人教四下花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花—尋花—盼花—看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。［課前準(zhǔn)備］預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無(wú)睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀。）[指出本課花兒開(kāi)放的特別之處，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。]二、疏通道路，以利自學(xué)1、課文所敘述的事情發(fā)生在什么地方？（維也納）2、從地圖上找到維也納（奧地利首都），根據(jù)它所處的地理位置，說(shuō)說(shuō)它的氣候特點(diǎn)（同我國(guó)北方一樣，春天來(lái)得比較遲）[了解維也納氣候，為理解作者的情感變化做好鋪墊。]三、自讀提示，明確要求1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明確閱讀要求[教給自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。]四、按照提示，自主閱讀1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。3、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。[按照閱讀提示的要求充分自學(xué)，靜靜地自讀感悟。]五、全班交流，體驗(yàn)情感維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。想一想作者情感發(fā)生了怎樣的變化？聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有的變化？1、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到 ，因?yàn)榘情_(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到 ，因?yàn)殡x開(kāi)維也納前，感到 ，因?yàn)榭匆?jiàn)花的原野時(shí)，感到 ，因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭 ，因?yàn)?。[把握作者情感的脈絡(luò)，理清課文思路。]2、結(jié)合你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。（交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）[讓學(xué)生充分地交流，談體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心，用心、用情感受的能力，鍛煉口頭表達(dá)。]3、教師適時(shí)補(bǔ)充電視中自己剛收集到的信息：在地球最寒冷的北極、北冰洋一帶，也生長(zhǎng)著苔蘚、小草，甚至鮮花。盡管那里一年四季都很少見(jiàn)到陽(yáng)光，但是，只要有兩天能夠得到陽(yáng)光的照射，鮮花就能頑強(qiáng)生長(zhǎng)、傲然開(kāi)放。[適時(shí)補(bǔ)充資料，把學(xué)生的情感推向高潮，使學(xué)生體會(huì)生命的頑強(qiáng)和不可思議。]4、讀課文最后一段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。生談?,教師小結(jié)：這是課文的中心段，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。[作者是帶著情感抒寫(xiě)他的震撼的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我都引導(dǎo)學(xué)生順著這條感情線，用心體會(huì)，用情感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。]六、品味語(yǔ)言，情感共鳴習(xí)作方面，這篇文章也給了我們十分有益的啟示，就是要做生活的有心人。平日里我們對(duì)熟視無(wú)睹的事物麻木不仁，而作者面對(duì)一片微不足道的草地竟然有這么豐富的感受，這就是我們的差距。1、找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子細(xì)細(xì)品味，感受作者遣詞造句的精妙。2、有感情地朗讀，讀出自己的感受。[引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，用情去抒寫(xiě)生活。]七、回歸全組，升華思想1、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。2、教師小結(jié)：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。［整組教學(xué)，加深對(duì)生命的感悟。］八、積累語(yǔ)言，拓展閱讀抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。板書(shū)設(shè)計(jì)20*花的勇氣失望—