部編本人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文部分《20 咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編本人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文部分《20咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)教案20咕咚【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.能夠認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟”等生字，掌握“嚇、怕、跟”等生字的寫法。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事給別人聽。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生在面對(duì)任何事情時(shí)都要多動(dòng)腦筋思考，不要盲目跟從。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：理解“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X思考或親自去看看，才能了解事情真相”的含義?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)，第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題（教師將一塊石頭扔進(jìn)準(zhǔn)備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）（板書：咕咚）對(duì)，這個(gè)聲音曾經(jīng)嚇跑過好多動(dòng)物。想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國(guó)看看吧。1.讀一讀下面的擬聲詞：咕咚、叮咚、嘩啦、汪汪、咩咩、喵喵。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的字，猜測(cè)它們的讀音。2.不會(huì)讀的字詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。3.在描紅本上練習(xí)書寫，同桌互相口頭做組詞練習(xí)。4.教師檢查自學(xué)情況。（1）齊讀、指名讀、開火車認(rèn)讀。（2）教師巡視檢查學(xué)生寫字情況，并指導(dǎo)難寫的字。（3）課文中共有幾個(gè)小動(dòng)物？主要講了一件什么事？2.給下列漢字注音：熟（shú）掉（diào）、嚇（xià）領(lǐng)（lǐng）。3.加一加，學(xué)生字：口+下=、忄+白=、+艮=、者+阝=。三、借助插圖，學(xué)習(xí)第1~4自然段1.出示課文插圖一：（1）小兔子怎么了？課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（第2自然段）（2）誰(shuí)聽見了小兔子的喊聲？（小猴子）它又是怎么做的？出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）聽到他們的喊聲，還有誰(shuí)也跟著跑起來(lái)了？出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。2.出示課文插圖二：（1）根據(jù)這些動(dòng)物們的表情，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生大膽想象）（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1~4自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的害怕心情。4.有哪些動(dòng)物聽說(shuō)“咕咚”來(lái)了，就都跑了？5.小動(dòng)物們一邊跑一邊叫是因?yàn)槭裁?？第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》一文，誰(shuí)知道“咕咚”是什么？小動(dòng)物們聽到“咕咚”都是什么反應(yīng)？（學(xué)生舉手回答問題）二、借助插圖，學(xué)習(xí)第5~7自然段1.出示第三幅插圖，學(xué)習(xí)第5自然段。小動(dòng)物們聽到“咕咚”聲后都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑。野牛攔住大家，問他們是否看到“咕咚”，但他們都沒有看到。最后，野牛聽見“咕咚”聲來(lái)自湖里，于是兔子帶領(lǐng)其他小動(dòng)物來(lái)到湖邊，發(fā)現(xiàn)原來(lái)“咕咚”是一個(gè)大水泡，大家都笑了。在第五自然段中，野牛說(shuō)：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”；兔子回答：“沒看見，大伙都說(shuō)‘咕咚’來(lái)了?！保恍『镒雍秃傉f(shuō)：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！痹诘诹匀欢沃?，小動(dòng)物們看到了一個(gè)大水泡，原來(lái)就是“咕咚”。在第七自然段中，大家都笑了，因?yàn)椤肮具恕痹瓉?lái)只是一個(gè)大水泡，沒有什么可怕的。每個(gè)動(dòng)物笑的內(nèi)容不一樣，因?yàn)樗?/p>