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文檔簡介

2023年一年級語文教育教學(xué)工作計劃一年級語文教化教學(xué)工作安排1

一、課標(biāo)對本學(xué)科的要求。

(一)識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。

3、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整齊。

5、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

(二)閱讀

1、喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

6、閱讀淺近的童話、寓言、故事,憧憬美妙的情境,關(guān)切自然和生命,對感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法,并樂于與人溝通。

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,綻開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的美麗。

8、相識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

9、積累自己喜愛的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

10、寵愛圖書,愛惜圖書。

(三)寫話

1、對寫話有愛好,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對四周事物的相識和感想。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、依據(jù)表達(dá)的須要,學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)口語交際

1、學(xué)講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

一年級語文教化教學(xué)工作安排2

一、指導(dǎo)思想:

以第三次全教會《關(guān)于深化教化改革、全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培育創(chuàng)新精神和實踐實力,促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析:

本班學(xué)生54人,其中男生26人,女生28人。學(xué)生年齡較小,他們從幼兒園進(jìn)入里小學(xué)的大門,比較難適應(yīng)小學(xué)生活,不少學(xué)生自律性差。雖說都上過幼兒園,接受過肯定的教化教學(xué),但有的不夠規(guī)范,特殊是拼音和寫字方面,須要進(jìn)行訂正和輔導(dǎo)。有部分學(xué)生有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學(xué)做簡潔的溝通,但還有個別在語言的溝通和同學(xué)做簡潔的溝通,上還有些困難。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,須要老師不斷督促?,F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,特性強(qiáng)又怕困難,本學(xué)期將加以正確引導(dǎo),幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活,接軌新課程。

三、教材分析:

本冊教科書包括“入學(xué)教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教化,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時相識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的依次編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文學(xué)問,發(fā)展語文實力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,支配在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排,實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求相識400個常用字,寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點:

(一)綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配、學(xué)習(xí)實力的培育,從一起先就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時相識部分漢字,把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文實力的'整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求相識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的支配重視漢字本身的規(guī)律,采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,相識身邊的事物。要求寫的100個字,根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的依次編排,每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的酷愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的美妙心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教化因素。此外,有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過好玩的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容,在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、相識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中,鞏固學(xué)問,啟迪心智,培育動手實力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

(五)廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗?、文化教化發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,重量適當(dāng),為老師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)建的空間。在識字方面,實行種種方式激勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字,如,在語文園地中激勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,老師可激勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)勝利的樂趣,增加學(xué)習(xí)語文的自信念。

一年級語文教化教學(xué)工作安排3

新學(xué)期起先了,為了學(xué)生有個好的收獲,現(xiàn)將本期的工作初步安排如下:

一、基本狀況

本人本期所任班級是一年級,本班有學(xué)生42人,其中男生18人,女生24人。有班干部5人。本班由興林片區(qū)、青龍片區(qū)、和新寨片區(qū)學(xué)生組成,學(xué)生分布廣有著明顯的差距,這給教學(xué)工作帶來了巨大的困難和壓力。

二、教化工作

仔細(xì)貫徹國家的教化方針,全面實施素養(yǎng)教化,結(jié)合我鎮(zhèn)的辦學(xué)思想,聯(lián)系我村的實際狀況,對學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”、“品德與生活”等教化,并在各科教學(xué)中浸透品德教化,規(guī)范學(xué)生的行為,為學(xué)生樹立良好的思想意識和品德行為。

安排每雙周二下午進(jìn)行一次班會,每單周三下午組織一次課外活動,豐富學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,開拓學(xué)生思維。

三、教學(xué)工作

教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重,是關(guān)系到一個地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢的問題,所以教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù),在教學(xué)中離不開教化,教學(xué)和教化是相互聯(lián)系的。本期的教學(xué)工作初步安排如下:

1、仔細(xì)落實素養(yǎng)教化,全面貫徹黨的教化方針,兢兢業(yè)業(yè)扎實工作在。

2、開齊開足各門課程,在各科教學(xué)中大膽嘗試新的教學(xué)方法,變更以往的評價方法和看法。

3、課前仔細(xì)探討學(xué)生,鉆研教材及大綱,寫出符號現(xiàn)代山區(qū)孩子易學(xué)易懂的教案。

4、安排在十九周左右結(jié)束全部課程轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。

5、課程進(jìn)度安排(語文)如下,其余科目略:

第1—8周完成漢語拼音部分;9—11周完成第一、二單元;12—13周完成三、四單元;14—15周完成五、六單元并轉(zhuǎn)入中期復(fù)習(xí)。和考試。16—17周完成七、八單元,18—20轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)及考試。

四、其他工作

在仔細(xì)搞好教化教學(xué)工作的同時組織老師進(jìn)行教學(xué)研討和治理學(xué)校,按時上報各種表冊及報表,仔細(xì)運(yùn)用好遠(yuǎn)程教化“模式一、模式二”并做好記錄。同時抓好全校的教學(xué)質(zhì)量,仔細(xì)開展教研工作。

組織老師、學(xué)生學(xué)習(xí)平安法規(guī),并給學(xué)校實際與學(xué)生家長簽訂平安協(xié)議。

一年級語文教化教學(xué)工作安排4

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由許多,有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的緣由;有智力因素和非智力因素方面的緣由;非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種緣由產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:

①智力偏低,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;

②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大的志向和理想;

③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;

⑤道德無知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進(jìn)生,教化者的責(zé)任,就是要創(chuàng)建條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化安排。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一(5)班共有學(xué)生66人,全班學(xué)生幾乎都為外來學(xué)生。大部分學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,家庭教化層次不同,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)實力都存在著較大的差異。

通過開學(xué)幾天來的視察和接觸,我了解到個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)相識了很多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題,個別學(xué)生有表達(dá)的自信念,能主動地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為害怕,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。因此,學(xué)生之間存在著較大的差異。針對以上狀況,本學(xué)期要重視部分學(xué)生的輔導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好,鞏固語文基礎(chǔ)學(xué)問。

2、突破漢語拼音、識字學(xué)習(xí)難點,提高學(xué)生的拼音實力、識字實力、閱讀實力,使他們駕馭學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷進(jìn)步!

3、在期中、期末考試中及格率為100%。

四、輔導(dǎo)內(nèi)容

1、培優(yōu)生:秦明郡、劉子旭、鄭方圓、陳皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁曉優(yōu)、楊思雅。

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的識字實力和閱讀實力。介紹或舉薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外學(xué)問和漢字,尤其是口語表達(dá)和識字實力多給他們肯定的指導(dǎo),定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文實力。

2、輔困生:董凱瑞、李艾玹、杜換新、王嘉逸、朱雨澤。

輔困的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭,課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)實力,課堂上創(chuàng)建情境,讓學(xué)困生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

五、輔導(dǎo)措施

利用課余時間,對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下:

1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教化,培育渴求學(xué)問的愛好和愿望。

2、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,留意培育優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究實力。

3、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的愛好、愛好。

4、老師要有安排、有目的的

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