2023年小班體育快樂小司機(jī)教學(xué)反思

2023年小班體育快樂小司機(jī)教學(xué)反思小班體育歡樂小司機(jī)教學(xué)反思1

在教學(xué)過程中,老師、學(xué)生、教材三者通過困難的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中,老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而改變的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

作為一名小學(xué)的體育老師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際動身,略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

跳繩是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以競賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳實(shí)力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等.

我在教學(xué)《跳短繩》一課,采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和激勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和激勵下,學(xué)生對跳繩充溢了愛好,不僅體育課上跳,回家跳,課間非常鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感勝利的歡樂。

體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等,從而變更單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對老師的基本要求。

在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系,留意培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索的實(shí)力,探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實(shí)力,合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。

小班體育歡樂小司機(jī)教學(xué)反思2

在這一段的學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從起先的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

對于體育與健康課程，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無法變更的，那么我能變更的是——我的心態(tài)，我的觀念。要真正做到酷愛教學(xué)，酷愛學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中，老師不能老是端著架子，我就是來給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習(xí)的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與學(xué)生共同探討，探討，商議，讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸心情就會消逝，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教化就是激勵、喚醒和鼓舞。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、閱歷，但是與他人的切磋溝通較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我們相識到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。

首先，要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材，對學(xué)問點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能給予教學(xué)充溢而富有特性的生命力。只有老師的教法新奇，學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識，學(xué)生的愛好也會更深厚。

其次、要清楚。教學(xué)思路、線索、過程清楚。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就勝利了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的打算，理清教學(xué)脈絡(luò)。

第三、要貼近生活、社會、學(xué)生。枯燥乏味，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂悲觀，老師對學(xué)生悲觀，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的愛好愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。

第四、要敏捷。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價(jià)敏捷。我們體育老師帶的班都許多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最終，自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。

我們應(yīng)當(dāng)在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)探討的工作。

蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣,使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事探討這條華蜜的道路上來?！?/p>

當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)探討方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值，我會沿著新課改的道路走下去，我會始終努力。

小班體育歡樂小司機(jī)教學(xué)反思3

走向新課程，小學(xué)一年級體育教學(xué)的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理心情漸漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的須要。教學(xué)的效率，不僅取決于老師熟識教材或完整的傳授程度，而且要提高到另一個(gè)高度——學(xué)生的主動協(xié)作。因此，要求教學(xué)織者具備另一種實(shí)力：注意學(xué)習(xí)過程心理素養(yǎng)的培育和重視心情產(chǎn)生的影響。

在教學(xué)過程中，培育學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)環(huán)境

環(huán)境是激發(fā)心情的特別條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情的先決條件。假如只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素，創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)建了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好打算。

二、細(xì)心培育心情

這是誘發(fā)主動心理因素的詳細(xì)手段。一盤菜好看好聞而不中吃，會令人不得不中途?？辏谷嗽絿L越有味，越吃越想吃，須要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。老師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運(yùn)用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下，老師充分發(fā)揮其聰慧才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，奇妙的組織手段，不斷培育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)愛好。在改變多樣、趣味無窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深化，相識主題。可以說精確美麗的示范，生動形象的講解，必要的教具圖解，有效的嬉戲競賽，多變的練習(xí)形式等等，都是誘發(fā)學(xué)生主動心理因素的有效手段。只要對這個(gè)問題有了真正的相識，每個(gè)老師在教學(xué)中就必定會有自己的創(chuàng)建。

三、精確把握時(shí)機(jī)

每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，老師必定向?qū)W生作了講解，但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的相識只停留在感性上，對老師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)，難以有理性的相識。所以，有些學(xué)問未必一模一樣的。在示范講解的教學(xué)過程中，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)(學(xué)生練習(xí)過程對這方面顯示須要的時(shí)刻)再向?qū)W生提示，確定效果大不相同。老師假如把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，能使學(xué)生對教材有更快更深的相識和理解，或者說能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)心情高漲，說明學(xué)生對教材產(chǎn)生了愛好，但在由感性學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詫W(xué)問的過程中(也就是一次又一次的練習(xí)過程中)有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。老師應(yīng)當(dāng)看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，有意識地強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，提出重點(diǎn)難點(diǎn)，指出易犯錯(cuò)誤及訂正方法，必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高相識，又是志向的課間心情調(diào)整，有利于醒悟頭腦，達(dá)到加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果。

四、做到關(guān)注各體差異

學(xué)生的體能之間有差別，愛好愛好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過程中，各種心理動態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興趣盎然，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……老師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心視察，不能忽視各種心理動態(tài)。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo)，激勵好的更上層樓，消退后進(jìn)者的心理障礙，想方法幫他們樹立斗志和信念，使教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

總之，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視學(xué)生心理因素的培育與利用，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無疑是一門重要的課題。

小班體育歡樂小司機(jī)教學(xué)反思4

通過在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步，切實(shí)體會到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對全部即將走上講臺的老師的重要性與必要性。對此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的心得體會小結(jié)如次。

教化，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的擔(dān)當(dāng)者就是老師。老師傳遞人類的文化科學(xué)學(xué)問，進(jìn)行思想品德教化，培育一代又一代的新人。老師的歷史使命，光榮而艱難。人們用“百年樹人”來表達(dá)老師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的`工程師”來表達(dá)對老師的崇敬?！罢衽d民族的希望在教化，振興教化的希望在老師”，老師是民族希望之所托，肩負(fù)著培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而高校老師又以其特定的歷史任務(wù)，起特別的社會作用，構(gòu)成其特別的社會地位。高校老師不同于一般老師的特別的作用是：其一，高校老師的基本任務(wù)是培育高級特地人才，而高級特地人才在科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教化所培育的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教化衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增加，社會的整體進(jìn)步，很大程度取決于高等教化所培育的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級特地人才的質(zhì)量，又取決于高校老師的工作。其二，高校老師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)建者。歷來對人類社會有宏大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過高校老師。人們往往把高校老師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用“學(xué)者”、“專家”來稱呼高校老師，把高校老師的聲望作為一個(gè)國家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)記，把高校老師的社會地位作為一面文明建設(shè)的鏡子，能夠成為一名高校老師是光榮的。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的進(jìn)步。

首先是對什么是高等教化及怎么做一名合格的高校老師有了較為清楚的相識。高等教化就是在完全的中等教化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教化，是培育各類高級特地人才的社會活動。教書育人是老師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。老師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校老師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格特地人才的重要使命，高校老師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培育造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教化教學(xué)工作所必需的教化法規(guī)、教化科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論學(xué)問，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教化觀念，熟識教化活動中的心理現(xiàn)象，懂得教化規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的學(xué)問，自己才能更好地履行老師的職責(zé)，勝任教化教學(xué)工作。

其次是對高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握?！皫熣?，人之仿照也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美老師，給予老師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會，一個(gè)民族，一個(gè)國家假如沒有廣闊老師的辛勤而有效的勞動，那么這個(gè)社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將恒久處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，老師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)?！凹冃Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師職業(yè)之所以崇高，不僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教化之”視為人生的最大華蜜，最高的人生價(jià)值觀。假如一個(gè)老師能夠不遺余力地教化和培育學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一樣地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)，既是人民老師的崇高職責(zé)和時(shí)代給予的使命，也是老師自我完善的要求，它對建設(shè)高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培育成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。

再次是明確了高等教化法與老師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會了運(yùn)用法律法規(guī)來處理高等教化中的糾紛與維權(quán)。國家頒布了《教化法》、《老師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了老師與受教化者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教化事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯進(jìn)步的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對教化心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教化心理學(xué)是心理學(xué)與教化相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教化心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生駕馭學(xué)問和技能，發(fā)展智力和實(shí)力，形成道德品質(zhì)、培育自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教化情境的依存關(guān)系，從而使教化工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教化的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教化事業(yè)的發(fā)展。因此，對教化心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年老師盡快熟識和適應(yīng)高校的教化工作，盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的高校老師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量，自覺進(jìn)行教學(xué)改革。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

其次是相識到了學(xué)習(xí)《高校老