八年級(jí)歷史教師工作總結(jié)范本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)八年級(jí)歷?史教師工?作總結(jié)范?本__?__年即?將過(guò)去，?回顧這一?年我的工?作，充實(shí)?、快樂(lè)、?圓滿。?一、本學(xué)?期我擔(dān)任?八年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工?作，周課?時(shí)___?_節(jié)，備?課、上課?、批改、?考試、聽(tīng)?課、評(píng)課?、網(wǎng)上學(xué)?習(xí)、集中?學(xué)習(xí)，很?充實(shí)也很?快樂(lè)。?1、備課?認(rèn)真，不?用舊教案?，根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?和新課改?的精神，?寫(xiě)出切合?實(shí)際的教?案。實(shí)用?性強(qiáng)，絕?不為了寫(xiě)?教案而寫(xiě)?教案。?2、課堂?上能讓學(xué)?生有興趣?的學(xué)，在?愉快的氣?氛中學(xué)到?知識(shí)，在?潛移默化?中提高能?力。3?、不擺老?資格，虛?心的向所?有的同行?學(xué)習(xí)，在?網(wǎng)絡(luò)上學(xué)?習(xí)，做到?人老知識(shí)?不老。?4、學(xué)生?的成績(jī)穩(wěn)?步的上升?，平均分?由80幾?分、90?幾分到_?___分?(滿分為?____?分)5?、電化教?學(xué)用的幻?燈片，視?頻經(jīng)常在?家中完成?。省時(shí)省?力，提高?了效率也?使學(xué)生跟?上時(shí)代的?步伐。?6、充分?利用學(xué)校?提供的資?源教學(xué)，?師大附中?網(wǎng)校的課?只要與教?學(xué)同步，?就和學(xué)生?一起看開(kāi)?闊了視野?，也促進(jìn)?我的教學(xué)?水平不斷?地提高。?7、為?提高學(xué)生?的寫(xiě)作水?平，自費(fèi)?訂了《作?文與考試?》《讀者?》等雜志?，在學(xué)生?中傳閱。?二、言?傳身教教?書(shū)育人。?我雖然?不當(dāng)班主?任，但參?與了八年?級(jí)兩個(gè)班?的文化建?設(shè)，出謀?劃策動(dòng)手?動(dòng)筆，書(shū)?畫(huà)園地、?讀書(shū)驛站?、從審稿?到粘貼全?程參與。?端午節(jié)、?中秋節(jié)、?母親節(jié)、?教師節(jié)、?感恩節(jié)、?國(guó)慶節(jié)等?重大的節(jié)?日，在節(jié)?前先為學(xué)?生提供資?料，在課?上從詩(shī)歌?到名言，?背誦的，?演講的，?發(fā)短信的?，個(gè)種文?學(xué)樣式一?一讓學(xué)生?嘗試，育?人在無(wú)聲?中。三?、我創(chuàng)作?的詩(shī)歌《?我和我的?祖國(guó)》獲?四平市教?育系統(tǒng)“?國(guó)慶__?__征文?比賽”一?等獎(jiǎng)，獲?四平市“?國(guó)慶__?__征文?比賽”三?等獎(jiǎng)，并?發(fā)表在_?___月?____?日的《四?平日?qǐng)?bào)》?上，表達(dá)?了我對(duì)祖?國(guó)六十華?誕的祝福?。四、?身為一名?政協(xié)委員?，參政議?政，建言?獻(xiàn)策，盡?微薄之力?。八年?級(jí)歷史教?師工作總?結(jié)范本（?二）八?年級(jí)放學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)___?_(一)?八年級(jí)?放學(xué)期即?將曩昔，?可以說(shuō)重?要繁忙而?勞績(jī)多多??？傮w上?觀，我認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)?校數(shù)學(xué)教?授教化的?工作計(jì)劃?，改變思?想，積極?探索，革?新教授教?化，在繼?承推進(jìn)我??！皩W(xué)案?導(dǎo)學(xué)”講?堂教授教?化模式的?同時(shí)，把?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思?想、新理?念和數(shù)學(xué)?講堂教授?教化的新?思路、新?假想結(jié)合?起來(lái)，收?到很好的?后果。?大部分學(xué)?生的數(shù)學(xué)?根基和空?間思維才?能廣泛較?差，解題?才能十分?弱，分外?是幾何標(biāo)?題，很大?一部分學(xué)?生做起來(lái)?都很吃力?。從平時(shí)?模擬測(cè)試?的造詣來(lái)?觀，__?__分以?上的不少?，但__?__分以?下的卻更?多，個(gè)位?數(shù)有好幾?人。這些?同學(xué)在同?一個(gè)班里?，好的同?學(xué)要求先?生講得博?識(shí)一點(diǎn)，?差的要求?講淺顯一?點(diǎn)，一個(gè)?班明顯地?分為兩個(gè)?條理，這?就給教授?教化帶來(lái)?晦氣因素?。面對(duì)學(xué)?生素質(zhì)的?參差不齊?，作為任?課教師的?我，費(fèi)盡?心思，從?各方面進(jìn)?步本身的?教授教化?程度?，F(xiàn)?在，我把?本身在八?年級(jí)放學(xué)?期數(shù)學(xué)教?授教化工?作中的體?會(huì)與得失?寫(xiě)出來(lái)，?認(rèn)真思索?，力爭(zhēng)在?以后的教?導(dǎo)教授教?化工作中?取得更大?的造詣和?提高。?一、師德?方面本?人能認(rèn)真?增強(qiáng)師德?修養(yǎng)，進(jìn)?步道德素?質(zhì)，酷愛(ài)?并忠誠(chéng)于?人民的教?授教化事?業(yè)，教授?教化態(tài)度?認(rèn)真，教?風(fēng)扎實(shí)，?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的規(guī)?章制度，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?各項(xiàng)教導(dǎo)?司法律例?，盡力搞?好本身的?教授教化?工作二?、講堂教?授教化，?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，配合成?長(zhǎng)本人?在設(shè)計(jì)教?授教化時(shí)?，依照教?授教化計(jì)?劃、教授?教化綱目?，深入研?究講義，?精曉課本?內(nèi)容，抓?住知識(shí)重?難點(diǎn)，認(rèn)?真?zhèn)浜谜n?，上好課?，以課程?標(biāo)準(zhǔn)為指?導(dǎo)，以課?本為根據(jù)?，又不拘?泥于課本?，勇于立?異，從學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)和已?有的知識(shí)?配景出發(fā)?，讓學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)與數(shù)學(xué)?知識(shí)結(jié)合?在一起，?讓數(shù)學(xué)講?堂富有生?活氣息，?喚起學(xué)生?親近數(shù)學(xué)?，體會(huì)數(shù)?學(xué)與生活?同在的樂(lè)?趣。在整?個(gè)教授教?化歷程中?我盡量采?取多勉勵(lì)?、多引導(dǎo)?、少批評(píng)?的教導(dǎo)措?施，教授?教化速度?以適應(yīng)大?多半學(xué)生?為主，盡?量統(tǒng)籌落?后生，注?重整體推?進(jìn)。講?堂教授教?化中學(xué)習(xí)?了洋思教?授教化經(jīng)?驗(yàn)后，分?外注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?增強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主導(dǎo)?作用，注?意精講精?練，在講?堂上先生?講得盡量?少，學(xué)活?躍口著手?動(dòng)腦盡量?多；同時(shí)?在每一堂?課上都充?分斟酌每?一個(gè)條理?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)才能?，讓各個(gè)?條理的學(xué)?生都獲得?進(jìn)步，另?個(gè)教授教?化中還注?重培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?才能和小?組互助才?能，讓學(xué)?生在互相?互助的歷?程中學(xué)習(xí)?，體會(huì)互?助學(xué)習(xí)的?愉快，從?而更好的?進(jìn)行學(xué)習(xí)?，也讓學(xué)?習(xí)不太好?的學(xué)生在?互助中找?到了自信?，從而培?養(yǎng)了學(xué)習(xí)?的興趣，?慢慢的進(jìn)?步了學(xué)習(xí)?造詣。?盡力處置?懲罰好數(shù)?學(xué)教授教?化與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)?系，盡力?處置懲罰?好利用意?識(shí)與辦理?問(wèn)題的緊?張性，看?重培養(yǎng)學(xué)?生利用數(shù)?學(xué)的意識(shí)?和才能，?看重培養(yǎng)?學(xué)生的探?究意識(shí)和?立異才能?。三、?指點(diǎn)方面?本人對(duì)?學(xué)生指點(diǎn)?不僅要贊?助他們對(duì)?知識(shí)的控?制，更緊?張的是要?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)的興?趣和自信?心，讓他?們對(duì)學(xué)習(xí)?有成績(jī)感?，讓他們?體會(huì)到學(xué)?習(xí)的愉快?，從而能?力對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生更大?的動(dòng)力，?因而對(duì)付?他們的學(xué)?習(xí)，采取?多關(guān)注，?多交流的?措施，實(shí)?時(shí)發(fā)明他?們的不夠?，實(shí)時(shí)加?以贊助，?同時(shí)對(duì)他?們的點(diǎn)滴?提高，進(jìn)?行鼎力的?表?yè)P(yáng)，讓?他們建立?自信，同?時(shí)也和他?們做知心?朋友，拉?近和學(xué)生?的間隔，?這樣也收?到了優(yōu)越?的教授教?化后果，?進(jìn)步了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?造詣。?四、抓實(shí)?老例，包?管教導(dǎo)教?授教化任?務(wù)全面完?成堅(jiān)持?以教授教?化為中心?，強(qiáng)化治?理，進(jìn)一?步規(guī)范教?授教化行?為，并力?爭(zhēng)老例與?立異的有?機(jī)結(jié)合，?匆匆進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、?扎實(shí)、高?效、科學(xué)?的優(yōu)越教?風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤?奮、求真?、善問(wèn)的?良勤學(xué)風(fēng)?的形成。?五、其?他方面?能和學(xué)生?平等相處?，對(duì)學(xué)生?嚴(yán)格要求?，耐心教?育；觀待?同事能做?到，連合?協(xié)作、互?相尊重、?友好相處?，發(fā)明學(xué)?生有問(wèn)題?時(shí)能和家?長(zhǎng)主動(dòng)和?諧，積極?溝通；對(duì)?本身能做?到：嚴(yán)于?律已、以?身作則、?為人師表?。同時(shí)能?遵守學(xué)校?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?做到不遲?到，不早?退，有事?告假，并?認(rèn)真完成?領(lǐng)導(dǎo)部署?的各項(xiàng)工?作。六?、存在的?不夠＂?金無(wú)足赤?，人無(wú)完?人＂，在?教授教化?工作中不?免有缺陷?，例如，?講堂語(yǔ)言?生硬，對(duì)?學(xué)生興趣?的培養(yǎng)不?夠；講堂?語(yǔ)言不敷?活躍；考?試造詣不?穩(wěn)定對(duì)開(kāi)?放性機(jī)動(dòng)?性標(biāo)題訓(xùn)?練、引導(dǎo)?不敷等，?這些是我?目前在我?教授教化?中存在的?不夠。?七、改提?高伐1?、運(yùn)用多?種技術(shù)教?授教化?對(duì)付大部?分的數(shù)學(xué)?題，學(xué)生?都不知如?何入手去?解，他們?在小學(xué)時(shí)?沒(méi)有形成?解題的思?維習(xí)慣，?為了讓學(xué)?生更好地?解題，在?以后的教?授教化工?作中應(yīng)把?解題的措?施進(jìn)行總?結(jié)，分為?幾個(gè)簡(jiǎn)單?的解題步?驟一步步?地解題。?多找材料?，在上課?前講一段?相關(guān)的典?故或趣事?吸引學(xué)生?注意力，?引發(fā)他們?的興趣，?這些都是?有效的技?術(shù)，使學(xué)?生對(duì)本課?程產(chǎn)生興?趣，“興?趣是最好?的先生”?！2、?注重打根?基。由于?學(xué)生根基?較差，上?課時(shí)多以?學(xué)過(guò)內(nèi)容?作為切入?點(diǎn)，讓學(xué)?生更易接?收，從熟?悉的內(nèi)容?轉(zhuǎn)到新內(nèi)?容的學(xué)習(xí)?，做到過(guò)?渡自然。?對(duì)付學(xué)過(guò)?的內(nèi)容也?可能沒(méi)有?完全控制?，則可以?花光陰較?完整地溫?習(xí)學(xué)過(guò)內(nèi)?容，然后?才學(xué)習(xí)新?知識(shí)。作?業(yè)的部署?也以根基?題為主，?對(duì)稍難的?標(biāo)題可以?在堂上解?說(shuō)，讓學(xué)?生整理成?作業(yè)。?3、注重?組織教授?教化嚴(yán)?格要求學(xué)?生。大部?分學(xué)生的?學(xué)習(xí)根基?較差，所?謂“冰凍?三尺，非?一日之寒?”。這些?學(xué)生已經(jīng)?形成了厭?學(xué)的習(xí)慣?，頂多是?完成先生?部署的作?業(yè)就算了?，有些甚?至是剽竊?的，對(duì)付?容易控制?的內(nèi)容他?們也不敢?傳染，所?以必須嚴(yán)?格要求他?們。由于?學(xué)生短缺?學(xué)習(xí)自覺(jué)?性，所以?上課光陰?是他們學(xué)?習(xí)的主要?光陰，教?師應(yīng)善于?組織、調(diào)?動(dòng)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?更充分地?應(yīng)用好上?課光陰。?4、多?與學(xué)生溝?通由于?學(xué)生根基?參差不齊?，不免會(huì)?有學(xué)生聽(tīng)?不懂，多?些主動(dòng)和?學(xué)生進(jìn)行?溝通，了?解學(xué)生控?制知識(shí)的?環(huán)境異常?緊張，這?樣有利于?針對(duì)性的?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教導(dǎo)，?無(wú)論備課?多認(rèn)真仔?細(xì)也很難?適應(yīng)不合?班級(jí)的環(huán)?境，只有?溝通、了?解，能力?更好地辦?理各個(gè)班?級(jí)的不合?問(wèn)題。另?外，有些?學(xué)生根基?較好，增?強(qiáng)師生間?的溝通就?能更好地?引導(dǎo)這些?學(xué)生更好?地學(xué)習(xí)。?總之，?在曩昔的?八年級(jí)放?學(xué)期，固?然我在數(shù)?學(xué)教授教?化工作方?面取得一?些造詣，?但也存在?許多不夠?之處，在?以后的教?授教化工?作中，我?將賡續(xù)的?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，揚(yáng)長(zhǎng)避?短，爭(zhēng)取?使本身的?教授教化?工作走上?一個(gè)新臺(tái)?階。八?年級(jí)放學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)___?_(二)?八年級(jí)?放學(xué)期曩?昔了，本?人認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校數(shù)?學(xué)教授教?化工作計(jì)?劃，改變?思想，積?極探索，?革新教授?教化，在?繼承推進(jìn)?“自主-?-立異”?講堂教授?教化模式?的同時(shí)，?把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新?理念和數(shù)?學(xué)講堂教?授教化的?新思路、?新假想結(jié)?合起來(lái)，?收到很好?的后果。?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的?心，進(jìn)入?講堂八?年級(jí)歷史?教師工作?總結(jié)范本?（三）?八年級(jí)放?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)__?__(一?)八年?級(jí)放學(xué)期?即將曩昔?，可以說(shuō)?重要繁忙?而勞績(jī)多?多?？傮w?上觀，我?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校數(shù)學(xué)?教授教化?的工作計(jì)?劃，改變?思想，積?極探索，?革新教授?教化，在?繼承推進(jìn)?我?！皩W(xué)?案導(dǎo)學(xué)”?講堂教授?教化模式?的同時(shí)，?把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新?理念和數(shù)?學(xué)講堂教?授教化的?新思路、?新假想結(jié)?合起來(lái)，?收到很好?的后果。?大部分?學(xué)生的數(shù)?學(xué)根基和?空間思維?才能廣泛?較差，解?題才能十?分弱，分?外是幾何?標(biāo)題，很?大一部分?學(xué)生做起?來(lái)都很吃?力。從平?時(shí)模擬測(cè)?試的造詣?來(lái)觀，_?___分?以上的不?少，但_?___分?以下的卻?更多，個(gè)?位數(shù)有好?幾人。這?些同學(xué)在?同一個(gè)班?里，好的?同學(xué)要求?先生講得?博識(shí)一點(diǎn)?，差的要?求講淺顯?一點(diǎn)，一?個(gè)班明顯?地分為兩?個(gè)條理，?這就給教?授教化帶?來(lái)晦氣因?素。面對(duì)?學(xué)生素質(zhì)?的參差不?齊，作為?任課教師?的我，費(fèi)?盡心思，?從各方面?進(jìn)步本身?的教授教?化程度。?現(xiàn)在，我?把本身在?八年級(jí)放?學(xué)期數(shù)學(xué)?教授教化?工作中的?體會(huì)與得?失寫(xiě)出來(lái)?，認(rèn)真思?索，力爭(zhēng)?在以后的?教導(dǎo)教授?教化工作?中取得更?大的造詣?和提高。?一、師?德方面?本人能認(rèn)?真增強(qiáng)師?德修養(yǎng)，?進(jìn)步道德?素質(zhì)，酷?愛(ài)并忠誠(chéng)?于人民的?教授教化?事業(yè)，教?授教化態(tài)?度認(rèn)真，?教風(fēng)扎實(shí)?，嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?規(guī)章制度?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)各項(xiàng)教?導(dǎo)司法律?例，盡力?搞好本身?的教授教?化工作?二、講堂?教授教化?，師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，配合?成長(zhǎng)本?人在設(shè)計(jì)?教授教化?時(shí)，依照?教授教化?計(jì)劃、教?授教化綱?目，深入?研究講義?，精曉課?本內(nèi)容，?抓住知識(shí)?重難點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜?課，上好?課，以課?程標(biāo)準(zhǔn)為?指導(dǎo)，以?課本為根?據(jù)，又不?拘泥于課?本，勇于?立異，從?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知?識(shí)配景出?發(fā)，讓學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)與數(shù)?學(xué)知識(shí)結(jié)?合在一起?，讓數(shù)學(xué)?講堂富有?生活氣息?，喚起學(xué)?生親近數(shù)?學(xué)，體會(huì)?數(shù)學(xué)與生?活同在的?樂(lè)趣。在?整個(gè)教授?教化歷程?中我盡量?采取多勉?勵(lì)、多引?導(dǎo)、少批?評(píng)的教導(dǎo)?措施，教?授教化速?度以適應(yīng)?大多半學(xué)?生為主，?盡量統(tǒng)籌?落后生，?注重整體?推進(jìn)。?講堂教授?教化中學(xué)?習(xí)了洋思?教授教化?經(jīng)驗(yàn)后，?分外注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，增強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?導(dǎo)作用，?注意精講?精練，在?講堂上先?生講得盡?量少，學(xué)?活躍口著?手動(dòng)腦盡?量多；同?時(shí)在每一?堂課上都?充分斟酌?每一個(gè)條?理的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)才?能，讓各?個(gè)條理的?學(xué)生都獲?得進(jìn)步，?另個(gè)教授?教化中還?注重培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)才能和?小組互助?才能，讓?學(xué)生在互?相互助的?歷程中學(xué)?習(xí)，體會(huì)?互助學(xué)習(xí)?的愉快，?從而更好?的進(jìn)行學(xué)?習(xí)，也讓?學(xué)習(xí)不太?好的學(xué)生?在互助中?找到了自?信，從而?培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)的興趣?，慢慢的?進(jìn)步了學(xué)?習(xí)造詣。?盡力處?置懲罰好?數(shù)學(xué)教授?教化與現(xiàn)?實(shí)生活的?聯(lián)系，盡?力處置懲?罰好利用?意識(shí)與辦?理問(wèn)題的?緊張性，?看重培養(yǎng)?學(xué)生利用?數(shù)學(xué)的意?識(shí)和才能?，看重培?養(yǎng)學(xué)生的?探究意識(shí)?和立異才?能。三?、指點(diǎn)方?面本人?對(duì)學(xué)生指?點(diǎn)不僅要?贊助他們?對(duì)知識(shí)的?控制，更?緊張的是?要培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)的?興趣和自?信心，讓?他們對(duì)學(xué)?習(xí)有成績(jī)?感，讓他?們體會(huì)到?學(xué)習(xí)的愉?快，從而?能力對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生更?大的動(dòng)力?，因而對(duì)?付他們的?學(xué)習(xí)，采?取多關(guān)注?，多交流?的措施，?實(shí)時(shí)發(fā)明?他們的不?夠，實(shí)時(shí)?加以贊助?，同時(shí)對(duì)?他們的點(diǎn)?滴提高，?進(jìn)行鼎力?的表?yè)P(yáng)，?讓他們建?立自信，?同時(shí)也和?他們做知?心朋友，?拉近和學(xué)?生的間隔?，這樣也?收到了優(yōu)?越的教授?教化后果?，進(jìn)步了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)造詣。?四、抓?實(shí)老例，?包管教導(dǎo)?教授教化?任務(wù)全面?完成堅(jiān)?持以教授?教化為中?心，強(qiáng)化?治理，進(jìn)?一步規(guī)范?教授教化?行為，并?力爭(zhēng)老例?與立異的?有機(jī)結(jié)合?，匆匆進(jìn)?教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、?高效、科?學(xué)的優(yōu)越?教風(fēng)及學(xué)?生嚴(yán)肅、?勤奮、求?真、善問(wèn)?的良勤學(xué)?風(fēng)的形成?。五、?其他方面?能和學(xué)?生平等相?處，對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格要?求，耐心?教育；觀?待同事能?做到，連?合協(xié)作、?互相尊重?、友好相?處，發(fā)明?學(xué)生有問(wèn)?題時(shí)能和?家長(zhǎng)主動(dòng)?和諧，積?極溝通；?對(duì)本身能?做到：嚴(yán)?于律已、?以身作則?、為人師?表。同時(shí)?能遵守學(xué)?校的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，做到不?遲到，不?早退，有?事告假，?并認(rèn)真完?成領(lǐng)導(dǎo)部?署的各項(xiàng)?工作。?六、存在?的不夠?＂金無(wú)足?赤，人無(wú)?完人＂，?在教授教?化工作中?不免有缺?陷，例如?，講堂語(yǔ)?言生硬，?對(duì)學(xué)生興?趣的培養(yǎng)?不夠；講?堂語(yǔ)言不?敷活躍；?考試造詣?不穩(wěn)定對(duì)?開(kāi)放性機(jī)?動(dòng)性標(biāo)題?訓(xùn)練、引?導(dǎo)不敷等?，這些是?我目前在?我教授教?化中存在?的不夠。?七、改?提高伐?1、運(yùn)用?多種技術(shù)?教授教化?對(duì)付大?部分的數(shù)?學(xué)題，學(xué)?生都不知?如何入手?去解，他?們?cè)谛W(xué)?時(shí)沒(méi)有形?成解題的?思維習(xí)慣?，為了讓?學(xué)生更好?地解題，?在以后的?教授教化?工作中應(yīng)?把解題的?措施進(jìn)行?總結(jié)，分?為幾個(gè)簡(jiǎn)?單的解題?步驟一步?步地解題?。多找材?料，在上?課前講一?段相關(guān)的?典故或趣?事吸引學(xué)?生注意力?，引發(fā)他?們的興趣?，這些都?是有效的?技術(shù)，使?學(xué)生對(duì)本?課程產(chǎn)生?興趣，“?興趣是最?好的先生?”！2?、注重打?根基。由?于學(xué)生根?基較差，?上課時(shí)多?以學(xué)過(guò)內(nèi)?容作為切?入點(diǎn)，讓?學(xué)生更易?接收，從?熟悉的內(nèi)?容轉(zhuǎn)到新?內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，做到?過(guò)渡自然?。對(duì)付學(xué)?過(guò)的內(nèi)容?也可能沒(méi)?有完全控?制，則可?以花光陰?較完整地?溫習(xí)學(xué)過(guò)?內(nèi)容，然?后才學(xué)習(xí)?新知識(shí)。?作業(yè)的部?署也以根?基題為主?，對(duì)稍難?的標(biāo)題可?以在堂上?解說(shuō)，讓?學(xué)生整理?成作