2023年畢業(yè)論文開題報(bào)告

2024年畢業(yè)論文開題報(bào)告畢業(yè)論文開題報(bào)告篇1

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)討論活動(dòng)方案性的增加和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。

亦可采納德爾菲法評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)同學(xué)答辯資格審查的依據(jù)材料之一。開題報(bào)告的質(zhì)量寫得好與否，可以起到事半功倍的效果。

首先要把在預(yù)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參與人員、組織支配和分工、也許需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。

標(biāo)題的擬定。課題在預(yù)備工作中已經(jīng)確立了，所以開題報(bào)告的標(biāo)題是不成問題的，把你討論的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行討論，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化討論”。

就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

課題討論的背景。

所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行討論，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個(gè)問題，或者說提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化討論”，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展的同時(shí)，她的文化進(jìn)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有許多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

課題討論的內(nèi)容。課題討論的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要討論的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題討論的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今日、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的趨勢(shì)，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案。

課題討論的目的，應(yīng)當(dāng)敘述自己在這次討論中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”討論課題，在其討論目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：

1、通過再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些困難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。

2、通過小組同學(xué)間的分工合作、溝通、展現(xiàn)、解說，培育合作參加精神和自我展現(xiàn)力量。

3、通過本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

在“課題討論的方法”這一部分，應(yīng)當(dāng)提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，討論性學(xué)習(xí)的課題討論方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過組織同學(xué)到所討論的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(依據(jù)本課題的狀況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以把握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。

在課題討論中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己課題的實(shí)際狀況提出相關(guān)的課題討論方法，不肯定面面俱到，只要有用就行。

課題討論的步驟，當(dāng)然就是說本課題預(yù)備通過哪幾步程序來達(dá)到討論的目的。所以在這一部分里應(yīng)當(dāng)著重思索的問題就是自己的課題也許預(yù)備分幾步來完成。

一般來說課題討論的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：預(yù)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。

這屬于對(duì)本課題討論的管理范疇，但也不行忽視。由于管理不到位，同學(xué)不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者相互推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。

因此課題參加人員的組織分工是不行少的。最好是把全部的參加討論的同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。

然后依據(jù)本課題的狀況，把相關(guān)的討論任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最終由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。

一個(gè)課題要開展，必定需要一些經(jīng)費(fèi)來啟動(dòng)，所以最終還應(yīng)當(dāng)也許地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。

所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題討論勢(shì)必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必需在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的討論做到最好。

畢業(yè)論文開題報(bào)告篇2

課題名稱:

影響學(xué)校生心理健康的因素探析

一、立論依據(jù)

討論意義

健康的心理素養(yǎng)是良好的道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)與核心，同時(shí)也是智能正常發(fā)揮的保證。因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練已成為當(dāng)前素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

學(xué)校生作為一種特別的社會(huì)群體，正處于生理、心理快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，簡(jiǎn)單消失各種心理健康問題。近年來，大量的討論和調(diào)查表明，心理問題的“低齡化”趨勢(shì)明顯，學(xué)校生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂。學(xué)校生心理健康狀況的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，反映了在學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練的必要性與緊迫性。為了有目的、有方案地對(duì)學(xué)校生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練，提高學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的實(shí)效性，我們必需關(guān)注影響學(xué)校生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或掌握這些因素，開展學(xué)校生心理健康訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)校生心理健康進(jìn)展。

為此，從學(xué)校生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四方面，分析了影響學(xué)校生心理健康的諸多因素，說明白學(xué)校生心理問題的形成是社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)校生自身等諸多方面因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)校生具有很強(qiáng)的可塑性，只要我們從影響學(xué)校生心理健康的主要因素入手，有的放矢地開展心理健康訓(xùn)練，就能維護(hù)學(xué)校生的心理健康，促進(jìn)學(xué)校生心理健康進(jìn)展。

文獻(xiàn)綜述

在人的成長(zhǎng)過程中，物質(zhì)和精神二者缺一不行。學(xué)校生的天生素養(yǎng)如何進(jìn)展，有賴于他的四周環(huán)境，而其心理怎樣進(jìn)展，則取決于他的生活過程。一般來說，學(xué)校生的身心健康與遺傳、養(yǎng)分、家庭環(huán)境、學(xué)校訓(xùn)練、社會(huì)環(huán)境以及同學(xué)心理的自我強(qiáng)度等方面有著親密的聯(lián)系。

李建軍.青少年自殺行為的低齡化問題討論。新世紀(jì)以來，我國(guó)青少年自殺呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。應(yīng)試訓(xùn)練與學(xué)習(xí)壓力的超負(fù)荷造成少兒身心的“亞健康”。心理疾患的高發(fā)是造成自殺行為的低齡化的重要緣由。我國(guó)未成年人在情感、人格、人性訓(xùn)練方面存在肯定缺陷。普遍存在的校內(nèi)欺侮現(xiàn)象也是造成少兒自殺的緣由之一。家庭因素對(duì)于青少年的自殺行為有著重要關(guān)聯(lián)。青少年的綜合素養(yǎng)的進(jìn)展與“減負(fù)”問題是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)中學(xué)校訓(xùn)練亟需解決的重要問題,也是有效防治自殺的重要途徑。

田云蘭.關(guān)于學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的幾點(diǎn)思索。學(xué)校心理健康訓(xùn)練的進(jìn)展?fàn)顩r與目標(biāo)取向關(guān)于心理健康訓(xùn)練,國(guó)內(nèi)比較常見的提法還有心理衛(wèi)生訓(xùn)練、心理品質(zhì)訓(xùn)練、心理素養(yǎng)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練等。這類提法含義基本全都,即離不開“心理”二字,最終還在于訓(xùn)練,成為素養(yǎng)訓(xùn)練的一部分。還有一類提法比較普遍,如心理輔導(dǎo)、心理詢問、心理治療、心理診斷、心理衛(wèi)生等。這類提法沿用了專業(yè)的心理詢問、心理治療的術(shù)語,但含義非常廣泛,在學(xué)校也多指心理健康訓(xùn)練。假如我們沿專心理詢問這個(gè)術(shù)語,從心理詢問自身的進(jìn)展來看,國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)編輯的《心理學(xué)百科全書》(1984年)認(rèn)為,心理詢問應(yīng)遵循兩種定義模式,即訓(xùn)練模式和進(jìn)展模式。指出“詢問心理要始終遵循著訓(xùn)練的而不是臨床的、治療的或醫(yī)學(xué)的模式,詢問對(duì)象(不是患者)被認(rèn)為是在應(yīng)付日常生活中的壓力和任務(wù)方面需要關(guān)心的正常人。詢問心理學(xué)家的任務(wù)就是教會(huì)他們仿照某些策略和新的行為,從而能夠最大限度地發(fā)揮其已經(jīng)存在的力量,或者形成更為適當(dāng)?shù)膽?yīng)變力量。詢問心理學(xué)強(qiáng)調(diào)進(jìn)展的模式,它試圖關(guān)心詢問對(duì)象得到充分的進(jìn)展,掃除其正常成長(zhǎng)過程中的障礙。

高平從影響同學(xué)心理健康的因素可以分為生理因素、心理因素和環(huán)境影響三方面分析得出：生理因素是基礎(chǔ),心理因素是依據(jù),環(huán)境影響是條件。要想促進(jìn)同學(xué)共性的健全進(jìn)展,必需從改善外部環(huán)境入手,開展廣泛的心理輔導(dǎo),關(guān)心同學(xué)不斷增加心理適應(yīng)力量,從根本上提高他們的心理健康水平。

以上各種討論，在肯定程度上代表了影響學(xué)校生心理健康的因素，充分熟悉到學(xué)校生心理健康對(duì)學(xué)校生進(jìn)展的重要性，強(qiáng)調(diào)了就安康的實(shí)質(zhì);熟悉到了健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)力量。學(xué)校生的心理問題主要有適應(yīng)問題、情感問題、學(xué)習(xí)問題、行為和人格偏離四大類，這些問題的產(chǎn)生是受多種因素影響的，我們應(yīng)當(dāng)從自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等生物的、環(huán)境的、訓(xùn)練的幾個(gè)方面來分析。

二、討論方案

討論目標(biāo)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)初見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的同時(shí)，人們提出了全面素養(yǎng)的概念，即全面提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)和身體心理素養(yǎng)。從肯定意義上說，心理素養(yǎng)打算著其他各種素養(yǎng)的質(zhì)量水平，甚至于打算著同學(xué)最終能否成才。心理健康訓(xùn)練的目的是為了促進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)的健全進(jìn)展。

1、通過討論，全面了解學(xué)校生心理狀況，獲得學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容。

2、通過試驗(yàn)討論，獲得學(xué)校生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的典型個(gè)案，探究出適應(yīng)學(xué)校生心理健康訓(xùn)練的途徑和方法。

討論內(nèi)容

1個(gè)體自身所具有的內(nèi)在的因素;2家庭環(huán)境對(duì)學(xué)校生心理健康的影響;3學(xué)校訓(xùn)練對(duì)學(xué)校生心理健康的影響;4社會(huì)環(huán)境學(xué)校生心理健康的影響。

討論方法

本課題主要采納文獻(xiàn)法、行動(dòng)討論法、心理測(cè)試法、閱歷總結(jié)法、成果分析法。

三、論文大綱

1個(gè)體自身所具有的內(nèi)在的因素

(1)遺傳因素;

(2)生理因素;

(3)心理因素等。

2家庭環(huán)境對(duì)學(xué)校生心理健康的影響

(1)家庭結(jié)構(gòu);

(2)家庭氛圍;

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