基于DEA的“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)與提升策略研究-以S大學(xué)為例

#二）高校1.創(chuàng)業(yè)階段細(xì)分，強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程復(fù)雜，容易偏離方向，理論指導(dǎo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但高校學(xué)生由于實(shí)踐能力較差，在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)遇到不同的問(wèn)題。為了高效完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程根據(jù)不同群體、各階段的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，確定階段性的操作步驟與目標(biāo)。通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)，可以幫助高校學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與理念，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。（1）開展相關(guān)講座創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從初期中期到后期的情形相差很大，并不能“一視同仁”地采用一樣的思維方式和態(tài)度，創(chuàng)業(yè)也并非一蹴而就的，這是一項(xiàng)具有多項(xiàng)特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠幫助高校學(xué)生面對(duì)難題時(shí)穩(wěn)定心態(tài)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。（2）導(dǎo)師分階段指導(dǎo)在聘用導(dǎo)師時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)尋求具有不同專長(zhǎng)的人才，不同階段具有不同的難度與特點(diǎn)，應(yīng)該在不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段任用適合的導(dǎo)師，能夠做到強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)，使其指導(dǎo)更具有針對(duì)性。2.使資金投放更具針對(duì)性，重點(diǎn)扶持優(yōu)勢(shì)學(xué)科大學(xué)的科研經(jīng)費(fèi)管理非常重視科研投入和項(xiàng)目設(shè)置，卻忽略了科研成果和轉(zhuǎn)化，對(duì)所有學(xué)科投入都一樣，導(dǎo)致科研能力較差的研究群體浪費(fèi)了大量資金，而科研能力較好的研究群體資金不夠用，出現(xiàn)兩極分化的情況。因此各高校在資金投入上應(yīng)有一定的側(cè)重，讓該大學(xué)最具創(chuàng)造力的研究小組獲得更多研究成果。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須充分考慮市場(chǎng)需求，優(yōu)質(zhì)的科學(xué)技術(shù)成果不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，這必然會(huì)浪費(fèi)有限的科研經(jīng)費(fèi)。只有使科技創(chuàng)新符合相應(yīng)的市場(chǎng)需求，才能加快科技成果的有效轉(zhuǎn)化。開展校企合作我國(guó)現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足相矛盾，不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。校企合作采用企業(yè)專家和專任教師的聯(lián)合指導(dǎo)建立項(xiàng)目組的方式，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)、明確分工、細(xì)化技術(shù)指導(dǎo)等運(yùn)行策略，應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)+專題制作”的活動(dòng)模式，系統(tǒng)地優(yōu)化科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與企業(yè)之間的合作可以為企業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)實(shí)效性人才，有助于滿足公司內(nèi)部對(duì)人才發(fā)展的需求，解決大學(xué)生的就業(yè)難題，提高社會(huì)生產(chǎn)力。（三）學(xué)生從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該盡量養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，有意識(shí)地通過(guò)多種途徑塑造成功創(chuàng)業(yè)者性格，提升創(chuàng)業(yè)能力。除此此外，大學(xué)生還應(yīng)注重知識(shí)積累,不僅要掌握專業(yè)和管理方面的知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)自身能力的全方位培養(yǎng)，為開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定良好的能力基礎(chǔ)[17]五、結(jié)論與展望（一）結(jié)論隨著“大創(chuàng)計(jì)劃”的重要性越來(lái)越被高校認(rèn)可，“大創(chuàng)計(jì)劃”成為高校本科師資隊(duì)伍素質(zhì)和師資改革中規(guī)模最大，影響最大的項(xiàng)目。在此背景下，本研究將S大學(xué)作為研究對(duì)象，建立“大創(chuàng)計(jì)劃”績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用DEA方法對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)各學(xué)院的績(jī)效結(jié)果，從投入和產(chǎn)出方面分析相應(yīng)的原因，以期找到提升“大創(chuàng)計(jì)劃”效率的對(duì)策，提升本科教育質(zhì)量。通過(guò)實(shí)證分析，本研究發(fā)現(xiàn)一些學(xué)院在投入方面存在不足，如信息科學(xué)與工程學(xué)院減少了人員和資金的投入后，績(jī)效相應(yīng)地下降。本研究認(rèn)為，在人力投入方面應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，例如大創(chuàng)項(xiàng)目在專業(yè)評(píng)估中對(duì)教師指導(dǎo)的優(yōu)先性，優(yōu)秀教師的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”的審查和管理，籌集專項(xiàng)資金，并明確使用這些資金的方式一些學(xué)院資源利用率不高，投資巨大，但績(jī)效卻很低，例如，物理與電子科學(xué)學(xué)院需要加強(qiáng)資金的有效利用。本研究建議對(duì)過(guò)程指導(dǎo)加大監(jiān)控力度，針對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地作出反應(yīng)。進(jìn)一步完善跟進(jìn)評(píng)估機(jī)制，以協(xié)助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。例如，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)院舉辦了幾次創(chuàng)新和企業(yè)家精神培訓(xùn)課程以及創(chuàng)新和企業(yè)家精神論壇和其他活動(dòng)，并開設(shè)了“種子課程”，為項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題提供了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（二）展望本研究根據(jù)“大創(chuàng)計(jì)劃”的特點(diǎn)，確立了“大創(chuàng)計(jì)劃”績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并構(gòu)建了E-RDEA模型，以山東省S大學(xué)為例進(jìn)行了實(shí)證分析。根據(jù)實(shí)證結(jié)果，分析各個(gè)學(xué)院“大創(chuàng)計(jì)劃”效率及改進(jìn)方向，以期為高校調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入產(chǎn)出策略提供依據(jù)，最后從政府、高校、學(xué)生三方面提出提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效的策略。因?yàn)檎n題完成時(shí)間有限制、精力有限，還存在一些不足，比如對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效提升策略的研究尚淺，需要多維度、進(jìn)一步加深此研究。作為本研究的繼續(xù)，下一步的研究可包括：（1）將搜集更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指標(biāo)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍，可以涉及高中生、研究生等，研究生是兼具成熟的專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)的高質(zhì)量人才，他們比本科生更具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)