初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識的意義與策略

初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識的意義與策略摘要：語言與文化有著不可分割的關(guān)系，在初中英語課堂融入傳統(tǒng)文化，能避免學(xué)生過度受到西方文化的影響，對建立學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和自豪感具有重要作用。關(guān)鍵詞：初中英語；傳統(tǒng)文化知識；意義；滲透策略引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷擴(kuò)大，我國對外活動的數(shù)量明顯增加，越來越多的跨文化交流活動隨之興起，使得我國教育界更重視對英語的教學(xué)。初中階段的英語教學(xué)對提高學(xué)生的英語交際水平和詞匯掌握能力等方面起關(guān)鍵作用，將傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時，了解我國的傳統(tǒng)文化，以此不斷增強(qiáng)他們的歸屬感和成就感，提高學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。一、初中英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義語言有豐富的文化內(nèi)涵。不同國家的語言承擔(dān)傳承其民族文化本質(zhì)的重要作用，我國的漢字如此，西方的英語也如此。一段民族文化的歷史不僅展示已逝歲月的輝煌，還能使當(dāng)代人形成強(qiáng)大的民族精神。在初中英語教學(xué)中融入我國傳統(tǒng)文化具有如下重要的意義：第一，促進(jìn)中西方文化交流。初中英語課堂主要通過英文介紹一些異國文化內(nèi)容，使學(xué)生可以更好地接觸和了解西方國家的文化，拓展文化視野。教師在講解西方文化的過程中，適當(dāng)?shù)卮┎逦覈鴤鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，有助于學(xué)生將中西方文化放在一起進(jìn)行對比分析，形成跨文化意識。第二，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。國家教育部門提倡在不同學(xué)科的教學(xué)中科學(xué)地融入我國傳統(tǒng)文化元素，以提高學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。在初中英語教學(xué)中融入我國傳統(tǒng)文化，可以借助英語教學(xué)時機(jī)，讓學(xué)生更多地了解我國傳統(tǒng)文化，并通過與外國同類文化的對比分析，助力他們感受我國民族文化的獨(dú)特魅力，從而萌生強(qiáng)烈的愛國情懷。同時，利用英語教學(xué)契機(jī)融入我國傳統(tǒng)文化，是弘揚(yáng)和傳承民族文化的一種有效形式，可以讓學(xué)生更直接地汲取文化內(nèi)涵和民族精神，形成家國情懷。二、傳統(tǒng)文化在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀在初中英語教學(xué)改革的過程中，傳統(tǒng)文化的傳承及弘揚(yáng)具有非常重要的地位。教師需要靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)元素及教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掌握知識的情況，分析他們的學(xué)習(xí)能動性，鼓勵他們自主實(shí)踐、大膽想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保障其對英語的學(xué)習(xí)變得更自主和自覺。但是，部分教師跟不上時代進(jìn)程，忽略了新時代對學(xué)生發(fā)展要求的分析與研究，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好進(jìn)行針對性的優(yōu)化升級，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要存在以下三個方面的問題。第一，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對中西方文化的差異和聯(lián)系進(jìn)行分析及研究，導(dǎo)致他們不能全面了解中西方文化的異同，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率難以有效提高。許多學(xué)生只知其然不知其所以然，很少有學(xué)生能樹立良好的英語思維和英語應(yīng)用意識，呈現(xiàn)“啞巴式”的英語學(xué)習(xí)，無法達(dá)到活學(xué)活用和舉一反三的效果。加上部分英語教材為了達(dá)到某種教學(xué)效果，在一定程度上往往美化或拔高西方文化，不利于學(xué)生樹立對傳統(tǒng)文化的自信心。第二，教師沒有嚴(yán)格按照英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件深化學(xué)生對中西方文化的理解，沒有更好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體價值。學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動、消極，提不起興趣，無法根據(jù)自己對文化的理解及認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)，如學(xué)生對英語內(nèi)容的理解常停留在淺表層次，對教學(xué)內(nèi)容不能深入分析，聽、說、讀、寫能力提高較慢。第三，教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。部分教師沒有積極踐行與時俱進(jìn)的育人理念，仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式一以貫之，在教學(xué)中常側(cè)重于介紹西方文化，融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少，影響學(xué)生的判斷，誤以為英語比中文重要。教學(xué)方法滯后及教師缺乏對傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的融入，常造成學(xué)生理解偏差及認(rèn)知困難。三、初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略（一）豐富閱讀教學(xué)模式，有效滲透傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更充分地接觸傳統(tǒng)文化，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。為此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新閱讀教學(xué)模塊，充分滲透傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生英語閱讀能力的同時，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師指導(dǎo)閱讀教學(xué)時，要重視運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)八年級下冊《Traditionalskills》一課時，教師需要讓學(xué)生閱讀漁夫利用鸕鶿捕魚的故事，了解這項(xiàng)傳承千年的古老技藝，并且對中國傳統(tǒng)技藝的發(fā)展前景提出個人看法。教師還可以配合教學(xué)內(nèi)容，播放龍虎山的鸕鶿捕魚視頻：一葉扁舟之上，漁夫和魚鷹合作捕魚，周邊景色是碧綠的山水，人與自然和諧之境。（二）加強(qiáng)口語教學(xué)訓(xùn)練，有效滲透傳統(tǒng)文化口語訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要組成部分，通過口語訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生的語感，并讓學(xué)生在口語表達(dá)中感受語言背后的文化內(nèi)涵。因此，在口語教學(xué)時，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，盡可能提升學(xué)生的跨文化交際能力。如此一來，學(xué)生在之后與外國人交流時，既能夠提升口語交流質(zhì)量，又能夠宣傳我國傳統(tǒng)文化，起到傳承傳統(tǒng)文化的作用。在初中英語口語訓(xùn)練教學(xué)中，教師組織角色扮演游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，并保證訓(xùn)練質(zhì)量。例如，教師可以在口語教學(xué)中融入一定的傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生在角色扮演中使用英語表述傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生訓(xùn)練英語口語的同時，強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。（三）營造濃厚文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探索文化初中學(xué)生通常會對圖文并茂的英語內(nèi)容有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教室中布置和設(shè)計英語學(xué)習(xí)天地，規(guī)劃一塊區(qū)域作為英語學(xué)習(xí)角，進(jìn)行英語文化宣傳。在布置過程中盡量做到“新、奇、趣”，要讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)空間自由探索，保持學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的英語日常用語及名言警句，也可以是一首英文歌曲；還張貼有關(guān)英語國家的趣味圖畫故事，并附上詳細(xì)的故事解說，讓學(xué)生充分感受英語國家的文化。同時，教師還可以舉辦集知識性與趣味性于一體的英語活動，讓學(xué)生圍繞中外節(jié)日，探索節(jié)日背后蘊(yùn)藏的文化內(nèi)容，通過上網(wǎng)搜集資料，了解中外節(jié)日文化有哪些異同。西方節(jié)日眾多，每一個節(jié)日都有其特定的文化內(nèi)涵，如西方國家的愚人節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等。隨著國門的打開，中國人過西方節(jié)日的熱情高漲，特別是圣誕節(jié)，節(jié)日前一個月各大商店、餐廳等都在布置環(huán)境、渲染氣氛。有些學(xué)生也受此感染，互送卡片表達(dá)祝福。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用這種特殊的情景氛圍讓學(xué)生了解這些西方節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣等，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深對這些節(jié)日文化背景的印象。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些節(jié)日文化中，我們能學(xué)到什么？是否可以借鑒國外傳統(tǒng)文化？如感恩節(jié)，在中國是否也可以仿效？讓學(xué)生學(xué)會感恩父母、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國，加強(qiáng)德育教育。結(jié)束語推進(jìn)英語教學(xué)改革，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要意義，在具體實(shí)施過程中需要教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對中西方文化的對比及分析，引導(dǎo)他們自主翻譯中英文，全面創(chuàng)新教學(xué)手段，切實(shí)彰顯其主體地位，促進(jìn)其個性發(fā)展和成長。參考文獻(xiàn)[1]林曉強(qiáng).初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識的意義