教師個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃

教師個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師個人的長遠發(fā)展有著非常重要的意義，考慮到客觀環(huán)境的不斷變化，這里只設計了近三年的規(guī)劃。一、 對教師專業(yè)發(fā)展的認識教育，作為一種支撐個人事業(yè)發(fā)展和民族可持續(xù)發(fā)展的原動力，在這個競爭日益激烈的今天越來越凸現(xiàn)出它的重要地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發(fā)展，更離不開教育。我們學校是一所寄宿制學校，學校校風嚴謹，教研氛圍濃，為我的個人發(fā)展提供了學術上優(yōu)越的條件。處于這個年齡段，壓力也很大，老教師經(jīng)驗豐富，年輕教師學習又快，覺得前有標兵、后有追兵，上面還有空降兵，稍不注意，就會落后。還有，應試教育氣氛太濃，素質(zhì)教育還未全面推進。因此，無論從個人生存還是自我可持續(xù)發(fā)展的角度，無論從實現(xiàn)個人價值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時也擁有許多內(nèi)在和外在的成長動力。因此，制定個人職業(yè)生涯方案既可以把握方向，明確目標，也可以時時警醒自己不懈怠，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的名教師。二、 個人的優(yōu)勢與不足我1987年于民樂一中畢業(yè)，至今從教27年。一直從事數(shù)學教學工作，我憑著自己的熱情，專研教學，逐漸形成自己的教學風格。經(jīng)過5輪教學和13年班主任的教育經(jīng)驗，對數(shù)學學科的認識比較深刻，知識體系比較完備，課堂教學嚴謹，深受學生歡迎。在教學中我一直培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學之余我不斷進行學習，提升自身素養(yǎng)。2004年我利用寒暑假上了中央電大小學教育函授班，我身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，做事認真、有效率。有幸到了現(xiàn)在的學校，非常喜歡教學環(huán)境，讓我更加努力教育教學工作。從教27年來，在學校領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績。持續(xù)投入情感，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定停滯階段，缺少創(chuàng)造力，缺乏挑戰(zhàn)性，很希望改變這樣的狀況。三、我的三年發(fā)展規(guī)劃整體性目標：力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。階段性目標：第一階段：加強自主學習，提升理論素養(yǎng)；認真讀幾本好書，并作好理論學習筆記；盡量每周寫一篇博文，記錄整理個人成長的足跡。第二階段：提高教學效率，培養(yǎng)學生習慣；在教學中注意學法指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養(yǎng)學生學會獨立鉆研的學習品質(zhì)，努力讓學生敢于表達的好習慣，充分鍛煉學生的綜合能力。第三階段：提升課堂教學，加強教學反思美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長二經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)?？梢詮摹疤岣呓?jīng)驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。在日常教學活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學中的感想和學生的創(chuàng)新片段，學會積累，學會研究。在教科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐，強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。四、 具體做法（1）積極承擔教育教學工作；（2）認真?zhèn)湔n，課堂教學管理到位，教學實效優(yōu)秀，公開課積極參與；（3）積極參與交流短訓、校本培訓、理論學習，還有一些校外的活動；（4）認真寫論文，爭取每年寫一篇高質(zhì)量的論文，尤其是學科方面，也盡量能發(fā)表論文；（5）爭取評為中學高級教師，已經(jīng)在積極準備中。五、 預期效果1.初步具備一定的科學研究的素養(yǎng)；2.具有良好的駕御課堂的教學能力；3.個人學科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高；4.盡量給學生少布置課后作業(yè)。最后，提