教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《不同的季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

#/10教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)： 16《不同的季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面，需要讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，需給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著會(huì)產(chǎn)生影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣，善于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的四季資料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件，板書(shū)貼?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入（預(yù)設(shè) 2分鐘）老師帶來(lái)一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么同一棵樹(shù)葉子的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？夏去秋來(lái)，季節(jié)的變化讓樹(shù)葉有了更多的色彩。今天我們就來(lái)學(xué)《不同的季節(jié)》。（出示板書(shū)或課題）二、聚焦（預(yù)設(shè) 5分鐘）我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書(shū)貼或者板書(shū)。）一年有四季，這四個(gè)不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起來(lái)看一看。觀看視頻：植物四季變化組織學(xué)生交流。1）你看到了哪些地球家園的變化呢？2）你還知道哪些我們周?chē)募景l(fā)生的變化？3）將學(xué)生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語(yǔ)記錄在黑板上。小結(jié)：一年有四季，春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有著獨(dú)特的變化，也時(shí)刻影響著動(dòng)物、植物和我們?nèi)?、探索（預(yù)設(shè) 20分鐘）（一）展示收集的四季資料.請(qǐng)各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。.結(jié)合各小組的展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見(jiàn)。（二）動(dòng)植物的四季變化（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？認(rèn)真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類(lèi)似的變化，那動(dòng)物呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)里動(dòng)物的變化嗎?（引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)物的不同季節(jié)變化，適當(dāng)出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產(chǎn)卵等等。從而意識(shí)到季節(jié)對(duì)動(dòng)物的影響。）小結(jié)：在不同的季節(jié)里， 植物有著不同的面貌，動(dòng)物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們?nèi)四?？我們也?huì)隨著季節(jié)變化而變化嗎？（三）人們衣著的四季變化（出示人們四季的衣著變化）仔細(xì)觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺(jué)時(shí)蓋的東西；冬天開(kāi)暖氣，夏天開(kāi)冷氣……）這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。小結(jié)：季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。（四）拼貼四季變化圖.引導(dǎo)：我們有許多詞語(yǔ)來(lái)描述四季不同的景象。出示詞語(yǔ)。（課件出示）.剛才大家也說(shuō)了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語(yǔ)，我們把它們放在一起。這么多關(guān)于季節(jié)的詞語(yǔ)，有的描寫(xiě)春天，有的描寫(xiě)秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來(lái)分一分吧！.學(xué)生完成四季變化圖：活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)（課件出示）。.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語(yǔ)。.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)給每一個(gè)季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都非常有季節(jié)的特點(diǎn)，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？.對(duì)照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理。植物氣溫衣著動(dòng)物春更秋冬.學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？有益的……不利的…….四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會(huì)到不同季節(jié)變化的同時(shí)，也給我們生活帶來(lái)很大的影響。四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會(huì)在季節(jié)禮盒里放什么？.瞧：是秋天的果實(shí)和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來(lái),用葉子做了書(shū)簽和葉畫(huà)，果實(shí)做了小美食…….小朋友們，你們想不想也來(lái)做一個(gè)“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實(shí)，制作一個(gè)“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】不同的季節(jié)植物氣溫衣著動(dòng)物春及牙溫暖長(zhǎng)袖蘇醒更生長(zhǎng)炎熱（打雷）無(wú)袖脫毛秋結(jié)果涼爽長(zhǎng)袖存儲(chǔ)食物冬休眠寒冷棉襖長(zhǎng)毛或冬眠教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)1.6《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過(guò)讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2．季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。科學(xué)探究目標(biāo)．會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。2．會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)．對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。2．善于傾聽(tīng)，樂(lè)于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1．談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)研究我們地球家園的四季。2．請(qǐng)大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？3．學(xué)生欣賞圖片后全班交流。4．教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對(duì)地球家園的影響的初步認(rèn)識(shí)，為后面的深入研究做鋪墊。二、探究活動(dòng)1．剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?，F(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn)，看看大家對(duì)四季的了解。2．請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，將最后一頁(yè)不同季節(jié)的描述詞語(yǔ)剪下來(lái)粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。3．學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。4．教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。5．剛剛，我們通過(guò)觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來(lái)，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響。6．課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人的影響，這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、總結(jié)與反思1．小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書(shū)學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。2．教師小結(jié)：季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。同時(shí)，教師板書(shū)記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對(duì)動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類(lèi)記錄，從而幫助學(xué)生形成分類(lèi)思考和討論的意識(shí)。四、拓展拓展環(huán)節(jié)可以開(kāi)展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動(dòng)中，不僅體會(huì)到大自然與人類(lèi)是密不可分的，而且會(huì)更加熱愛(ài)大自然。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】不同的季節(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】不同的季節(jié)四季：春、夏、秋、冬四季變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響:【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：用合適的詞語(yǔ)描述每個(gè)季節(jié)，是用來(lái)深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中的植物、動(dòng)物和人的變化，并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的課堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁(yè)的詞語(yǔ)剪下來(lái)貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語(yǔ)抄在格子wAd*U1力號(hào)必增J【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：用合適的詞語(yǔ)描述每個(gè)季節(jié)，是用來(lái)深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不同季節(jié)中的植物、動(dòng)物和人的變化，并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的課堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁(yè)的詞語(yǔ)剪下來(lái)貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語(yǔ)抄在格子wAd*