激發(fā)學生學英語的興趣,培養(yǎng)學生良好學習習慣

精品文檔-下載后可編輯激發(fā)學生學英語的興趣,培養(yǎng)學生良好學習習慣興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷；入迷，就能鉆得進去，學習就會有成效。幾乎每一位學生開始接觸英語時會不自覺地對英語產(chǎn)生或多或少的興趣。但是，漸漸地不少學生覺得學習英語是一件苦差事，興趣全無。這是為什么呢？其中最關(guān)鍵的原因是學生對英語喪失了興趣。當然，學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣大腦就會立即引起興奮，思維因此變得敏捷活躍，在學習中也會進入最佳狀態(tài)，從而收到事半功倍的效果。

英語教學要著力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)興趣絕不是空洞地強調(diào)英語的重要性，大講空道理，這樣做收不到預期的效果，因為空道理是蒼白無力的，重要的是抓住學生的心理，利用知識本身的力量，運用恰當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生對知識的渴望，使他們因獲得新知識而感到高興和滿足，進而養(yǎng)成一個好的學習英語的習慣，這樣學生和老師在今后的教與學工作中方會受益無窮。那么，怎樣激發(fā)學生學習英語的興趣、培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣呢，在此，筆者根據(jù)十幾年的英語教學談?wù)勛约旱膸c粗淺體會。

一、課堂教學中努力給學生創(chuàng)造一種輕松和諧的教學氣氛

課堂教學是一個充滿變化的復雜過程，作為教師，應(yīng)該善于駕馭這種變化過程，努力創(chuàng)造一種輕松和諧的教學氣氛，這就要求教師必須具有明晰的洞察力和靈敏的反應(yīng)能力，不能自己一個人唱“獨角戲”。針對學生注意力轉(zhuǎn)移等問題，教師應(yīng)該注意及時采取應(yīng)變措施適時改變教學思維，提出一個又一個具有啟發(fā)性、趣味性的問題，或講述與教學內(nèi)容相關(guān)的有懸念的內(nèi)容，以此集中學生注意力，使其產(chǎn)生新的求知欲。

當然，在指導學生學習時，必須有和藹可親的、富有同情心的態(tài)度。學生是希望在和諧融洽的氣氛中發(fā)展個性，教育學家們提出合理交往的特征應(yīng)該是：合作式的、平等的、民主的、取長補短的、不帶支配性的信息傳遞。因此，在課堂教學中，師生之間必須培養(yǎng)良好的情感。那么，在課堂上怎么培養(yǎng)這樣的一種情感呢？首先，我們當教師的要平等、和藹地對待每一個學生，真心實意地去關(guān)心、愛護他們。在教學過程中，老師要尊重每一位學生，對待優(yōu)生不能偏愛，對后進生不能歧視。這樣一來，師生之間的關(guān)系會自然而然地融洽起來，師生之間的距離會越拉越近，會產(chǎn)生強烈的共鳴，學生在上英語課時，一定會積極地、主動地去學，興趣也會更加濃厚。同時，在課堂教學中，教師本身應(yīng)是文明舉止、文明言行的典范，應(yīng)具有較高的教學水平和文化素養(yǎng)以及獨到的教學方法、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，真的讓學生在課堂上尊重、佩服，這樣才能真正培養(yǎng)師生感情，才能讓學生對所學的英語這一學科感興趣。

二、充分利用好課堂，不斷提高教學方法，因材施教

課堂教學是一門藝術(shù)。教師就像藝術(shù)家一樣，只要樂意去創(chuàng)作，就會創(chuàng)作出杰出的藝術(shù)作品，也會上出一堂滿意的課來。教師上一堂課質(zhì)量的高低與備課準備是否充分密切相關(guān)。為了提高自己的教學技巧，引起學生的興趣，教師首先要不斷地加強學習，不斷提高自身的英語素質(zhì)。其次，教師要學會樂教，要善于表演，創(chuàng)設(shè)各種情景，開展好課堂活動，活躍課堂氣氛，在教學方法上狠下功夫。教師樂教，學生會自然而然地樂學。

中學生具有好奇好勝的特點，新異的教學內(nèi)容和教學方法能有效地激發(fā)他們?nèi)ミM行新的探究活動，保持并發(fā)展他們?nèi)ミM行旺盛的求知欲。英語新教材內(nèi)容豐富，涉及的知識面廣，文章新穎，為我們的英語教學提供了很好的教學內(nèi)容。根據(jù)新教材的特點，我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法，同時也要根據(jù)學生具有強烈好奇心的特點，不斷改變教學方法。

為了吸引每一位學生的興趣，教師就必須面向?qū)W生。面向全體學生，也不能一刀切，采用單一的教學方法。因為一個班幾十人，他們個性各異，基礎(chǔ)不同，其愛好、年齡、心理生理等也不相同，所以教師在課堂上要實行分層式的立體教學，對好、中、后進生采取不同的目標教學，從而激發(fā)全體學生學習英語的積極性，整體推進，共同進步。

三、創(chuàng)設(shè)愉快情景，開展興趣教學，培養(yǎng)學生持之以恒的學習習慣

心理學家的研究結(jié)果表明：學生接受的信息量、思維活動與情緒有極大的關(guān)系，情緒高漲，精神愉快，則記憶力增強，接受的信息量增多，思維活躍。因此，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的求趣心理，教學時結(jié)合所講內(nèi)容有意或無意穿插英語幽默、西方趣聞等，激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生的求動心理。根據(jù)中學生的好動天性，隨著現(xiàn)代課文中對話活動的增多，可以創(chuàng)設(shè)場景，模仿動作，如攤手、聳肩等，完成一篇具有情趣且有教育力的對話。也可以改變教學形式，采用討論、演講等形式，讓學生人人參與，人人受教育。在學生的生命長河中，教師創(chuàng)設(shè)的情景、設(shè)計的問題、布置的翻譯，學生也許會忘記，但老師教會學生的思考方法和求異的精神可能會影響學生的一生，產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。

另外，老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生英語學習上多花功夫肯吃苦的習慣，幫助他們克服怕苦畏難情緒。告誡學生，英語起始學習階段無捷徑可走，一分耕耘，方可一分收獲，只有認真踏實夯雙基，將來英語學習才能成功，失去現(xiàn)在，很有可能會失去未來。從一開始就養(yǎng)成重視英語學習、勤奮學習英語、不斷日積月累的良好習