三年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案參考模板

三年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案參考模板三年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案1

《驚弓之鳥》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。學(xué)前準(zhǔn)備：教師課件

(第一課時(shí))

1.你能猜猜是什么成語嗎?(課件出示圖片)

2.今天，我們來學(xué)一篇課文，也是一個(gè)成語故事。(課件出示題目)3.你知道這個(gè)題目是什么意思嗎?4.你想知道什么?1.猜成語：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。2.齊讀課題：驚弓之鳥。3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。4.質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?二、

1.仔細(xì)聽故事，你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)2.哪個(gè)是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)3.自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4.課件出示詞語、生字。5.指名分段讀課文。6.說說課文主要寫了一件什么事?1.聽故事錄音。2.看圖回答問題。3.自讀課文。4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。5.分段讀課文，正音。6.課文主要講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。三、

分析字形，

指導(dǎo)書寫。(15’)

1.出示寫字表生字。2.擴(kuò)詞、造句練習(xí)。3.指導(dǎo)寫字。1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。2.用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。(第二課時(shí))

一、

回顧課文，

復(fù)習(xí)引入。1.“驚弓之鳥”主要講的是一個(gè)什么樣的故事?2.課件出示詞語。3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。1.古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。2.開火車認(rèn)讀語。3.齊讀課題。二、

細(xì)讀勾畫，自主探究。1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手?2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段，圈出原因來。4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動(dòng)作嗎?6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛。8.魏王看到了，他有什么樣的感受?9.引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝?，F(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀?10.學(xué)到這兒，你有什么疑問?11.哪一段告訴了我們?cè)?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的?12.課件出示填空練習(xí)：

(1)大雁因?yàn)?，所以飛得。(2)它因?yàn)?，所以叫得?3)它一聽到弦響，因?yàn)?，所以?4)因?yàn)椋詡凇?5)因?yàn)閭?，所以?3.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來?14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空：更羸的本事不在于()，而在于()。)

15.我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。16.讀了更羸的話，你想對(duì)他說些什么?17.究竟是誰害死了這只大雁?18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?19.我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義?20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?.讀出更羸的氣魄。3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。4.討論匯報(bào)：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。5.表演動(dòng)作：左手拉弓，右手拉弦。6.模仿“嘣”的聲響。7.有感情朗讀第四自然段。8.大吃一驚。9.表演讀：驚訝的語氣和表情。10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。12.完成填空，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f句子。13.會(huì)，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會(huì)害怕，就會(huì)掉下來。14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。15.齊讀第八自然段。16.自由發(fā)言。17.交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?8.“驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。19.這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。三、

拓展閱讀，

總結(jié)提升。1.課件出示故事：

晉朝有一個(gè)叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請(qǐng)朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動(dòng)的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請(qǐng)到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動(dòng)的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時(shí)，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。2.你知道這個(gè)故事的名字是什么?告訴我們什么道理?3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。4.布置作業(yè)：

(1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。(2)把這個(gè)故事講給父母聽一聽。三年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案2

《路旁的橡樹》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)過程：

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。1、自由讀。師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)

2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書。xiē

楔子

3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)

師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。1、自由讀(2分鐘)

2、指名讀

四、第三次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。(二)后教

師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題。指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)

1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對(duì)即可。)

師總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。三年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案3

《路旁的橡樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)

步驟設(shè)計(jì):教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖:初讀課文

自學(xué)生字

1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。2、檢查自學(xué)情況。a.指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。寬闊()挺拔()楔()子

b.理解詞語。延伸：延長，伸展。挺拔：直立而高聳。沉重：分量大。程度深。責(zé)備：批評(píng)指摘。高尚：道德水平高。沉默不語：不說話。掃清閱讀障礙。默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。附：本文可分為三部分

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心?？梢酝ㄟ^找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語句，談一談感想，讀一讀句子。2、全班交流。(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！惫と藶槭裁赐Ｏ聛恚麄兛吹搅耸裁?，又是在想什么呢?(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語?！睘槭裁垂こ處熀凸と藗兌汲聊徽Z呢?學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。(3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾?，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇?！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！p聲地說?！?/p>

“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰知哪些人?(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！薄肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。三年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案4

《惠崇春江晚景》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦。2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。3、激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎?4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。5、作者是誰?(簡介蘇軾)

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7、認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩

(1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么?(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的?(3)簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢?二、岀讀古詩，整體感知

1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。2、檢測生字，指名讀，齊讀。3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)

三、品讀古詩，感悟詩境

1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件)

3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。4、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物?學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會(huì)說些什么?師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。(出示后兩句)師：你讀懂了什么?師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。)

師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。(出示小故事)

過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!6、指導(dǎo)朗讀：

用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美!)(出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會(huì)作者的情感?9、古時(shí)候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好!三年級(jí)語文人教版下冊(cè)教案5

《美麗的小興安嶺》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。教學(xué)分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)