2023年小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃篇

2023年小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃篇小學(xué)校本培訓(xùn)工作安排1

我校校本研修以“一切從老師的須要?jiǎng)由?，一切為了老師的專業(yè)發(fā)展”為基本理念。以“充分發(fā)揮校本研修在災(zāi)后重建中的重要作用，加強(qiáng)常態(tài)研修，突出重心內(nèi)容，努力形成‘問(wèn)題學(xué)習(xí)課例三位一體’的校本研修模式?！睘楣ぷ髦攸c(diǎn)。圍繞轉(zhuǎn)變老師教化觀念、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力這一目標(biāo)。形成一支具有肯定規(guī)模的適應(yīng)課程改革須要的現(xiàn)代型老師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有肯定教科研實(shí)力的探討型老師。具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋煟岳^承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)老師優(yōu)秀教化思想和勝利閱歷、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由閱歷-技術(shù)型向?qū)嵺`-反思型轉(zhuǎn)變。

一、校本研修方式：

1、理論學(xué)習(xí)形式：

①老師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展安排，自選或集體選教化理論著作進(jìn)行培訓(xùn)；

②以教研組或年級(jí)組為學(xué)習(xí)單位，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。其流程是:教研組拋一個(gè)主題、給一個(gè)學(xué)習(xí)文本、確定人員解讀文本，同時(shí)成立探討小組、以課例為載體實(shí)踐文本，同時(shí)成立探討小組。

2、研討溝通形式：

以教研組或年級(jí)組為單位開(kāi)展以教學(xué)反思、合作論壇為主要形式的研討活動(dòng)。每個(gè)老師輪番擔(dān)當(dāng)一專題，進(jìn)行說(shuō)課、上課、反思，同伴互評(píng)、相互溝通，最終達(dá)成共識(shí)。

3、專題講座形式：

①要主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)部門（教化局、科研、教研等）的指導(dǎo)，主動(dòng)爭(zhēng)取教研員、教化專家的專業(yè)支持與引領(lǐng)，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位；

②學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪番做專題講座；

③學(xué)校中的市級(jí)教學(xué)骨干做案例分析、教學(xué)反思匯報(bào)。

4、課題探討式：

二、校本研修實(shí)施內(nèi)容：

（一）開(kāi)展基于學(xué)習(xí)內(nèi)省的研修活動(dòng)。

基本方式是----開(kāi)展讀書(shū)豐富學(xué)問(wèn)，讀圖開(kāi)闊視野，讀人內(nèi)省自己的“三讀活動(dòng)”。

（二）以課例為載體的行動(dòng)探討。

1、讓老師伴隨“磨課”成長(zhǎng)。

個(gè)年級(jí)備課組選取各冊(cè)各學(xué)科的重難點(diǎn)課作為“磨課”的課例。實(shí)施上課——磨課——上課的操作模式，使上課和磨課形成一個(gè)前后相通、剛好反饋的工作鏈條。要求每位老師在磨課活動(dòng)中努力做到四個(gè)“一”：即：仔細(xì)上好每一節(jié)課，做一次有質(zhì)量的磨課發(fā)言，寫(xiě)一份有重量的磨課心得，向任教者提一條有價(jià)值的教學(xué)建議。老師在磨課過(guò)程中“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，聚焦亮點(diǎn)，剖析問(wèn)題，共同提高。

2、讓老師在觀課議課中成長(zhǎng)。

觀課議課是一種對(duì)話。就彼此對(duì)話而言，它須要參加者有溝通與合作的意愿；須要對(duì)話雙方放開(kāi)心扉，彼此接納；須要彼此間的主動(dòng)互動(dòng)與溝通。就自我對(duì)話而言，議課要致力于從“他人提問(wèn)”引向“自我提問(wèn)”，在自我對(duì)話中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題，追求自我變更和自我超越。

在觀課議課中要提前協(xié)商觀課主題，觀課者要主動(dòng)思索。思索的內(nèi)容一方面是在視察老師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為時(shí)，必需思索授課老師行為背后的教學(xué)理念和教學(xué)追求，這種思索使我們對(duì)課堂教學(xué)的探討和探討不是就行為而行為，而是行為和理念相統(tǒng)一，理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。必需推斷和思索授課老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，思索學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)行為之間有什么樣的聯(lián)系。另一方面，須要思索“假如我來(lái)執(zhí)教，我該怎么處理？”這種思索使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。第三，須要思索議課時(shí)溝通什么和怎么溝通。

3、讓老師在反思中提升。

教學(xué)反思，就是老師在教化理論指導(dǎo)下，分析、反省自己的思想、觀念和行為，作出理性的推斷和選擇，這是一種特別的自我批判性思維活動(dòng)。從某種意義上講，反思力確定著老師的實(shí)踐力、探討力。

（三）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，是培訓(xùn)的重中之重內(nèi)容

教研組是學(xué)校的細(xì)胞。細(xì)胞活力愈強(qiáng)大，學(xué)校的生命力也就愈強(qiáng)大。學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)是成小努力的方向。下面，準(zhǔn)備實(shí)行以下活動(dòng)：

（1）提問(wèn)式學(xué)習(xí)：老師先提出問(wèn)題，經(jīng)篩選后，由教研組長(zhǎng)召集全體組員收集信息，最終由組長(zhǎng)匯總?cè)w組員看法相互解答問(wèn)題。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：學(xué)科組不定期給老師們舉薦網(wǎng)站。讓老師們參加學(xué)習(xí)、論壇，延展學(xué)習(xí)的空間。

（3）專題性學(xué)習(xí)：即在肯定時(shí)間內(nèi)支配相同主題的連續(xù)性研討學(xué)習(xí)，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方向性更強(qiáng)。先后組織語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)了《于永正作文教學(xué)藝術(shù)》、《丁有寬讀寫(xiě)結(jié)合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)手記”》以及李吉林老師的《情境教學(xué)法》等。為提高老師們的文學(xué)修養(yǎng)，還要求老師們利用假日讀名著。數(shù)學(xué)老師接著學(xué)習(xí)吳亞萍教授所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》。

（四）課題探討。

1、開(kāi)展“震后復(fù)原”教化科研微型課題的探討，特殊是要著重探討“5.12”地震后，老師們?cè)诮袒虒W(xué)過(guò)程中，所遇到的問(wèn)題和困惑。在探討過(guò)程中要著力關(guān)注三個(gè)“有效”，即：有效策劃，有效實(shí)施、有效反思。

2、接著開(kāi)展“長(zhǎng)程兩段式”集體備課活動(dòng)。

各年級(jí)備課組要嚴(yán)格根據(jù)教育處的要求接著開(kāi)展“長(zhǎng)程兩段式”集體備課。要以重點(diǎn)課、難點(diǎn)課為探討重點(diǎn)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下以自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，正確相識(shí)“長(zhǎng)程兩段式”教學(xué)策略的含義，相識(shí)“長(zhǎng)程兩段式”教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。加強(qiáng)探討、加強(qiáng)實(shí)踐、加強(qiáng)溝通（備課組內(nèi)、a61網(wǎng)絡(luò)）加強(qiáng)課例探討總結(jié)。要以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點(diǎn)，即同樣的內(nèi)容提倡讓不同的老師來(lái)執(zhí)教，在觀摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，通過(guò)供應(yīng)相互比較的“樣本”，促進(jìn)老師思維碰撞，促進(jìn)共同提高。

3、接著開(kāi)展“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力”培育活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組、各探討小組各施其責(zé)。各探討小組接著依據(jù)科學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)實(shí)力要求，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出本學(xué)期學(xué)生發(fā)展的實(shí)力目標(biāo)，形成詳細(xì)的單元學(xué)習(xí)實(shí)力目標(biāo)，找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)實(shí)力培育的關(guān)鍵和重點(diǎn)，讓老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有詳細(xì)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。組織對(duì)重難點(diǎn)課探討活動(dòng)，引領(lǐng)本組老師在教學(xué)中有效的實(shí)施，從而提高課堂教學(xué)效益。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作安排2

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是提高老師道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的主要內(nèi)容與途徑，因此說(shuō)，校本培訓(xùn)應(yīng)從老師的須要?jiǎng)由怼Ｍ怀雠嘤?xùn)的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的適用性，注意培訓(xùn)的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)在務(wù)實(shí)、求實(shí)、落實(shí)上下功夫。即：務(wù)實(shí)：就是要從實(shí)際動(dòng)身，培訓(xùn)內(nèi)容能為教化教學(xué)服務(wù)，是老師迫切須要的。求實(shí)：就是在培訓(xùn)目標(biāo)上，培訓(xùn)方式上講求實(shí)際效果。落實(shí)：就是腳踏實(shí)地、把全部的操作都落到實(shí)處。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)理論培訓(xùn)，更新教化觀念，使老師能自覺(jué)地著眼將來(lái)的須要而實(shí)施教化。

2、提升老師的教學(xué)反思實(shí)力，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程。

3、適應(yīng)課程改革的須要，形成良好的“以校為本”的教研機(jī)制。

4、老師能結(jié)合自己的工作實(shí)踐，引發(fā)對(duì)教化教學(xué)問(wèn)題的思索。在肯定理論的指導(dǎo)下，對(duì)問(wèn)題要有自己顯明的觀點(diǎn)，并能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加以探討。

5、提高老師的信息技術(shù)水平，人人會(huì)上網(wǎng)查找資料，人人會(huì)自制適用的多媒體課件。

6、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的親密聯(lián)系，促進(jìn)每位老師的專業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)達(dá)到“新老師要過(guò)關(guān)，青年老師要過(guò)硬，骨干老師要有特性，老老師要能適應(yīng)新課程”的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)老師隊(duì)伍專業(yè)化。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)應(yīng)從老師的實(shí)際動(dòng)身，突出培訓(xùn)的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的適用性，注意培訓(xùn)的實(shí)效性，我們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做到細(xì)心篩選，使之更規(guī)范，更有序列。所以培訓(xùn)內(nèi)容確定為：學(xué)課標(biāo)、覽教材、寫(xiě)安排、聽(tīng)講座、看課例、深反思、談收獲，達(dá)到由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)以至用的目的。

(一)假期培訓(xùn)內(nèi)容

1、集中培訓(xùn)，看專家的錄像課、講評(píng)、課例，并完成一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、自修內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求細(xì)致研讀，弄清課標(biāo)的總要求，各學(xué)段的詳細(xì)要求。

(2)統(tǒng)覽教材：要求在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，分章節(jié)按學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系等完成。

(3)教學(xué)安排：要求制定一份具體的，能指導(dǎo)全學(xué)期教學(xué)進(jìn)程的好用安排，即：依據(jù)備、講、批、輔、考幾大教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行的教學(xué)對(duì)策、措施、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

(二)平常培訓(xùn)內(nèi)容

1、集中培訓(xùn)內(nèi)容

(1)業(yè)務(wù)講座(業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師按年初排定的時(shí)間依次，按時(shí)進(jìn)行專題講座，講后上交業(yè)務(wù)講座稿)。

(2)觀摩教學(xué)：教學(xué)示范課，探討課之后用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行反思，集體研討。

(3)觀看“新課程校本教研與課堂教學(xué)”光盤。

(4)結(jié)合工作實(shí)際，定期組織一些教學(xué)基本功競(jìng)賽(如：備課設(shè)計(jì)，說(shuō)課評(píng)比)

2、平常自修內(nèi)容：

(1)每月不少于20xx字的讀書(shū)筆記(文摘)，兩月要寫(xiě)一篇不少于500字的學(xué)習(xí)體會(huì)。

(2)依據(jù)自己的實(shí)際，選看優(yōu)秀典型課例，一學(xué)期每個(gè)教研組至少供應(yīng)一個(gè)典型案例。

(3)開(kāi)展“人人讀好一本書(shū)”活動(dòng)，要求中青年老師

依據(jù)自身發(fā)展的須要，選讀一本好用的教化教學(xué)書(shū)籍(有筆記)。

四、培訓(xùn)方式

每位老師除參與上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門組織的集中培訓(xùn)外，主要是通過(guò)校本培訓(xùn)來(lái)提高自身、完善自我，我校的校本培訓(xùn)主要實(shí)行以下幾種形式。

1、專題講座：聘請(qǐng)專家或利用本校資源(如：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師)，向全體老師進(jìn)行講座，主要針對(duì)老師在教學(xué)中常常遇到的困惑問(wèn)題為內(nèi)容進(jìn)行探究。

2、實(shí)際觀摩課堂教學(xué)，精選優(yōu)質(zhì)錄像課，專家講座及點(diǎn)評(píng)等組織觀看，看課后，組織不同規(guī)模(以學(xué)科為單位或以年級(jí)組為單位，或全體老師集中在一起的)參加形式，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)、研討，在參加的過(guò)程中，體驗(yàn)和反思自己的教學(xué)，感悟自己的教化理念，在溝通和研討中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3、實(shí)行“集中與分散”的培訓(xùn)方式，堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，突出培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。

4、通過(guò)組織豐富多采的教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)，如：賽課、案例評(píng)析、撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、反思等評(píng)比活動(dòng)，提高老師們的業(yè)務(wù)水平。

五、管理措施

1、成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校本培訓(xùn)的順當(dāng)進(jìn)行。

2、建立規(guī)范的校本培訓(xùn)管理制度，要求做到，每個(gè)老師配備兩種校本培訓(xùn)專用筆記，一種是集中培訓(xùn)筆記，一種是個(gè)人自修筆記，學(xué)校按培訓(xùn)進(jìn)度按時(shí)檢查，使校本培訓(xùn)真正服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，講究培訓(xùn)的實(shí)效性，把培訓(xùn)落到實(shí)處。

3、強(qiáng)化老師自我發(fā)展的目標(biāo)意識(shí)，要求35周歲以下的中青年老師開(kāi)學(xué)初制定一份三年自培目標(biāo)與自學(xué)安排。

4、抓好骨干老師和待培老師的培訓(xùn)與管理，建設(shè)一支骨干老師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手這三個(gè)層次的老師隊(duì)伍。造就一批能拿得起，打得響的青年老師隊(duì)伍，我們將實(shí)行“以點(diǎn)帶面，以老帶新，以新促老，新老結(jié)對(duì)”等途徑，加大對(duì)骨干老師和待培老師的培育力度。

5、抓好師德培訓(xùn)，本學(xué)期在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，更要重視師德培訓(xùn)，根據(jù)《教化法》，中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范等要求，在老師中開(kāi)展四比活動(dòng)(即：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn))。樹(shù)立五種精神(即：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼博精神、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神)。加強(qiáng)老師的職業(yè)道德教化。

小學(xué)校本培訓(xùn)工作安排3

一、指導(dǎo)思想：

以有效教學(xué)探討為核心，以提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和老師專業(yè)水平為重點(diǎn)，堅(jiān)持以校本教研為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行課題探討，努力推動(dòng)課程改革，結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮各教研組的作用，重點(diǎn)解決學(xué)校教化教學(xué)中存在的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有肯定教科研實(shí)力、適應(yīng)新課程改革需求的老師隊(duì)伍造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教化要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、探討型高素養(yǎng)的新型老師隊(duì)伍。以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，敏捷扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。努力踐行“教學(xué)、探討、服務(wù)”等工作職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展教化教學(xué)工作。

二、主要目標(biāo)

1．加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理和細(xì)微環(huán)節(jié)監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量分析，以提高老師教化教學(xué)實(shí)力為主要方向，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．樹(shù)立“科研興校”意識(shí)。注意教化科研的實(shí)效性與先導(dǎo)性。多渠道、多方式的開(kāi)展教化科研工作。

三、詳細(xì)措施

（一）強(qiáng)化老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教化教學(xué)觀念。落實(shí)校本研修安排，開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高老師對(duì)專業(yè)看法、技能、價(jià)值、專業(yè)精神的再相識(shí)，注意教學(xué)探討、教學(xué)反思，自覺(jué)增加教科研意識(shí)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（二）聚焦有效教學(xué)，提高教化教學(xué)質(zhì)量

1、完善教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)

教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教化教學(xué)質(zhì)量的提升和全體老師專業(yè)化的發(fā)展。本學(xué)期，我們將接著鞏固、推動(dòng)上學(xué)期常規(guī)工作成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核中存在的弊端，進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，促其進(jìn)一步的完善。

學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，還將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的監(jiān)督力度，幫助大家找尋教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和看法。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，培育全體老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

本學(xué)期，備課老教材的老師除備整冊(cè)配套的課件與教案外，每周要手寫(xiě)一篇教學(xué)反思；備課新教材的老師需仔細(xì)探討教材，備好一單元的精品教案及配套課件。同時(shí)，我們接著緊抓“作業(yè)檢查”，每?jī)芍苓M(jìn)行一次作業(yè)批改檢查（檢查時(shí)間為雙周星期五）。另外，教務(wù)處會(huì)不定時(shí)檢查作業(yè)批改狀況。

2、聚焦有效課堂

以課堂教學(xué)改革為突破口，研讀教材，探討學(xué)生，聚焦課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法的探討；深化課堂，開(kāi)展磨課研課活動(dòng)，引導(dǎo)老師基于學(xué)生實(shí)際，以學(xué)定教，建設(shè)“讓學(xué)課堂”，變更教與學(xué)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)建性。

3、扎實(shí)推動(dòng)“輕負(fù)高質(zhì)”工作仔細(xì)實(shí)行《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實(shí)施方法》，嚴(yán)格執(zhí)行省教化廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)課程安排；開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，尤其是對(duì)體藝課程的開(kāi)設(shè)，必需嚴(yán)格按大綱要求，不得刪減；要開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要堅(jiān)決落實(shí)中小學(xué)生每天熬煉1小時(shí)的目標(biāo)要求；規(guī)范作息時(shí)間，限制作業(yè)量，確保學(xué)生休息和體育熬煉時(shí)間；要求老師做好上課前打算，提高課堂教學(xué)實(shí)效，杜絕一切有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不必要的課后輔導(dǎo)，特殊是有償輔導(dǎo)。此外還要重視后20％學(xué)生的教化，賜予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，生活上的照看等，能使一切不該掉隊(duì)的學(xué)生不掉隊(duì)。

4、搭建平臺(tái)讓學(xué)生自主展示才華

為了讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展，我們打算為學(xué)生搭建一系列的平臺(tái)：本學(xué)期，我們將實(shí)行1年級(jí)拼音聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、2——6年級(jí)“寫(xiě)話或作文競(jìng)賽”、1——2年級(jí)學(xué)生口算實(shí)力測(cè)試、3——6年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)力測(cè)試。

（三）加大教科研力度，提升老師教