幼兒情緒理解能力培養(yǎng)

幼兒情緒理解能力培養(yǎng)2014-12-1720:09:46|分類：情緒幼兒情緒理解能力培養(yǎng)情緒是個體心理體驗(yàn)的一個重要組成部分，具有建立、維持和改變個體與外界關(guān)系的功能，這種功能被廣泛認(rèn)為是一種能力，即情緒能力。主要包括情緒理解和情緒調(diào)節(jié)兩個方面。情緒理解是指對所面臨的情緒線索和情境信息進(jìn)行解釋的能力。國外有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是兒童情緒理解迅速發(fā)展的時期。他們開始積極主動地參與家庭生活中的社會交往，更重要的是他們開始由家庭走向幼兒園。這時他們會面臨一個重要的社會化任務(wù)——適應(yīng)幼兒園的生活，學(xué)會與家庭外的成員進(jìn)行交往。所以對幼兒進(jìn)行情緒理解能力培養(yǎng)的研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。開展早期繪本閱讀如我們曾進(jìn)行的繪本閱讀《我不想生氣》，此書是由新西蘭引進(jìn)的“我國第一套兒童情緒管理圖畫書”中的一本。正如此叢書的目的是讓孩子“清楚地認(rèn)識自己的情感，用合適的方式表達(dá)自己的情感，減少壓力，釋放自我，同情他人，樂于傾聽”。我們希望在閱讀的過程中從孩子的角度幫助孩子充分認(rèn)識、體驗(yàn)、接納和管理自己的情緒，發(fā)現(xiàn)自己解決問題的途徑，并付之于行動，從而建立起平和自信的人生態(tài)度。對三個問題的實(shí)錄與分析：問題一：你生氣的時候是怎樣的？我就要哭的；我要哇哇大叫發(fā)脾氣；我要跳來跳去；我覺得很難受；我好像吃不下飯了；我像在黑暗的世界里；我一個人坐在沙發(fā)上很煩惱；我要扔?xùn)|西；我就不和別人說話……問題二：你為什么會生氣？爸爸媽媽罵我；老師批評我；小朋友搶我的玩具、欺負(fù)我；媽媽不給我買東西、不給我看動畫片；媽媽叫我寫字、叫我彈鋼琴……問題三：怎樣讓自己不生氣？一個人玩玩具；看動畫片；和小朋友一起玩游戲；找家里人說說話；其他回答還有看書、聽音樂、溜冰、下棋、畫畫等。學(xué)習(xí)了這個繪本后，幼兒最明顯的變化是：學(xué)習(xí)了用合適的方式表達(dá)自己的情緒，如能模仿繪本里形象生動的語言來表達(dá)，并很好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。學(xué)會了好多讓自己不生氣的方法，如通過運(yùn)動、娛樂、傾訴等積極的方式來忘掉生氣。對于每一個孩子來說，能夠用合適的方法和途徑來表達(dá)自己的情緒和愿望，是一種待人處事的技巧，是需要通過學(xué)習(xí)和模仿獲得的，通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化的。這樣，孩子在生活中與人交往會更加有技巧，情緒會更平和健康，對自己也更有信心。情景創(chuàng)設(shè)除了用繪本進(jìn)行教學(xué)外，我們還在情境創(chuàng)設(shè)和其他教育手段上進(jìn)行了嘗試，包括以下內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)安全島在活動區(qū)比較隱秘的角落，布置一個“安全島”，地上鋪設(shè)藍(lán)色的泡沫地墊，放幾個絨毛玩具和兩個軟靠墊。告訴幼兒：如果你很生氣，又不愿意告訴別人，就到這個安全島來，可以在這里脫下鞋子跑、跳、喊、叫……也可以安靜地坐一坐、躺一躺、想一想……但是不能妨礙其他小朋友的活動。你在這里發(fā)完脾氣就可以回到教室里來，也可以向老師或者小朋友傾訴。當(dāng)我們看到有小朋友在安全島里發(fā)脾氣時，大家就離他遠(yuǎn)點(diǎn)，但是不能笑話他，也不要打擾他，因?yàn)槊總€人都有想發(fā)脾氣的時候。個別幼兒在安全島上的發(fā)泄，也讓其他幼兒從中學(xué)習(xí)了接受別人生氣的表達(dá)方式。同時保證了接受生氣的人能夠理解生氣人的感受及他試圖傳達(dá)的委屈。對容易發(fā)脾氣的幼兒來說，學(xué)會一種他人能接受的表達(dá)生氣的方式是非常必要的，如把生氣的情緒用形象的語言說出來，大聲喊出來，用肢體語言表達(dá)出來……積極地利用生氣的想像使心中積郁的不快得以發(fā)泄，使自己的自我價(jià)值得到調(diào)節(jié)，促使自己更好地處理由于生氣而產(chǎn)生的問題。通過繪畫語言來表達(dá)和宣泄繪畫對于幼兒來說，是他們的另一種語言，是專屬于兒童的、表達(dá)他們內(nèi)心想法和情緒的良好的手段。在國外人們使用繪畫來治療一些心理方面的疾患，因此把繪畫治療叫做技藝療法。人可以把心情“反映”到紙上，從而使壓抑的思想和不良的情緒釋放出來，繪畫起著安全閥的作用，它使危害個性的內(nèi)部壓力下降。我對幼兒說：“如果你很生氣，可以坐下來畫一幅畫，看著自己畫出來的美麗作品，生氣就會不知不覺慢慢溜走……”對于一些喜愛繪畫的幼兒來說，這真是一帖很靈的“藥”，他們花較長的時間來勾勒形象，涂抹色彩，完全沉浸在自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，漸漸地就忘記剛才發(fā)生的不愉快的事了，這是一種很有效的情緒轉(zhuǎn)移方法。和老師說“悄悄話”心理學(xué)研究認(rèn)為，教育孩子的一個重要途徑是于孩子溝通。幼兒的情緒需要表達(dá)、發(fā)泄，也需要傾訴，這是情緒的釋放。在幼兒園里，老師應(yīng)該是幼兒最好的傾訴對象。因?yàn)閬碜猿扇说姆治觥裎繉τ變簛碚f，除了釋放情緒，他們還能明白、學(xué)會些什么。我把每天下午起床時段定為“悄悄話時間”。因?yàn)檫@個時段師幼雙方的活動安排都比較松散，老師可以安靜地聽幼兒的傾訴。一開始幼兒還有些拘謹(jǐn)，但慢慢的他們就習(xí)慣了。不管他們說什么，我都找一個比較安靜的地方，讓幼兒挨著我坐，耐心地聽他們傾訴，再把我的想法用幼兒能理解的語言告訴他們。對于一些比較典型的問題，我就隱去幼兒的名字，只是把事件經(jīng)過說給全體幼兒聽，請他們來發(fā)表自己的看法，我再加以引導(dǎo)和總結(jié)。這是讓幼兒理解和識別自己或同伴的情緒，掌握一些最基本的調(diào)節(jié)能力和策略，從而幫助幼兒正確地表達(dá)自我情緒的好方法。在游戲中關(guān)注幼兒的情緒與情感發(fā)展游戲是幼兒的主要活動，也是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動方式。特別是幼兒百玩不厭的角色游戲，能促進(jìn)幼兒區(qū)別現(xiàn)實(shí)和想象，使幼兒體驗(yàn)到自己所扮演的各種角色的內(nèi)心世界。他們在游戲中模擬社會化的場景生活，分別扮演不同的角色，如父母與孩子、老師和小朋友等，此時他們的喜、怒、哀、樂都能在游戲中得到充分的展現(xiàn)，一顰一笑都是真情流露，他們在游戲活動中獲得的情緒、情感體驗(yàn)是深刻的主體性體驗(yàn)。在游戲過程中，老師要認(rèn)真觀察幼兒的情緒情感變化，積極參與幼兒游戲，發(fā)現(xiàn)問題及時以適宜的方式解決，幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。成效與反思在兩年的實(shí)踐和探索中，我們學(xué)習(xí)、思考、行動、記錄、交流、反思、再行動，不斷嘗試、不斷積累，有了很多改變：經(jīng)過兩年的實(shí)踐與探索，幼兒的情緒理解能力發(fā)展很快。到了大班下學(xué)期，幼兒對情緒的自我調(diào)節(jié)能力也逐漸發(fā)展，如他們會在不同場合下以不同的方式表達(dá)情緒，而且可以練習(xí)各種交往策略，提高了他們的社會交往能力。因此幼兒的行為習(xí)慣、班級常規(guī)等很好。生氣雖然是不好的經(jīng)驗(yàn)，但是若能遇到一個好的包容者（在童年時期，可能是父母，成長時期是老師、權(quán)威者），將此種負(fù)面經(jīng)驗(yàn)接納起來，而允許它的存在以及表達(dá)，我們將能從成長教育的過程，學(xué)習(xí)到人生的圓融，而協(xié)調(diào)了矛盾存在的本質(zhì)。我們應(yīng)該正視兒童的成長環(huán)境，在教育的過程中，要提供一個安全的環(huán)境，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達(dá)自己的情緒，而確知孩子本身不會受到傷害，使他們透過師長同伴的接納，也接納自己。任何一個幼兒都會遇到不愉快的情緒狀態(tài)，但并非所有幼兒都能表現(xiàn)出來。幼兒個體的生物性因素，如氣質(zhì)等，也會對兒童情緒能力的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。過去，我們傾向稱贊那些不表達(dá)自己消極情緒的孩子，然而，根據(jù)精神健康方面的知識，我們應(yīng)樹立新的觀念：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現(xiàn)，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此，我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒，也有義務(wù)讓幼兒學(xué)會擁有成熟快樂的情緒，進(jìn)而以穩(wěn)定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀、活潑、積極向上的人格特征。（浙江省杭州市余杭區(qū)新星早教中心 范風(fēng)華）/read/readDetail_14725_2.htm2014-12-1720:15:58|分類：理解能力如何培養(yǎng)孩子的理解能力？人類掌握知識的過程，必須在理解的前提下進(jìn)行，而理解能力是在兒童時期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。案例引入父親求助：“我的兒子2003年7月10日生的，現(xiàn)在8歲了，他開口講話比較晚，是幼兒園小班下半學(xué)期才開始講話。以前只會叫爸爸?？赡苁情_口晚的原因吧，他比同年齡的小孩語言和理解能力都要晚一年左右。不過他的記性蠻好的，學(xué)的兒歌，去過的地方，他都能記住并且過了很久都還記得。就是理解能力比同齡年的小孩差。老師如果講的故事比較長，內(nèi)容深奧一點(diǎn)他就理解不了了，同班的小孩就多能理解。而且語文的作文也寫不出來，數(shù)學(xué)的話也經(jīng)常出現(xiàn)看不懂題目的情況，但是如果把題目解釋給他聽，他還是能夠算出來。想咨詢一下該怎樣提高他的理解能力。謝謝！”專家分析： 所謂理解力就是指的是對任何一件事物的了解的能力，屬于人類高級認(rèn)識階段的抽象邏輯思維的發(fā)展，在心理學(xué)中稱之為理性認(rèn)識過程。一般分為三個發(fā)展水平：1、低級水平是能辨認(rèn)和識別對象，并且能對對象命名，知道它“是什么”，比如幼兒識別什么是蘋果，什么是雨傘；2、 中級水平是能夠理解概念、原理和法則的內(nèi)涵，知道它是“怎么樣”；比如兒童習(xí)得等邊”三角形三邊相等，中心到每邊舉例一致“；3、高級水平是在概念理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為什么”。理解能力是在兒童時期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的，但是現(xiàn)在很多家長隨便就會給孩子貼上理解力差的標(biāo)簽，造成了很多小孩對學(xué)習(xí)沒有興趣，和對自己喪失信心，覺得自己不如別的孩子聰明，不利于孩子的成長。理解力是兒童思維向高水平發(fā)展的重要標(biāo)志，是兒童成年后能在各項(xiàng)社會活動中，在高層次的教學(xué)、研究、設(shè)計(jì)等崗位上進(jìn)行創(chuàng)造性勞動必須的心理?xiàng)l件和心理品質(zhì)。專家支招：孩子理解力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的。特別是孩子讀小學(xué)的階段，需要培養(yǎng)孩子的理解力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了較高的理解力，才能為小孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子的理解能力有快有慢，要理解這個問題，也是有點(diǎn)難度的，慢慢教，而且別責(zé)備孩子，關(guān)鍵是要建立信心，否則孩子會有心里壓力，就更不能理解了。我們成年人的理解力比孩子的理解力是要強(qiáng)的多的。在我們看了很簡單就能理解的知識，對于孩子可能不是這樣，所以，我們首先需要的是耐心。下面將詳細(xì)介紹如何提高孩子的理解力：1、發(fā)揮孩子的想象力加強(qiáng)孩子理解力的培養(yǎng)，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮孩子的想象力，能夠起到相互促進(jìn)的作用。正如想象可以讓知識插上翅膀一樣，想象力可以讓個體學(xué)習(xí)知識的能力得到飛升。比如，孩子用紅色和藍(lán)色的積木拼了一個臥倒著的大機(jī)器人，又用黃色積木拼了一個站立著的略小點(diǎn)的機(jī)器人。解釋到“躺著的是擎天柱大哥，他被霸天虎打死了，大黃蜂站在旁邊很難過”。孩子并通過自己的想象力用積木將場景還原，深刻的理解了成人電影《變形金剛》中的畫面。再比如對于喜歡畫畫的孩子，每次畫畫的時候家長可以鼓勵他說出自己畫的意境來。孩子會憑著他對事物的理解，加上無窮的想象力，這樣孩子就能把畫面擴(kuò)展成一個完整的故事。2、勤思考，多問“為什么”在學(xué)習(xí)中，需要不斷地思考，在解決問題的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，對問題要具有洞察力。只有這樣才能更深刻的理解學(xué)習(xí)的材料，取得良好的效果。在家里，父母要利用各種時機(jī)有意識地對孩子提出一些“為什么”，讓孩子思考、動腦筋，去探索，養(yǎng)成從思考到理解、判斷和推理的良好習(xí)慣，當(dāng)孩子習(xí)慣思考的時候，他們的理解力、接受力就會在不知不覺中得到加強(qiáng)和提高。反之，如果孩子習(xí)慣于被動的接受方式和機(jī)械式的死記硬背，對接觸的事物半知半解，長此以往，很容易就會養(yǎng)成他們的依賴性和懶惰性，對事物的理解也只能浮于表面，對所學(xué)知識也不能靈活運(yùn)用。在學(xué)校，老師必須要求兒童理解單詞的意義、課文的內(nèi)容等，而不要讓學(xué)生對任何課程都死記硬背。最好的方法是多進(jìn)行課堂提問，讓兒童回答問題，通過這種方法對兒童的理解能力進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。3、耐心寬容，多解釋孩子對他們所認(rèn)識所接觸的事物一開始馬上都能完全理解是不可能的。家長要求孩子在掌握知識的過程中不犯錯誤本身就是一種不合理的信念，知識的形成過程是糾正錯誤的認(rèn)知，形成正確的認(rèn)知的過程。作為家長，要有一顆寬容心和平常心。父母在對孩子介紹新知識的時候，應(yīng)盡量向孩子解釋明白，讓孩子憑著自己的理解能力慢慢去體會、去接受。當(dāng)遇到新鮮的事物時，也應(yīng)盡量解釋事物的來龍去脈，盡量把準(zhǔn)確的定義告訴他，不要害怕孩子聽不懂，允許孩子犯錯，要鼓勵孩子自己多思考。作為老師，學(xué)生答錯幾道題是很正常的事，應(yīng)該設(shè)法幫助孩子找出答錯的原因，并有針對性地給學(xué)生予以講解或輔導(dǎo)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。4、在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉孩子的理解能力 學(xué)齡初期兒童兒童的抽象思維能力還很差，只有隨著兒童不斷掌握比較復(fù)雜的知識經(jīng)驗(yàn)和語法結(jié)構(gòu)以后，理解力才能逐漸發(fā)展起來。家長在輔導(dǎo)孩子的過程中，要注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場景的方法，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如教他認(rèn)字時，我總是把“字”與“實(shí)物”對上號，或者組成詞語或者句子，給孩子解釋明白。 孩子對于一些應(yīng)用題目的表述，不能正確的理解其中的意思，充分利用生活實(shí)際與創(chuàng)設(shè)實(shí)物場景的方法進(jìn)行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，如五年級數(shù)學(xué)題中，把一張正方形對折，對折，再對折，其中的一份是這張紙的幾分之幾？很多孩子在考試的時候只能對題冥思苦想，就沒有想到動手試一試。如果找一張紙立即動手實(shí)驗(yàn)，馬上就能知道答案。5、多閱讀、多體驗(yàn)提升孩子的理解能力還需要讓孩子多體驗(yàn)，通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識，然后才能通過思考上升為理性知識，最終理解并構(gòu)成了個人知識的組成部分。比如通過爬山郊游的方式讓孩子理解什么是“一覽眾山小”、“疑是銀河落九天”等古代詩詞。通過聆聽古代經(jīng)典音樂，讓孩子體會文章當(dāng)中作者描述音樂所用到的修飾手法。 對于更好階段的學(xué)習(xí)，兒童的邏輯思維能力才有進(jìn)一步發(fā)展，親身體驗(yàn)不再是必要，可以通過閱讀的方式來累積自身的經(jīng)驗(yàn)，家長要鼓勵孩子養(yǎng)成多閱讀優(yōu)秀書