2023年音樂(lè)廳開(kāi)題報(bào)告(四篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年音樂(lè)廳開(kāi)題報(bào)告(四篇)在如今社會(huì)，報(bào)告的用處越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，吧音樂(lè)廳開(kāi)題報(bào)告篇一一、引導(dǎo)學(xué)生從感性體驗(yàn)入手，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段，探究音樂(lè)藝術(shù)的特征〔第一課時(shí)〕，高中音樂(lè)啟始課。二、通過(guò)聽(tīng)賞及活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。三、通過(guò)聽(tīng)賞及討論，使學(xué)生初步掌握欣賞音樂(lè)的方法，進(jìn)而逐步進(jìn)步審美情趣〔第二課時(shí)〕。一、《祖國(guó)頌》混聲合唱〔第一課時(shí)〕喬羽作詞，劉熾作曲。頌歌體裁。全曲旋律寬廣，速度沉著，氣勢(shì)宏偉，共分三局部。全曲通過(guò)節(jié)奏、旋律、速度、力度、人聲音色的變換及和聲的運(yùn)用，將歌曲的情緒表現(xiàn)得暢快淋漓。二、《藍(lán)色的多瑙河》管弦樂(lè)曲三、《歡樂(lè)頌》貝多芬第九交響樂(lè)第四樂(lè)章合唱局部〔第二課時(shí)〕這首合唱是貝多芬根據(jù)德國(guó)著名詩(shī)人席勒的同名詩(shī)歌寫(xiě)成的。內(nèi)容反映了貝多芬時(shí)代人們的政治愿望：“四海之內(nèi)皆兄弟”，“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”?！稓g樂(lè)頌》主題的最后一次變形用四重唱來(lái)表達(dá)，后來(lái)因參加合唱，情緒更加熱烈。此時(shí)，音樂(lè)的速度在加快，打擊樂(lè)器重又參加，從而爆發(fā)出更大的威力，歡樂(lè)覆蓋著一切，合唱和樂(lè)隊(duì)一起懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂(lè)，并號(hào)召萬(wàn)民擁抱起來(lái)。最后，這部宏偉的交響曲在歌頌全人類(lèi)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的樂(lè)聲和成功的歡呼聲中宣告完畢。兩課時(shí)感受、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中所起的作用，進(jìn)而初步理解什么是音樂(lè)藝術(shù)。以聽(tīng)賞為主，比照、分析^p、討論相結(jié)合，并用電腦作曲系統(tǒng)輔助教學(xué)。錄音機(jī)、錄像機(jī)、電腦、投影儀第一課時(shí)一、組織教學(xué)1二、正課291.音樂(lè)要素〔板書(shū)〕〔1〕節(jié)奏：請(qǐng)學(xué)生跟老師敲擊幾種節(jié)奏，并說(shuō)出它們所表現(xiàn)的情緒。聽(tīng)賞：合唱《祖國(guó)頌》提問(wèn)：說(shuō)出第一局部的節(jié)奏特點(diǎn)及所表現(xiàn)的情緒。老師根據(jù)局部學(xué)生的答復(fù)概括：男高音聲部領(lǐng)唱時(shí)節(jié)奏舒展，表現(xiàn)了豪邁的氣概，接下來(lái)三聲部合唱照應(yīng)的局部，節(jié)奏明快富有彈性，表現(xiàn)了積極向上，奮進(jìn)的情緒。第二局部：節(jié)奏和緩，句法悠長(zhǎng)，表現(xiàn)了一種贊美之情。提問(wèn)：第三局部與第一局部的關(guān)系是怎樣的？音樂(lè)廳開(kāi)題報(bào)告篇二(論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析^p、附主要【參考文獻(xiàn)】：^p)1、研究意義新一輪的素質(zhì)教育改革正在如火如茶的進(jìn)展，改革的深度和范圍都在進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化。素質(zhì)教育理念的提出為我國(guó)的教育改革與開(kāi)展奠定了理論根底，同樣為我國(guó)的音樂(lè)教育改革指明了方向。作為我國(guó)音樂(lè)教育體系重要組成局部的社會(huì)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，推到了一個(gè)空前活潑的時(shí)期，同時(shí)獲得了宏大的開(kāi)展和顯著的成績(jī)，究其根就在于，社會(huì)音樂(lè)教育與素質(zhì)教育在理念上是一致的，他們都倡導(dǎo)面向全民、全面開(kāi)展、過(guò)程重于結(jié)果的教育理念。xx年，中國(guó)v公布了的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這對(duì)于作為施行美育重要途徑的根底音樂(lè)教育，無(wú)疑是個(gè)肯定。xx年7月29日公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與開(kāi)展規(guī)劃綱要》中指出，目前我國(guó)的教育還存在著不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和人民承受良好教育的要求，教育觀念陳舊，教育機(jī)制不完善，教育內(nèi)容方法比擬陳舊、教育體制機(jī)制不完善、教育構(gòu)造和布局不盡合理、教育優(yōu)先開(kāi)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)等等問(wèn)題。我國(guó)的社會(huì)音樂(lè)教育雖然在近些年高速開(kāi)展，但受到經(jīng)濟(jì)因素以及我國(guó)教育大環(huán)境中一些消極因素的影響，不可防止的存在著諸如地域開(kāi)展不平衡、教育市場(chǎng)混亂、教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)機(jī)制不完善等一系列的問(wèn)題。兒童社會(huì)音樂(lè)教育作為學(xué)校音樂(lè)教育的補(bǔ)充,對(duì)于兒童音樂(lè)修養(yǎng)及音樂(lè)學(xué)習(xí)都起到了積極地作用,但不可否認(rèn),因?yàn)槟壳耙魳?lè)培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)目混珠現(xiàn)象存在,也使深圳兒童社會(huì)音樂(lè)教育存在著不容無(wú)視的問(wèn)題。筆者選取了局部小學(xué)及社會(huì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查,希望能更加準(zhǔn)確深化地理解目前社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀。本文希望通過(guò)對(duì)深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的狀況進(jìn)展調(diào)研，分析^p其存在的主要問(wèn)題，討論理論上的解決方法，并對(duì)如何解決深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的問(wèn)題提出建議，希望為深圳市的兒童社會(huì)音樂(lè)教育的安康開(kāi)展起到促進(jìn)作用。2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外研究趨勢(shì)社會(huì)音樂(lè)教育在歐洲具有悠久的歷史。在傳統(tǒng)歐洲文化中，個(gè)體人的音樂(lè)素養(yǎng)被認(rèn)為其社會(huì)修養(yǎng)的重要組成局部。在近代歐洲存在大量的非專業(yè)的社會(huì)音樂(lè)教育，師從于私人音樂(lè)老師學(xué)習(xí)音樂(lè)是西方音樂(lè)傳承的一種重要方式，絕大多數(shù)人的音樂(lè)素養(yǎng)的形成并非是學(xué)院式音樂(lè)教育的結(jié)果，而是來(lái)自社會(huì)音樂(lè)教育。社會(huì)音樂(lè)教育既是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，又是一個(gè)普遍的音樂(lè)教育現(xiàn)象。話來(lái)說(shuō):“人人需要音樂(lè)，音樂(lè)滿足每個(gè)人”;“音樂(lè)教育多元化”;“社會(huì)音樂(lè)教育以進(jìn)步人的音樂(lè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)為目的”。從中借鑒____社會(huì)音樂(lè)教育的一些經(jīng)歷和做法，將有利于進(jìn)步我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的整體程度。維爾弗里德·格魯恩在《80年代音樂(lè)教育大討論中的六大熱點(diǎn)》中寫(xiě)到:音樂(lè)不必去美化學(xué)校生活，而應(yīng)以各種音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)活動(dòng)去影響校外的文化活動(dòng)和社區(qū)生活，并把校外音樂(lè)文化的各種活動(dòng)(報(bào)道、展覽和演出等)納入學(xué)校工作中。國(guó)內(nèi)研究趨勢(shì)目前，有關(guān)于深圳的社會(huì)音樂(lè)教育研究資料幾乎沒(méi)有。有關(guān)其他地區(qū)的社會(huì)音樂(lè)教育的書(shū)籍和論文有:曾遂今在《音樂(lè)社會(huì)學(xué)》中寫(xiě)道:音樂(lè)社會(huì)學(xué)與音樂(lè)、社會(huì)兩方面均親密相關(guān)，音樂(lè)社會(huì)學(xué)一詞強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)，也指向了社會(huì)那么明確標(biāo)志出音樂(lè)與社會(huì)相聯(lián)絡(luò)的內(nèi)涵。曹理在《家庭和社會(huì)音樂(lè)教育與創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)》一文中通過(guò)對(duì)梁雷的音樂(lè)成長(zhǎng)歷程的描繪，讓家長(zhǎng)和老師從中得到一些啟迪，并指出良好的環(huán)境氣氛對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)—?jiǎng)?chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造才能的開(kāi)展有促進(jìn)效應(yīng)。舒澤池在《世紀(jì)之交的中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育》中寫(xiě)到:中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的興起與開(kāi)展，當(dāng)然不是從天而降，主要基于兩個(gè)條件:首先是改革開(kāi)放、政治開(kāi)通、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展;其次是人心思“文”，越來(lái)越重視精神文明，重視文化品質(zhì)。中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育事業(yè)的開(kāi)展，蓬勃中有混亂，追求中有迷茫，其存在的主要問(wèn)題是社會(huì)音樂(lè)教育根本上是作為專業(yè)音樂(lè)教育的附屬和學(xué)校音樂(lè)教育的補(bǔ)充，缺乏理論的思索和獨(dú)立的形式。馮效剛在《試論專業(yè)音樂(lè)教育與其他類(lèi)音樂(lè)教育協(xié)同開(kāi)展》文中指出:社會(huì)音樂(lè)教育是在音樂(lè)院校和普通學(xué)校以外進(jìn)展的音樂(lè)教育，如文化館(站)、群藝館、青少年宮、音樂(lè)廳等進(jìn)展的音樂(lè)教育，社會(huì)音樂(lè)教育可以廣義地理解為包括群眾音樂(lè)輔導(dǎo)、教學(xué)和組織，以及音樂(lè)表演的教育形式。王萍在《學(xué)校的音樂(lè)教育和社會(huì)的音樂(lè)教育》中對(duì)兩種音樂(lè)教育的差異和兩種音樂(lè)教育在普通大學(xué)里可能的混淆及其后果進(jìn)展了闡述，提出學(xué)校的音樂(lè)教育和社會(huì)的音樂(lè)教育這兩種不同性質(zhì)的教育必須妥善加以區(qū)分。長(zhǎng)春大學(xué)的陳明大《對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)考慮》一文從我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的宏觀視角出發(fā)，對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用以及對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育者的素質(zhì)要求進(jìn)展了討論;從興旺國(guó)家音樂(lè)教育的啟示、早期音樂(lè)教育的優(yōu)越性、社會(huì)音樂(lè)教育的素質(zhì)要求三方面分別進(jìn)展了闡述。陳雅先在《社會(huì)音樂(lè)教育理論的著眼點(diǎn)》中提出:音樂(lè)教育具有非常豐富的人文內(nèi)涵，但音樂(lè)學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)技術(shù)性的特點(diǎn)又常常導(dǎo)致音樂(lè)教育中人文教育內(nèi)容的弱化。因此，正確處理音樂(lè)學(xué)習(xí)與人文教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的技術(shù)性與音樂(lè)文化的人文教育的交融，是社會(huì)音樂(lè)教育研究的著眼點(diǎn)，亦是社會(huì)音樂(lè)教育所追求的目的。孫繼南在《社會(huì)音樂(lè)教育—中國(guó)音樂(lè)教育40年之三》中指出:社會(huì)音樂(lè)教育，是國(guó)家整個(gè)音樂(lè)教育事業(yè)開(kāi)展中的一個(gè)重要組成局部，由于其辦學(xué)方式的靈敏、多樣性和教育對(duì)象的普遍、廣泛性，它在活潑社會(huì)音樂(lè)生活，進(jìn)步了人民群眾音樂(lè)文化素養(yǎng)，促進(jìn)了精神文明建立。張力元在《人民音樂(lè)》(xx，l)中發(fā)表文章《社會(huì)音樂(lè)教育與改革開(kāi)放同行》文章中主要闡述了社會(huì)音樂(lè)教育之所以有今天的成績(jī)，和改革開(kāi)放的大步開(kāi)展與黨和國(guó)家的高度重視是分不開(kāi)的。羅靜(xx)在《重慶市少年兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》;陶馨(xx)在《武漢城區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)查研》;高暢《管窺深圳社會(huì)音樂(lè)教育》;甄妍妍《棗莊市社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》;斯雯《社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)查與研究》;胡園飛《我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策》綜合闡述了我國(guó)及各省市兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)措施。3、【參考文獻(xiàn)】：^p[1]李鳳英《學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)該教什么?》中國(guó)音樂(lè)教育xx，8[2]舒澤池《世紀(jì)之交的中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育》人民音樂(lè)xx，12[3]張力元《教育與改革開(kāi)放同行》人名音樂(lè)xx，1[4]斯雯《社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)查與研究》碩士論文xx，6音樂(lè)廳開(kāi)題報(bào)告篇三一、引言1、研究背景2、目的意義3、研究?jī)?nèi)容4、研究方法二、兒童社會(huì)音樂(lè)教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的概念分析^p2、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的形式3、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的特點(diǎn)4、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的內(nèi)容5、兒童社會(huì)音樂(lè)教育的目的和價(jià)值取向三、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查1、深圳市兒童社會(huì)音樂(lè)教育社會(huì)文化背景2、深圳市兒童社會(huì)音樂(lè)教育調(diào)研概況調(diào)研地區(qū)調(diào)研對(duì)象調(diào)研方法調(diào)研目的3、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀簡(jiǎn)述四、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀探析1、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育主要問(wèn)題2、深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育問(wèn)題原因探析五、改善深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的對(duì)策1、明確兒童社會(huì)音樂(lè)教育的功能定位2、對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考級(jí)組織機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)制度，加強(qiáng)管理3、貫徹素質(zhì)教育，取消導(dǎo)向性的政策4、構(gòu)建合理課程體系，開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式5、完善社會(huì)音樂(lè)教育學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保障正確的開(kāi)展方向音樂(lè)廳開(kāi)題報(bào)告篇四1.研究目的、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目的希望通過(guò)研究深圳市兒童社會(huì)音樂(lè)教育的問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的整體產(chǎn)生借鑒，為豐富我國(guó)兒童社會(huì)音樂(lè)教育理論研究提供些許參考;同時(shí)，通過(guò)我的研究引起更多音樂(lè)教育同行對(duì)兒童社會(huì)音樂(lè)教育的關(guān)注，從而為最終解決目前存在問(wèn)題、建立良好的兒童社會(huì)音樂(lè)教育大環(huán)境創(chuàng)造條件。研究?jī)?nèi)容在本次調(diào)查中，共采用了兩份格式的問(wèn)卷，一份針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，另一份針對(duì)老師。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放后，由調(diào)查對(duì)象以書(shū)面形式答卷，問(wèn)卷收回后，通過(guò)整理、統(tǒng)計(jì)和分析^p，得出最終調(diào)查結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，采用描繪性分析^p和推斷性統(tǒng)計(jì)分析^p，借助計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件office中的microsoftexcel和microsoftword進(jìn)展電子數(shù)據(jù)處理，再結(jié)合人工分析^p，找準(zhǔn)問(wèn)題所在。除了無(wú)記名形式的問(wèn)卷調(diào)查法，還對(duì)有關(guān)人士采用田野訪談法，通過(guò)與被訪談?wù)叩目陬^表達(dá)和交流來(lái)搜集所需資料，以保障本文調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)有效。擬解決關(guān)鍵問(wèn)題2.擬采取的研究方法、技術(shù)道路、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析^p研究方法本文從音樂(lè)教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，以現(xiàn)狀調(diào)查、數(shù)據(jù)調(diào)查、分析^p問(wèn)卷為核心，運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科教學(xué)論理論，結(jié)合音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)傳播學(xué)、音樂(lè)社會(huì)學(xué)、音樂(lè)美學(xué)和哲學(xué)、