《沁園春長沙》課件42張統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教師:小小潔日期：xx.0x.2x毛澤東沁園春·長沙高一語文年級組備課時間：上課時間：學習目標（1分鐘）

1.了解本文的作者和寫作背景；

2.熟讀并背誦全文，完成理解性默寫題；

3.理解課文內(nèi)容，感受偉人毛澤東的情感和博大胸懷；

4.理解詩歌意象，掌握詩中描寫景物的方法和藝術(shù)特色。賞析上闋第一課時毛澤東（1893——1976），湖南湘潭人，字潤之，筆名子任。是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人。

毛澤東詩詞的突出特點是用古典詩歌的形式來反映現(xiàn)實生活、時代氣息和革命情懷。其藝術(shù)風格氣勢磅礴、雄渾瑰麗作者介紹寫作背景《沁園春·長沙》創(chuàng)作于1925年，當時恰值國內(nèi)革命時期，全國各地工農(nóng)運動風起云涌，如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農(nóng)民運動，創(chuàng)建湖南第一個黨支部——韶山支部。

1925年10月毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習所的途中，途經(jīng)長沙，重游橘子洲時所作。

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東沁園春（qìn）百舸（gě）

崢嶸（zhēngróng）寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）自學指導和檢測一（3分鐘）朗讀課文，讀準課文中生字、詞。1、剛才我們一起誦讀了本詞，請找出上下闕的引領(lǐng)詞。

自學指導和檢測二整體感知完成下面練習（5分鐘）2、這首詞上下兩闋，分別寫了哪些內(nèi)容，它們之間有什么關(guān)系?同桌之間討論。學生自學，教師巡視整體感知立、看、悵、問上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

大意：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。

作用：點明時間、地點和特定的環(huán)境。請調(diào)整語序，簡要說明“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的大意并思考其作用。自學指導和檢測三賞析本文上闋完成下面練習（15分鐘）學生自學，教師巡視“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這一句“獨”怎樣理解，表現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的“孤獨”嗎？

提示:聯(lián)系背景在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。但同時，反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的鎮(zhèn)壓。詩人遭軍閥趙恒惕（tì）通緝，在韶山共產(chǎn)黨組織和人民群眾的掩護下，暫時擺脫了敵人的追捕，身處如此險境卻能獨立寒秋（寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險惡），何等的坦蕩從容！不是，這里的“獨”是“獨立”。獨立不僅表明一個人，而且面對湘江，在秋風中佇立，雄視天下。狀寫了一個奮發(fā)青年的堅挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩人砥柱中流的氣概。看請思考“看萬山紅遍……萬類霜天競自由”這部分詞句是由其中哪一個字統(tǒng)領(lǐng)的？自古文人多悲秋。如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！保◤埨^）“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！保淌猓@首詞的秋天跟古人的悲秋有何不同？開闊大氣、生機勃勃這七句作者抓住了哪些典型景物來寫的？具有什么特點？

山、林、江、河、舸、鷹、魚——萬物

特點：絢麗多彩、生機盎然。萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由視覺變換詞人是怎樣變換視角來描繪眼前這大好景色的？

萬山紅遍，層林盡染

漫江碧透，百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

遠眺近觀仰視俯視靜景動景動景動景

描寫景色的句子

視角景色分析遠近結(jié)合動靜結(jié)合詩人采用了什么樣的藝術(shù)技巧？古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，《沁園春·長沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別有什么作用？萬山紅遍，層林盡染?！叭f”字，寫出當?shù)厣椒逯?；“遍”字，寫出紅的范圍之廣；“層”字，表現(xiàn)樹林之密；“染”字，化靜為動，增強詞的生動性。漫江碧透，百舸爭流。“漫”字，寫出湘江水勢之盛，似有滿溢之感“透”字，寫出江水碧綠清澈之狀“百”字，形容船只之多“爭”字，寫出爭先恐后的熱烈場面古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，《沁園春·長沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別有什么作用？這樣的景色之下表達了作者什么樣的情感？通過寒秋、霜天、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚“萬類競自由”等景物的描寫，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度，表現(xiàn)了詞人對國家命運的關(guān)注，對當時革命命運的關(guān)注，對當時革命形勢的深切感受。這樣的景色之下表達了作者什么樣的情感？一邊是蓬勃的農(nóng)民運動一邊是勃發(fā)的如畫秋景觸景生情，浮想聯(lián)翩，作者寫下了這首磅礴詩篇。通過寒秋、霜天、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚“萬類競自由”等景物的描寫，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度，表現(xiàn)了詞人對祖國山河的熱愛。對當時革命形勢與國家命運的關(guān)切。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？在全詞中有何作用？請簡要分析。①從內(nèi)容上看，這一發(fā)問，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。②從結(jié)構(gòu)上看，這三句話在詞中起到了承上啟下的作用。上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，對景物的描寫，有靜有動，有遠有近，并即景抒情，提出了蒼茫大地該由誰來主宰的問題。小結(jié)上片，寫景提問，為下文抒情議論做準備。教師點撥（4分鐘）當堂訓練（10分鐘）層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由1.看萬山紅遍，________________;_________,___________，__________,_________,________

___。2.提出了蒼茫大地該由誰來主宰的問題的詩句是____________,__________________,___________3.說說上闋作者是如何把景物寫的層次分明，生機勃勃這一藝術(shù)特色的？悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主沉??？1.遠近結(jié)合。如萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。2.動靜結(jié)合。如萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透是靜景，百舸爭流是動景。3.俯仰結(jié)合。如鷹擊長空，魚翔淺底。賞析下闋貳第二課時自學指導一（12分鐘）朗讀課文，完成下面練習學生自學，教師巡視1.下闋開頭哪兩個字標志著詞人由寫景轉(zhuǎn)入對往事的回憶？2.作者在上闋發(fā)出深沉的疑問，下闋有回答嗎？誰來主宰大地的命運？詞人是如何刻畫“同學少年”這一意象的？下闋開頭哪兩個字標志著詞人由上闋的寫景轉(zhuǎn)入對往事的回憶？憶、曾自學檢測一齊讀。作者在上闋最后發(fā)出了深沉的疑問，下闋有回答嗎？誰來主宰中國大地的命運？同學少年。崢嶸歲月圖相關(guān)詞句形象特點風華正茂

青春少年，才華橫溢

“同學少年”有著什么樣的形象？請根據(jù)提示填寫下表。書生意氣，揮斥方遒充滿抱負、昂揚向上激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理指點江山，激揚文字糞土當年萬戶侯蔑視官僚軍閥，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進，甘為中流砥柱抗爭搏斗自學指導二（10分鐘）1.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者什么樣的志向？2.歸納本文的主題。學生自學，教師巡視這首詞主要抒發(fā)了作者什么樣的情感，抒發(fā)了作者什么志向？明確：1.昂揚向上的青春激情，憂國憂民的情懷；

傲視天下的凌云壯志，以天下為己任的胸懷。2.含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。自學檢測二主題歸納作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運的思考，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的偉大抱負、昂揚的革命斗志與改造舊中國的豪情壯志。再次朗讀沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風貌中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問-誰主沉??？答-同學少年！英雄氣概景中寓情情中顯志———

當堂訓練（15分鐘）一、背誦獨_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風_____書_____揮_____指_____激_____糞____