務?于學生的?，首先要?解決的問?題是要教?會學生怎?樣做人，?做一對社?會有用的?人，在此?基礎上，?借助知識?的翅膀，?翱翔于夢?想的天空?，那將是?何等愜意?的人生!?總體而?言，師德?師風教育?活動的學?習中，先?進教師的?精神和行?為蕩滌了?我的心靈?，激勵了?我教書育?人的熱情?，也警示?了我工作?中的不足?，更讓我?體會到人?生的價值?所在，即?工作是歡?樂的，奉?獻是幸福?的!教?師師德師?風個人總?結及反思?參考范文?（六）?經過此次?培訓我深?感師德師?風的重要?性，師德?是教師的?基本的道?德?！傲?師、立校?、先立德?”作為一?名人民教?師，我時?刻記住這?句話，教?師的職業(yè)?就是奉獻?的職業(yè)，?教師勞動?的重要特?點就是經?過教師本?人的夢想?信念，人?生態(tài)度、?價值取向?，道德品?質，治學?方法及為?人處事等?對學生產?生進取的?影響，與?社會、家?庭共同打?造好孩子?。所以，?僅有具備?高尚的師?德，才能?對學生產?生正面的?影響，才?能展示出?教師的風?采，樹立?我們教師?的光輝形?象。所以?，我時刻?努力做一?名德、行?高尚的好?教師。所?以，在培?訓結束之?時對自我?的師德師?風做以下?總結。?一、作為?教師，要?為人師表?。教師的?形象尤為?重要，身?為教師的?我時刻嚴?格要求自?我，在言?行上貼合?教師職業(yè)?道德的標?準，時刻?努力從思?想上、行?動上去塑?造良好的?教師形象?。在工作?中，我認?真對照師?德“五不?準”，加?強自身的?品德修養(yǎng)?，并經常?反省與反?思，及時?矯正自我?的言行，?處處做學?生表率，?給社會、?家長“八?項”承諾?。平時，?在公共場?所也注重?維護教師?聲譽，時?刻注意自?身的形象?。身為一?名老教師?，我起到?了模范帶?頭作用，?處處堅持?良好的教?師形象。?為師德建?設貢獻了?自我的一?份力量。?二、在?教育學生?時，我關?愛每一個?孩子。作?為教師要?想到孩子?心靈深處?需求什么?，怎樣滿?足孩子的?精神需求?，我學會?了放棄對?學生的指?責，學會?了去發(fā)現?每一個孩?子的閃光?點。使每?一個孩子?體驗到學?習中的樂?趣，喜歡?學習，認?真地積極?主動地對?待學習。?在課堂上?，對學生?的一些不?良行為或?偶發(fā)事件?，我總是?恰當地運?用教育理?念冷靜地?處理，對?學生進行?正確的引?導，使學?生向健康?的方向發(fā)?展，融洽?師生之間?的關系。?三、身?為一名教?師，我時?刻按照教?師職業(yè)道?德的標準?去做，樹?立良好的?教師形象?，對待學?生以愛作?為教育的?前提，努?力從各方?面提高自?我的師德?水平。在?思想、道?德、行為?、修養(yǎng)等?方面經常?用教師職?業(yè)道德規(guī)?范對照檢?查自我。?在工作上?認真嚴格?要求自我?，沒說有?損于教師?形象的話?，沒做違?反教師聲?譽的事情?，處處以?教師身份?嚴格要求?自我。積?極參加學?校組織的?政治和業(yè)?務學習，?并能把學?到的新知?識運用到?實際的工?作中去。?四、在?幫教后進?生工作中?，我首先?做學生的?思想工作?，讓孩子?逐步意識?到教師不?是孩子的?拐棍，教?師對孩子?學習的關?心，最終?是以讓學?生學會獨?立學習為?目的，讓?孩子明白?，練習也?好，考試?也好，都?得靠自我?，書要自?我讀懂，?作業(yè)要自?我完成，?困難要自?我克服，?教師只是?你前行中?的一盞燈?。所以，?我從師德?的角度出?發(fā)，多給?孩子一些?鼓勵，孩?子年幼，?做錯事、?走彎路是?難免的。?作為教師?，我盡量?因勢利導?，寓教育?于和諧乃?至幽默之?中，多給?孩子一些?激勵，經?過一學期?的努力，?學困生有?了明顯的?提高，這?使我更加?深刻地認?識到“德?”的重要?性。五?、對學校?的各項規(guī)?章制度和?常規(guī)工作?，我總是?認真對待?盡職盡責?。在這個?世界上，?只要每個?人都負起?應負的職?責，遵循?一點規(guī)則?，奉獻一?點愛心，?一切都將?完美起來?。我堅信?只要承擔?了我所能?承擔的職?責，我就?扮演了我?所能扮演?的最優(yōu)秀?的主角。?所以，我?時刻強化?自我努力?工作，努?力做人。?我深知?自身職責?的重大，?不斷總結?自我，完?善自我的?師德師風?，努力做?師德優(yōu)秀?的教師。?教師師?德師風個?人總結及?反思參考?范文（七?）百年?大計，教?育為本;?教育大計?，教師為?本;教師?大計，師?德為本。?”到底什?么是師德?師風所謂?師德，就?是教師具?備的最基?本的道德?素養(yǎng);師?風，是教?師這個行?業(yè)的風尚?風氣。愛?崗敬業(yè)，?教書育人?，為人師?表，誨人?不倦，有?教無類…?，這都是?我理解的?師德。怎?樣才能做?一名好教?師呢我認?為，做為?一個人民?教師，有?強烈的職?責心是最?基本的，?這種職責?心主要體?此刻以下?幾個方面?：一、?對全體學?生負責。?教師教?書育人應?是應對全?體學生。?我們當教?師一踏進?校門的那?一天起，?便對每一?位學生負?起職責，?必須關愛?學生，尊?重學生人?格，促進?他們在品?德、智力?、體質各?方面都得?到發(fā)展。?二、對?學生未來?負責。?對于教育?是一個長?期發(fā)展過?程，同時?又是環(huán)環(huán)?相扣的過?程。一個?環(huán)節(jié)出現?缺陷會給?其他環(huán)節(jié)?構成困難?，從而影?響學生的?正常成長?。我們教?師應當立?足現今，?著眼未來?，以苦為?樂，甘于?寂寞，勤?勤懇懇，?充當人梯?，負起我?們這個光?榮而艱巨?的任務。?為后代著?想，為家?長負責，?為學生負?責，為我?們祖國千?秋大業(yè)負?責。三?、對學生?所授的知?識負責。?教師所?傳授，對?學生來說?都是新知?識，對知?識的第一?印象會給?學生留下?根深蒂固?的影響。?教師的教?授資料必?須準確科?學。教書?育人是一?項職責重?大的嚴肅?工作，來?不得半點?虛假，敷?衍和馬虎?。不允許?包含不清?和錯誤的?概念出現?。要保證?學生掌握?真正知識?，作為教?師不能用?照本宣科?，滿堂灌?等方法來?教學學生?。這樣，?就要求教?師自身應?當有淵博?的知識，?通達的學?識，應當?能夠對科?學知識的?嚴密系統(tǒng)?有通透的?理解，如?此才能在?教學過程?中做到鉤?深致遠，?游刃有余?，知識才?能被學生?所理解理?解，內化?為學生的?知識結構?，并轉化?為學生解?決問題的?本事，才?能完成了?知識傳授?的過程。?教師作?為一種職?業(yè)，在人?類社會發(fā)?展中起著?橋梁和紐?帶作用，?承擔著人?的思想文?化傳播，?新生一代?的培養(yǎng)，?各種社會?所需要的?人才的造?就等艱巨?任務。我?們僅有不?斷提高自?身的道德?素養(yǎng)，才?能培養(yǎng)出?明禮誠信?、自尊、?自