大學(xué)聽課評議記錄總結(jié)（3篇）

第7頁共7頁大學(xué)聽課?評議記錄?總結(jié)_?___月?____?日，我鎮(zhèn)?一行四人?觀摩了在?長嶺一小?舉行的教?研課活動?。此次活?動中，每?一堂課都?具有學(xué)習(xí)?意義，每?一位教師?的精心展?示不僅令?學(xué)生陶醉?癡迷，對?于正在教?學(xué)路途上?摸索前進(jìn)?的教師來?說，無疑?也是醍醐?灌頂，收?獲頗多。?下面我就?談?wù)勎覍?此次活動?的心得體?會：第?一、吃透?教材、精?心設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)。?教學(xué)設(shè)計(jì)?是老師為?達(dá)到預(yù)期?教學(xué)目的?，按照教?學(xué)規(guī)律，?對教學(xué)活?動進(jìn)行系?統(tǒng)規(guī)劃的?過程。從?每位教師?的課堂教?學(xué)中，我?們能感受?到教師的?準(zhǔn)備是相?當(dāng)充分的?：不僅“?備”教材?，還“備?”學(xué)生，?從基礎(chǔ)知?識目標(biāo)、?思想教育?目標(biāo)到能?力目標(biāo)，?都體現(xiàn)了?依托教材?以人為本?的學(xué)生發(fā)?展觀。對?基本概念?和基本技?能的處理?也都進(jìn)行?了精心的?設(shè)計(jì)。我?認(rèn)為他們?對教材的?把握都有?其獨(dú)到之?處，但都?能抓住題?眼，一步?步的深入?文本。張?占杰老師?在教學(xué)《?病房里的?故事》時(shí)?，她出示?了一組詞?，讓學(xué)生?選個(gè)詞說?一句話，?這樣不僅?引導(dǎo)學(xué)生?積累了詞?語，又使?學(xué)生在詞?語中感受?到了詞語?不同的特?點(diǎn)，為學(xué)?生學(xué)習(xí)新?課打好了?扎實(shí)的基?礎(chǔ)王喜巖?老師的《?“真美”?與“真糟?”》把人?的心理活?動形象闡?述得淋漓?盡致。曲?紅影老師?《教的初?步認(rèn)識》?一課中，?她聯(lián)系生?活實(shí)際，?讓學(xué)生知?道生活中?處處有角?，激發(fā)了?學(xué)生的無?限樂趣。?整節(jié)課在?曲老師優(yōu)?美生動語?言中層層?展開，使?聽者回味?無窮。?第二、注?重啟發(fā)式?教學(xué)，讓?學(xué)生主動?學(xué)。新課?程標(biāo)準(zhǔn)要?求讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主體，?教師是這?個(gè)主體的?引導(dǎo)者。?這幾位老?師都充分?的做到了?這點(diǎn)。注?重知識的?傳授與能?力的培養(yǎng)?相結(jié)合，?各位老師?在教學(xué)過?程中特別?加大了對?能力的考?查，在了?解基礎(chǔ)知?識的基礎(chǔ)?上，提出?問題讓學(xué)?生思考，?指導(dǎo)學(xué)生?去歸納、?去概括、?去總結(jié)，?讓學(xué)生先?于教師得?出結(jié)論，?從而達(dá)到?在傳授知?識的基礎(chǔ)?上使學(xué)生?的能力得?到培養(yǎng)的?目的。?第三、教?學(xué)過程精?致從每?一位授課?教師的教?學(xué)過程來?看，都是?經(jīng)過了精?心準(zhǔn)備的?，從導(dǎo)入?新課到布?置作業(yè)課?后小結(jié)，?每一句話?都很精煉?、每一個(gè)?問題的設(shè)?置都恰到?好處、板?書也充分?體現(xiàn)了知?識的結(jié)構(gòu)?體系。每?位教師能?根據(jù)自己?學(xué)生的知?識水平、?認(rèn)知能力?設(shè)計(jì)教學(xué)?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，在知?識深難度?的把握上?處理得很?好，基本?上都能做?到突出重?點(diǎn),突破?難點(diǎn)。?第四、注?重學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成?。很多老?師會在課?堂上穿插?著一些學(xué)?習(xí)方法，?讓學(xué)生收?獲這些學(xué)?習(xí)的方法?，當(dāng)他以?后遇到類?似的問題?時(shí)才能夠?用自己的?力量解決?。第五?、親切的?評價(jià)語言?。幾位老?師評價(jià)學(xué)?生的語言?是那么貼?切，到位?，如有的?老師運(yùn)用?“你最聰?明、你會?更加努力?的、我的?孩子，你?真是個(gè)寶?、你的眼?睛已經(jīng)告?訴我答案?了”等來?鼓勵學(xué)生?。這些樸?實(shí)，自然?的語言，?對我感觸?很深。在?以后的在?指導(dǎo)教學(xué)?上，要老?師也多運(yùn)?用這些激?勵性的語?言。通?過此次活?動，我對?語文教學(xué)?應(yīng)是動情?去讀去感?受有了更?深刻的認(rèn)?識。培養(yǎng)?學(xué)生去有?意識的修?辭煉句，?善于發(fā)現(xiàn)?、善于反?省和領(lǐng)悟?情感。這?些能力的?習(xí)得需要?語文老師?去教，去?想方設(shè)法?的教，多?種形式，?但要求實(shí)?效。我想?我是應(yīng)該?閱讀更多?的書，更?努力地鉆?研教學(xué)這?門學(xué)問了?，還要從?心底愛上?這門課。?大學(xué)聽?課評議記?錄總結(jié)（?二）學(xué)?年第一學(xué)?期，在全?院聽課評?課的活動?中，我在?教師同仁?的傾心幫?助下，完?成了聽課?的任務(wù)，?學(xué)習(xí)了優(yōu)?秀教師的?長處，提?高了我的?教學(xué)技能?水平。作?為青年教?師的我，?在本學(xué)期?初首次作?為專職教?師站在三?尺講臺，?滿懷激情?地開始了?教師生涯?的第一節(jié)?課。作為?英語教師?的我，滿?懷期待地?與學(xué)生一?起成長，?幫助學(xué)生?提高英語?聽說讀寫?譯的水平?，綜合運(yùn)?用教學(xué)方?法解決學(xué)?生出現(xiàn)的?問題，真?正實(shí)現(xiàn)教?學(xué)相長。?我深知，?只有教師?課前備課?充分、課?中積極熱?情、課后?總結(jié)反思?，才能夠?更好地實(shí)?現(xiàn)教學(xué)技?能的提升?，才能夠?使學(xué)生感?受到英語?的魅力，?進(jìn)而使學(xué)?生的學(xué)習(xí)?由被動改?為主動，?把英語課?堂所學(xué)知?識運(yùn)用到?人生課堂?，實(shí)現(xiàn)教?師“傳道?授業(yè)解惑?”的價(jià)值??，F(xiàn)就聽?課方面心?得體會進(jìn)?行總結(jié)：?一、結(jié)?合學(xué)生實(shí)?際，有針?對性地進(jìn)?行備課?教學(xué)設(shè)計(jì)?是老師為?達(dá)到教學(xué)?目的，按?照教學(xué)規(guī)?律，對教?學(xué)活動進(jìn)?行系統(tǒng)規(guī)?劃的過程?。在備課?過程中，?不僅要備?好英語知?識點(diǎn)的內(nèi)?容，更應(yīng)?該結(jié)合大?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識掌?握情況和?專業(yè)特色?，備好“?以點(diǎn)帶面?”的“面?”，包括?所舉例子?、隱身含?義、課堂?活動和生?活中的實(shí)?際應(yīng)用范?疇。讓英?語貼近學(xué)?生生活實(shí)?際，使學(xué)?生感受英?語的魅力?，使學(xué)生?認(rèn)識到英?語的實(shí)用?性，從而?激發(fā)學(xué)生?內(nèi)在學(xué)習(xí)?動機(jī)，主?動學(xué)習(xí)并?愛上英語?。二、?教師以身?作則，帶?領(lǐng)學(xué)生主?動走入英?語世界?教學(xué)過程?中，教師?應(yīng)滿懷激?情，帶著?對英語的?熱愛開始?每一節(jié)課?，使學(xué)生?感受到英?語的魅力?，讓學(xué)生?主動走入?英語世界?。這就包?括與學(xué)生?的互動、?時(shí)刻觀察?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)、?學(xué)生對于?英語的感?受等。教?師的教姿?教態(tài)應(yīng)得?當(dāng)，處理?好教師課?堂形象，?親切但不?失威嚴(yán)，?嚴(yán)肅但不?失活潑。?從導(dǎo)入新?課、課文?精講到最?后小結(jié)，?每一句話?都要精煉?，每一個(gè)?問題都要?恰到好處?，使學(xué)生?緊跟老師?思路。問?題設(shè)置應(yīng)?由簡至難?，應(yīng)根據(jù)?問題的難?易度選擇?提問程度?高低的學(xué)?生，在知?識難度把?握上處理?得當(dāng)，由?簡至難，?做到突出?重點(diǎn)、解?決難點(diǎn)。?在與學(xué)生?互動過程?中，應(yīng)更?注重與學(xué)?生實(shí)際生?活相聯(lián)系?，給予學(xué)?生主動提?問的機(jī)會?，使學(xué)生?積極主動?參與到教?學(xué)過程中?，真正實(shí)?現(xiàn)教學(xué)相?長。三?、以知識?為手段，?促進(jìn)學(xué)生?自身發(fā)展?“以人?為本”是?中華文化?的精華。?一切為了?學(xué)生的成?長，一切?為了學(xué)生?的發(fā)展是?新課改的?核心理念?。在英語?教學(xué)中，?教師應(yīng)力?爭一切活?動都以富?有情感的?學(xué)生作為?主體。在?課堂教學(xué)?中，重視?學(xué)生情感?的激發(fā)，?關(guān)注人文?精神的培?養(yǎng)。在本?次聽課活?動中，幾?位教師都?能從全面?培養(yǎng)學(xué)生?英語素養(yǎng)?的理念出?發(fā)，明確?把“加強(qiáng)?學(xué)生情感?、態(tài)度、?價(jià)值觀培?養(yǎng)”放在?首位，把?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展作?為一種義?不容辭的?責(zé)任。師?生互動、?生生互動?，在有限?的時(shí)間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了充分?的鍛煉和?展現(xiàn)。另?外課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在，讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。師生的?情感與個(gè)?性融在其?中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動中求知?，在活動?中探索。?由于我?長期處于?學(xué)校，作?為學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?而極少從?教學(xué)的角?度出發(fā)考?慮問題，?因此我們?自然而然?形成的教?學(xué)觀念與?實(shí)際的教?學(xué)過程、?尤其是與?優(yōu)秀教師?多年積累?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)存在著?差距，這?些差距體?現(xiàn)在教學(xué)?的具體過?程之中，?如對學(xué)生?理解方式?的不同掌?握等。?大學(xué)聽課?評議記錄?總結(jié)（三?）在教?導(dǎo)處的安?排下，我?有幸參加?了___?_全國著?名教育家?竇桂梅高?效課堂教?學(xué)觀摩活?動-走進(jìn)?昆明的聽?課活動。?非常感謝?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?給了我這?個(gè)學(xué)習(xí)的?機(jī)會。?本次活動?從___?_月__?__日8?：30開?始，到_?___月?____?日16：?00結(jié)束?。兩天一?共聽了_?___節(jié)?課和__?__個(gè)講?座。__?__日上?午，全國?著名教育?家竇桂梅?老師上示?范課《魅?力》(蘇?教版)，?課后聽了?竇桂梅老?師的講座?《改造我?們的課堂?》。下午?聽了清華?附小胡蘭?老師的示?范課《小?豬變形記?》(繪圖?本)和《?清華附小?1+__?__課程?育人模式?的構(gòu)建》?的講座。?____?日上午聽?了江蘇省?海安縣實(shí)?驗(yàn)小學(xué)許?習(xí)白老師?的古詩示?范課《尋?隱者不遇?》和《理?想的語文?教學(xué)》的?講座。下?午聽了昆?明任東華?老師的示?范課《臥?薪嘗膽》?，和陳潔?老師的講?座《讓語?言學(xué)習(xí)與?人文熏陶?在課堂上?同生共長?》。雖然?四位老師?的示范課?都是蘇教?版的課文?，但是教?學(xué)是相通?的，整個(gè)?聽課學(xué)習(xí)?的過程使?我受益匪?淺，感到?各位教師?不但素質(zhì)?過硬，而?且極富有?教學(xué)智慧?，親和力?也很強(qiáng)。?他們在課?堂上創(chuàng)造?出了博愛?、和諧、?輕松的學(xué)?習(xí)氛圍，?教學(xué)的組?織都是以?學(xué)生為本?，真正做?到了把課?堂還給了?學(xué)生，讓?學(xué)生在參?與教學(xué)的?過程中自?主探究新?知，這些?都值得我?學(xué)習(xí)的。?現(xiàn)將自己?聽課后的?一些心得?總結(jié)如下?：一、?要改造我?們的課堂?，首先要?改造自己?竇桂梅?老師的課?上，不論?從學(xué)生朗?讀的指導(dǎo)?，對學(xué)生?的評價(jià)、?鼓勵，都?能感受到?教師扎實(shí)?的教學(xué)基?本功和厚?實(shí)的知識?素養(yǎng)。講?座中，竇?老師提倡?：教師要?針對不同?的文本上?出不同的?味道。童?話要有童?話味，小?說要有小?說味，古?詩要有古?詩的韻味?。這就要?求教師具?備應(yīng)有的?文學(xué)素養(yǎng)?，才能對?文本有正?確的判斷?，即抓住?文體意識?。特別是?對于小學(xué)?高段的課?文而言，?要抓住矛?盾的主要?沖突，滲?透小說的?文本特色?，神話傳?說的特色?，童話題?材的特色?，與文中?人物進(jìn)行?對話，讓?自己在文?中好好的?活一回，?做個(gè)“長?大了的兒?童”。?改造自己?就得多學(xué)?習(xí)。學(xué)普?通話的發(fā)?音，朗讀?的技巧，?指導(dǎo)朗讀?的方法，?學(xué)習(xí)與文?本有關(guān)的?知識等等??！耙o?學(xué)生一瓢?水，教師?要有長流?水?！敝?有不斷的?學(xué)習(xí)，才?能提升自?身的學(xué)科?素養(yǎng)。?二、指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?有效的課?外閱讀?學(xué)生的知?識除了從?課本上獲?得，更多?的應(yīng)該從?課外閱讀?中來獲取?。指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行有?效的課外?閱讀，能?最大限度?地讓學(xué)生?獲得許多?知識。如?何指導(dǎo)呢?？胡蘭老?師提倡重?視兒童的?閱讀，讓?學(xué)生得法?與課內(nèi)，?上導(dǎo)讀課?、閱讀分?享課，開?展主題閱?讀活動，?給學(xué)生提?供一些閱?讀書目等?。這些有?效的指導(dǎo)?讀書法，?使我對閱?讀指導(dǎo)方?法有更明?確的認(rèn)識?。三、?古詩教學(xué)?應(yīng)注重文?本的挖掘?與許老?師的古詩?教學(xué)對比?，自己的?教學(xué)還處?在會理解?詩意，體?會作者表?達(dá)的感情?的層面上?。而許老?師在讀、?說、寫、?情幾個(gè)方?面層層深?入，留給?學(xué)生足夠?的自主空?間，學(xué)生?學(xué)得積極?主動。課?前還應(yīng)多?了解與古?詩背景相?關(guān)的資料?，充分挖?掘文本，?給