2023年語文學(xué)科工作總結(jié)

2023年語文學(xué)科工作總結(jié)語文學(xué)科工作總結(jié)1

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)六年級四班語文教學(xué)。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、思想相識。

在這一學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。主動參與學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動。一學(xué)期來，我聽從學(xué)校的工作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我信任在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的共產(chǎn)黨員。

二、教化學(xué)生方面。

思想教化寓語文教學(xué)之中我在語文教學(xué)中寓思想教化于語言文字訓(xùn)練之中。在培育學(xué)生聽說讀寫實(shí)力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教化。對學(xué)生進(jìn)行思想教化是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我主要確定為以下幾方面：1、酷愛中國共產(chǎn)黨的感情教化。2、酷愛社會主義的思想教化。3、良好的道德品質(zhì)教化。4、陶冶情趣的美感教化。在口語交際教學(xué)中，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽別人講話；另一方面自己講話要老醇厚實(shí)地表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內(nèi)容，受到應(yīng)有的感染和教化。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文，使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后，啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象，說出沒有的課文內(nèi)容，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。在作文教學(xué)中，我培育學(xué)生熬煉表達(dá)實(shí)力的過程中提高相識，陶冶情操。我平常留心視察學(xué)生的生活與思想，看他們喜愛哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)訓(xùn)練題，使他們清晰、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評中，對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德賜予表揚(yáng)，激勵他們追求更高的思想境界和道德志向。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣，我通過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)闹肛?zé)教化。

三、教學(xué)方面

（一）因?yàn)檎Z文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，、對這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

（二）從實(shí)際動身，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量正確處理傳授學(xué)問同時(shí)開發(fā)智力、培育實(shí)力的關(guān)系，學(xué)問是智力和實(shí)力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培育實(shí)力的過程，能使學(xué)生加深對學(xué)問的理解。在語文教學(xué)中，我重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。〈1〉采納啟發(fā)式，廢止注入式。在語文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。我深化了解學(xué)生，針對學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)誘導(dǎo)。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效，使學(xué)生能夠把理解的學(xué)問在實(shí)踐中運(yùn)用。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固學(xué)問，提高實(shí)力的手段。我細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！?〉重視培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。培育自學(xué)實(shí)力，我引導(dǎo)學(xué)生主動參與聽說讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，激勵他們采納適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培育學(xué)生仔細(xì)讀書，仔細(xì)思索的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。

語文學(xué)科工作總結(jié)2

本學(xué)期，我們組根據(jù)工作安排，以促進(jìn)老師專業(yè)成長、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，敏捷、踏實(shí)、有效地開展活動；以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力探討語文課堂教學(xué)中存在的詳細(xì)問題；以豐富多樣的活動為載體，促進(jìn)老師修煉內(nèi)功，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學(xué)期的語文教研工作。作為語文老師，我們是多重角色的統(tǒng)一體，詳細(xì)如下：

一、做提升自我的學(xué)習(xí)者。

老師，尤其是語文老師，應(yīng)當(dāng)是一本深刻、厚重的大書。要做一名新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的老師，就必需增加自修、自勵、自育意識，不斷提高、完善自身素養(yǎng)，成為一名學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)，首先來源于不斷的閱讀中，語文組在黎淼老師和蔣超老師的帶領(lǐng)下，讀書的氛圍日漸深厚；學(xué)習(xí)還來源于主動參加的教研活動中。每一次的教研，對每一個老師尤其是上課者，都是一次歷練；此外，學(xué)習(xí)來源于外出的各項(xiàng)活動中，每一次的外出，都是一次成長，尤其是參加活動后的談?wù)摲此?，結(jié)合自身的基本狀況，消化汲取。

老師應(yīng)當(dāng)是一本深刻、厚重的大書，這本"大書"不僅要博，還要鮮活、厚重，只有如此，才能擁有自己的"讀者",才能以高尚的品位感染學(xué)生，以高深的學(xué)問訓(xùn)誨學(xué)生，以高雅的情操陶冶學(xué)生，才能真正成為"人師"和"世范".

二、做學(xué)生成長的引導(dǎo)者。

大部分的語文老師都是班主任，和孩子在一起的時(shí)間是最長的，我們的一言一行，一舉一動都感染著學(xué)生。作為一名引導(dǎo)者，我們不會把孩子一體化。每個孩子都有著他不同的特點(diǎn)，來自不同的環(huán)境。用不同的方法，去解決不同孩子出現(xiàn)的不同的問題。給每個孩子思索的權(quán)利，表達(dá)的權(quán)利，給他們一點(diǎn)空間。

此外，做孩子閱讀的點(diǎn)燈人，是我們的使命?；旧厦總€班級都有自己的形式激發(fā)孩子的閱讀，如圖書角，采蜜本，讀書共享等等，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，提升了孩子的素養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、做特色活動的組織者。

為了豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)問，陶冶學(xué)生情操，打造歡樂高效課堂，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力，樹立大語文觀，本學(xué)期在雅潔組長的帶領(lǐng)下，開展了好幾次的大型活動。"為你讀書"活動的開展給師生帶來文字美餐，激發(fā)師生一起閱讀，領(lǐng)會書中的曼妙；"書中人物大巡游"把書中人物請進(jìn)校內(nèi)，搬上舞臺，讓孩子們不僅直觀的領(lǐng)會人物到人物風(fēng)情，更激發(fā)了孩子們閱讀、探究的愛好。"漢字聽寫大會"引導(dǎo)孩子們感受漢字之美，培育小學(xué)生仔細(xì)規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣。此外每個年級組也有自己各具特色的創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，以讀寫畫等豐富的形式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓作業(yè)也美起來！

四、做語文教學(xué)的探究者。

語文組，18個成員，每一個都是語文教學(xué)的探究者。作為語文老師，我們深知，教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。我們語文組在學(xué)校、教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)實(shí)力和教研水平，吸取區(qū)內(nèi)提倡的生本教學(xué)理念，主動申報(bào)了區(qū)內(nèi)群文閱讀探討基地，主動撰寫教科論文，在實(shí)踐中，理論中提升自我。

總之，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們學(xué)科組的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中披荊斬棘、勇于開拓，才能在語文教學(xué)的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花！我們信任，在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)下，在組內(nèi)老師的努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。

語文學(xué)科工作總結(jié)3

日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級的語文教學(xué)，回顧這一學(xué)年，既勞碌，又充溢，有很多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、了解班級語文水平的實(shí)際狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的實(shí)力相對較弱，語文語感教學(xué)的功能相對要難得多。另一方面，我們班的學(xué)生上課不是很主動，課堂氣氛比較沉悶。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不夠志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。

二、重視朗讀品評感悟

讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。

三、重學(xué)問遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、溝通，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，升級考試就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

語文學(xué)科工作總結(jié)4

20xx學(xué)年上學(xué)期，本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

⑴課前寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

三年級的學(xué)生屬于過渡時(shí)期，愛動、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，個別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、主動參加公開課溝通

觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并在教化局對我校的評估驗(yàn)收中供應(yīng)了一節(jié)檢查課，并在本校供應(yīng)了一節(jié)語文公開課《翠鳥》，不斷提高自己的語文教學(xué)工作水平。

4、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷

例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠，在作文教學(xué)中還存在不足等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力氣！

語文學(xué)科工作總結(jié)5

我校語文教研組現(xiàn)有語文老師13人，組內(nèi)老師具有良好的語文素養(yǎng)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教化教學(xué)氣氛深厚。回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。本學(xué)期的教研活動依據(jù)本學(xué)期初的教研安排，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。結(jié)合縣教研室提出的“高效課堂基本范式”的要求，組織科組成員，有目的，有安排，有步驟地開展著。詳細(xì)如下：

一、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的才智和才能。而現(xiàn)代的語文老師，應(yīng)當(dāng)能嫻熟地運(yùn)用和操作網(wǎng)絡(luò)教化教學(xué)資源。因此，本學(xué)期一起先，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強(qiáng)老師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問培訓(xùn)工作，多渠道的對老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。

1、加強(qiáng)老師博客的應(yīng)用

語文教研組要求每一位語文老師都有自己的博客，并連接到科組博客上。在博客上接著加強(qiáng)教化理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、組織科組老師主動參與網(wǎng)絡(luò)研討

我校每月都有一次網(wǎng)絡(luò)教研研討，我科組也每學(xué)期不少于兩次的網(wǎng)絡(luò)教研。要求每位老師必需參與每一次研討，主動發(fā)表自己在教學(xué)中遇到的一些困惑，特殊是在“高效課堂”范式的實(shí)施過程中遇到的一些問題，研討要剛好。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

開展好教研活動，利用教研活動的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)探討活動，用先進(jìn)的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育學(xué)生的合作溝通意識和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力為主，注意了敬重學(xué)生的須要，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

1、抓好校級語文教學(xué)探討課。本學(xué)期共開公開課九節(jié)，三節(jié)集體備課，六節(jié)同課異構(gòu)，這九節(jié)課要求都要用“高效課堂”的范式來執(zhí)教，每一位執(zhí)教者都仔細(xì)備課、上課、說課。與會老師仔細(xì)聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語文老師能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，主動探究，敏捷把“高效課堂”的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的探討，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價(jià)確定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、老師間的互動，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充溢文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好辦法，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青老師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的溝通，教法上的切磋，對提高我們整個語文老師隊(duì)伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。

2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們科組對備課制度進(jìn)行了改革。以年級為單位，提倡分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課，力求備精品課；提倡利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋資料，以達(dá)到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：要根據(jù)“高效課堂”的四個環(huán)節(jié)來撰寫，強(qiáng)調(diào)教案要突出四個步驟：（1）激趣定標(biāo)；（2）自學(xué)互動；（3）適時(shí)點(diǎn)撥；（4）測評訓(xùn)練。提倡更具活力更具生命力盡顯特性風(fēng)格的富有新時(shí)期特色的新教案。目前，各年級組都積累了一整套的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了語文組整體教學(xué)教研水平。

三、不斷充溢自我，以更勝語文教學(xué)工作。

我們語文組老師都非常注意自我提高，大家工作一絲不茍，不但能無私地傳授教學(xué)閱歷，還能虛心向其他老師學(xué)習(xí)，精神可佳。大家都主動參與各級教研活動，課余仔細(xì)研讀課標(biāo)，閱讀舉薦書目，自讀漢語詞典，上網(wǎng)等主動學(xué)習(xí)理論學(xué)問，對網(wǎng)上的教案敢于提出自己的見解，去粗取精，提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，共同探討有關(guān)教學(xué)問題，誰有困難，大家熱忱幫忙。大家都意識到，只有真正提高自身素養(yǎng)，才能更好地從事教學(xué)工作。

四、搭建平臺，展示青年老師風(fēng)采。

青年老師是我們語文教研組的骨干力氣，是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)青年老師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，激勵青年老師主動參與各級各類競賽，不斷提高自身修養(yǎng)。本學(xué)期，語文組陳娟老師主動參與片級語文好課評比，雖然沒有取得很好的成果，但是在競賽中展示風(fēng)采，提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)。

五、工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實(shí)，走過場，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別老師對教研組活動重視不夠，相識不夠端正，參與集體活動的熱忱、主動性不高。因此，教學(xué)實(shí)力提高不快，影響了教學(xué)成果的提高。一部分老師對教研活動的

3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生實(shí)力的培育不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的四點(diǎn)措施：

1、老師是教化的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、小組工作還要同心同德、集思廣益。做好本職工作的同時(shí)，都應(yīng)盡力地賜予別人關(guān)注，有好的想法或思路大家共同共享探討。

3、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、實(shí)力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

4、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信念，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注意學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

5、老師要主動的寫出更多更優(yōu)秀的文章來發(fā)表，溝通。

6、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

雖然本學(xué)期我們語文教研組沒有取得多少成果，但是我們每個人都學(xué)到了許多的學(xué)問，有了成長，為我們學(xué)校小學(xué)語文教化作出一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。但我們也看到了困難和不足，我們信任，只要全校上下切實(shí)更新教化觀念，真正堅(jiān)持正確的'辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充溢信念。

語文學(xué)科工作總結(jié)6

本人在小學(xué)任教三年級語文、五年級自然和四年級科學(xué)學(xué)科，擔(dān)當(dāng)三年級班班主任和三中隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員。在學(xué)年末來臨之際，對過去的一年的工作做簡潔的回顧，槪略言之，有以下幾點(diǎn)：

一、教化教學(xué)工作總結(jié)。

1、德育工作總結(jié)。

本人在教化教學(xué)工作中，至始至終把德育放在首位。以德保教，以德促教。詳細(xì)歸結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)：

（1）、愛心教化

酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，其實(shí)是很抽象和空洞的。在實(shí)際的教化工作中，本人要求學(xué)生做到“一日一善舉，一日一感恩?！奔丛谛?nèi)生活中，在共同相處中，每日真心地幫助一個人，誠意地感謝一個人。在這樣的活動中，讓學(xué)生關(guān)注到了身邊的人，身邊的事，同時(shí)又體驗(yàn)了生活。利于學(xué)生養(yǎng)成善心，感恩之心。

（2）、志向教化

在教化活動中，要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。在現(xiàn)實(shí)生活中，就是要有明確的目標(biāo)。做到每日問問“三個為什么”。早晨即起，問問自己：今日我要做什么？在一天的生活中，不斷問問自己：我正在干什么？是不是在向既定的目標(biāo)前進(jìn)？夜晚睡前，問問自己：今日我做了些什么？是不是向目標(biāo)邁進(jìn)了一步。這樣學(xué)生就不會虛度一天。

（3）、習(xí)慣教化

好的習(xí)慣是開啟勝利大門的鑰匙，養(yǎng)成了一種好習(xí)慣，就等于擁有了一種強(qiáng)大的力氣。因此，我特殊注意習(xí)慣的養(yǎng)成，在活動中，要求學(xué)生放開心扉，誠意面對，找出不足，共同改進(jìn)，共同進(jìn)步。

（4）、學(xué)會負(fù)責(zé)，從他律走向自律、自覺，走向成熟，走向勝利。

要求學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。不當(dāng)心摔倒了，那是你的責(zé)任，不能怪拌腳石；學(xué)習(xí)落后了，那是你的責(zé)任，怪不得別人；將來失敗了，那更是你的責(zé)任……只有學(xué)會了對自己負(fù)責(zé)，才能走向成熟，走向勝利。

2、教學(xué)工作總結(jié)。

這一年來，本人仔細(xì)做好各方面的工作。根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)和個別輔導(dǎo)。雖然為教化教學(xué)盡了最大的努力，但成果仍舊不太志向。現(xiàn)將成果狀況簡潔分析如下：

本班學(xué)期末本班成果狀況如下表：

從上表的中可以發(fā)覺，本人任教的語文學(xué)科成果比數(shù)學(xué)、科學(xué)稍差些，究其緣由有以下幾點(diǎn)：

（1）題目偏難。三年級語文學(xué)科成果，全鎮(zhèn)優(yōu)秀只有四、五人，這幾個人還在同一個班。其余十多個班級盡沒有一個優(yōu)秀學(xué)生。

（2）評卷過程過于隨意。評卷老師由于不任教該年級，沒能把握住該年級的評卷標(biāo)準(zhǔn)。比如，我們班的作文，質(zhì)量最差的一個同學(xué)，打了16分，而寫得最好的一個同學(xué)，打了12分，作文總分是20分。該卷老師以字?jǐn)?shù)論分?jǐn)?shù)，最差的同學(xué)，些了491個字，最好的同學(xué)，寫了378個字，作文格子是500個。如此戲劇性的評卷，也太傷學(xué)生自尊心了，也太打擊任課老師的主動性了。要知道，平常訓(xùn)練題，都只要求寫300字左右，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也不過如此。

（3）本人教學(xué)水平有限。

二、班主任工作總結(jié)。

1、班級組建工作總結(jié)。

采納“無記名投票”的方式產(chǎn)生班干部。班干部產(chǎn)生后，由班干部管理班級。班干部分工明確，既分工又合作。我很注意班干部的培育，把權(quán)力下放到班干部中，班中事務(wù)由班干部集體協(xié)商確定。

2、培育班風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作總結(jié)。

班主任首先培育班干部，再由班干部監(jiān)督班中成員，直到養(yǎng)成自覺的好習(xí)慣。利用每周一節(jié)的班會課，激勵學(xué)生指責(zé)與自我指責(zé)，剛好改正自己的不足，強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，使每個人都得到最大限度的發(fā)展，養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、中隊(duì)輔導(dǎo)員工作總結(jié)。

1、中隊(duì)建設(shè)工作總結(jié)。

采納“無記名投票”的方式產(chǎn)生中隊(duì)干部。中隊(duì)干部產(chǎn)生后，由中隊(duì)干部管理中隊(duì)日常事務(wù)。中隊(duì)干部產(chǎn)生后，在中隊(duì)長的帶領(lǐng)下，給中隊(duì)取一個具有特性的名稱。一個中隊(duì)又分成三個小隊(duì)，小隊(duì)也給自己取一個具有特性化的隊(duì)名，小隊(duì)之間相互競爭，每周評比優(yōu)秀小隊(duì)。

2、中隊(duì)活動工作總結(jié)。

中隊(duì)活動包括中隊(duì)與中隊(duì)之間開展的各項(xiàng)競賽活動，也包括自己中隊(duì)中開展的小隊(duì)與小隊(duì)之間的各種競賽活動。其中最多的是自己中隊(duì)中開展的小隊(duì)與小隊(duì)之間的競爭活動。如猜謎語、講故事、棋類活動等。

3、中隊(duì)思想教化工作總結(jié)。

在教化活動中，營造一種真正民主的氛圍，在這樣的環(huán)境中，相互評議，相互改正，共同進(jìn)步。

四、平安工作總結(jié)。

1、疾病預(yù)防工作總結(jié)。

在疾病肆虐的那段時(shí)間，本班學(xué)生很少受到疾病的侵?jǐn)_。這都?xì)w功于得力的防范。本班教室里大部分時(shí)間是用“醋”熏蒸著的，此外，還常吃預(yù)防藥，不喝生水。

2、平安教化工作總結(jié)。

利用“三會”，進(jìn)行教化。做到“時(shí)時(shí)講、日日講、月月講”。常抓不懈。

3、班級中突發(fā)事務(wù)處理工作總結(jié)。

即使百密也難免一疏。過去的一個學(xué)年，班級中還是出現(xiàn)了幾起突發(fā)事務(wù)。第一件是曾紅春同學(xué)從單干上不當(dāng)心摔了下來，把左手腕關(guān)節(jié)弄傷了；其次件是，田振鵬同學(xué)在上學(xué)路上被狗追，崴了腳；第三件是普金平同學(xué)的妹妹不幸在車禍中身亡。

雖然遇到了這么多不幸的事，但我主動協(xié)作學(xué)校，承當(dāng)責(zé)任，即時(shí)與家長取得聯(lián)系，親自到學(xué)生家里去探望慰問。由于處理得比較恰當(dāng)，沒有造成遺留問題。

語文學(xué)科工作總結(jié)7

一、實(shí)行“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)探討

圍圍著今年工作的重點(diǎn)，實(shí)行以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)探討，做了如下工作。

1．3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開語文組長會議，布置全年工作內(nèi)容，座談探討各語文組實(shí)施的狀況，解讀語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)探討的實(shí)施方案。在這次座談會上，大家一樣說一二年級搞搞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的探討，到了三年級就不搞了，時(shí)間不夠，影響復(fù)習(xí)，只有一個不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生早已駕馭了學(xué)習(xí)語文的方式方法，了解語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，接著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更省時(shí)省力有效率。

2.修改語文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)探討的實(shí)施方案，更詳細(xì)、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對性，可具操作性。

3.20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)探討研討活動，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個堅(jiān)決的證明，在三年級照樣能開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)探討，特殊是在三年級的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會老師互動座談。

4.整理“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)探討的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。

5.聽課148節(jié)。聽重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)試驗(yàn)老師的課。試驗(yàn)學(xué)校全部的學(xué)校，試驗(yàn)老師一年級語文老師。重點(diǎn)試驗(yàn)校三中、四中、七中、八中，重點(diǎn)試驗(yàn)老師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點(diǎn)試驗(yàn)老師的課25節(jié)。到四中的時(shí)間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。

6.加強(qiáng)博客群組的建設(shè)

充分利用博客群組，剛好反饋試驗(yàn)一線的各種信息，溝通試驗(yàn)體驗(yàn)，溝通學(xué)習(xí)體會和相識，為語文老師的溝通研討溝通搭建平臺。上傳了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會以及試驗(yàn)的體會，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，上傳了學(xué)生競賽的優(yōu)秀作品。

7.陪伴州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)一步探討課堂教學(xué)改革的新路子，對四中的教學(xué)有推動作用，對我市的教改也有推動作用。

8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評比活動，這次評比，就是圍繞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)探討進(jìn)行的，目的以競賽促進(jìn)探討，以評比推動探討。

一共有十九位語文老師評比，其中三中的盧艷波老師評為學(xué)科帶頭人，哈達(dá)門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評為教學(xué)能手，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進(jìn)老師。

11月19日在三中進(jìn)行了展示活動，三中盧老師、四中的王艷斌老師、哈達(dá)門中學(xué)的關(guān)穎老師分別出課展示。語文老師59人參與，

二、聽課后發(fā)覺的問題

1.關(guān)于膚淺的問題

跟風(fēng)走形式的，就只能停留在表面。其詳細(xì)表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課；內(nèi)容的簡潔化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學(xué)案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想相識問題，只有思想相識跟上去了，這個問題也就解決了。

我發(fā)覺老師對“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，干脆進(jìn)入展示活動；二是把學(xué)生應(yīng)當(dāng)合作探究的過程，變成展示活動。沒有預(yù)習(xí)，沒有探究，沒有體驗(yàn)過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的特性，缺少合作溝通的過程，缺少學(xué)生體驗(yàn)感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書上生搬硬套。

我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有改變，實(shí)質(zhì)上改變不大。

2.教學(xué)形式的問題

課堂教學(xué)形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示，形式的變更太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不行能僅容一種教學(xué)模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革，就是敬重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)當(dāng)提倡“百花齊放，百家爭鳴”。

對于模式、套路的探討，在改革之初是必不行少的，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖，有了肯定的套路，學(xué)生能按部就班地駕馭學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了肯定的程度，就應(yīng)當(dāng)敏捷運(yùn)用，否則就會成為一種枷鎖，會束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。

我們的教學(xué)改革，不能從一模式進(jìn)入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時(shí)間長了，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的簇新感沒了，就會形成新模式下的厭學(xué)。

3.教學(xué)時(shí)間不夠的問題

在實(shí)施新的課堂教學(xué)改革中，時(shí)間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時(shí)看到這個問題，我在上課的實(shí)踐中，也有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時(shí)間沒有夠的時(shí)候。

這個問題就看怎樣相識了，假如只依教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時(shí)間不夠，也不能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。假如用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的實(shí)力的發(fā)展、情感看法價(jià)值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的實(shí)力增長了加強(qiáng)了，時(shí)間就會夠用的。

時(shí)間不夠，老師有很大的責(zé)任。

老師的引導(dǎo)不是非常到位，不能一語中的、一語道破，能讓學(xué)生聽得懂，能明白要探討什么，要怎樣探討；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動起來了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨(dú)特見解時(shí)，又掌控不好，點(diǎn)撥不剛好不到位，造成時(shí)間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的問題，在第4個環(huán)節(jié)，探討重點(diǎn)句子時(shí)，有一個內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨?！钡难酝庵猓瑩Q成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會更好地進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，探討作者的性格特點(diǎn)。假如對作者的人格品質(zhì)有了相識，那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點(diǎn)就通了，后面的問題也可點(diǎn)到為止，讓學(xué)生有所了解就行了。

也有是問題設(shè)置的太多了，沒有主次，不能突出重點(diǎn)。設(shè)置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個比較，看哪個更重要，更最須要解決，有選擇的支配教學(xué)環(huán)節(jié)。

所以，我認(rèn)為，時(shí)間不夠的主要緣由在老師的身上，在老師對教材把握的嫻熟程度，在老師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況預(yù)料的精確性夠不夠，在老師駕馭課堂實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)，在老師的功底深不深。

4.老師主導(dǎo)作用缺少

課堂教學(xué)改革，使很多老師丟失了老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)評跟不上，不能點(diǎn)石成金；學(xué)生活動后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。今日的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動，與老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評有干脆的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究，在妙在何處上又設(shè)計(jì)了五個小問題，既有針對性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個問題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、老師也出兩個問題，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生思維的拓展，是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地，老師的參加，對學(xué)生也是一個促動，也能體現(xiàn)老師與學(xué)生的同等的學(xué)習(xí)中的首席，在教學(xué)過程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；王老師則在學(xué)生活動中，適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充、訂正、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在活動中，有針對性地有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位肯定要突出，老師的主導(dǎo)作用也不能忽視，否則，學(xué)生的活動是不會達(dá)到肯定的效果的。

5.學(xué)案運(yùn)用的弊端

學(xué)生用老師給的學(xué)案，大部分是找答案，抄答案，對答案，讀答案，假如給學(xué)生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學(xué)生就不會誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學(xué)習(xí)字詞的路子，讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點(diǎn)詞語等。以題的形式給學(xué)生，大部分學(xué)生只會依樣畫葫蘆了。

學(xué)案是學(xué)習(xí)活動中的把手，但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編，或是太淺簡潔，質(zhì)量不高，反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展，反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對對答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。其緣由是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動腦思索的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和余地太少了。

6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因?yàn)槭悄Ｊ交慕虒W(xué)，因?yàn)槭菍W(xué)案的淺顯，導(dǎo)致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學(xué)要符合語文課的特點(diǎn)，要抓住語言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽視過程體驗(yàn)了。

三、實(shí)行的詳細(xì)措施

1.為解決時(shí)間不夠的問題，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，刪除奢侈時(shí)間的環(huán)節(jié)，如不必個個走出去活動，如不必個個鼓掌等；從教學(xué)方法上，加強(qiáng)有效訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個方面進(jìn)行。一個是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個是語文實(shí)力的訓(xùn)練。對訓(xùn)練的詳細(xì)要求：

（1）訓(xùn)練要有層次，按部就班，不能一口吃個胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學(xué)生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個過程，要給學(xué)生肯定的訓(xùn)練時(shí)間。

（2）訓(xùn)練要有重點(diǎn)，不能四平八穩(wěn)。每次活動要有側(cè)重點(diǎn)，并堅(jiān)決攻克。

（3）訓(xùn)練要有目標(biāo)，要有達(dá)成，還要分層達(dá)成。如朗讀精確要達(dá)百分之幾，流暢達(dá)成多少，生動有感情色調(diào)要達(dá)成多少，都要有肯定的數(shù)字要求，才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。

（4）訓(xùn)練要有要求，要求要詳細(xì)、具體，要有肯定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。

（5）訓(xùn)練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過程中的打分了，提出活動的詳細(xì)要求了等；制度管理包括評分標(biāo)準(zhǔn)的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報(bào)等。

（6）訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深化，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，其次步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。

（7）訓(xùn)練要有價(jià)值，要有實(shí)際意義和效果，僅是為形式，為了跟風(fēng)，就不能是有效訓(xùn)練，是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避開松散拖踏；二是老師少說無用的話，要精確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個到前邊展示，各個活動結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要支配妥當(dāng)，否則也是耽擱時(shí)間的。

2.在四中一年級語文備課小組活動中，請三年級的曹鴻雁老師做示范課，并座談探討，溝通互動，解決詳細(xì)問題。

3.利用博客為試驗(yàn)老師搭建學(xué)習(xí)溝通的平臺，隨時(shí)反饋上傳試驗(yàn)閱歷，互助學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。

4.組織試驗(yàn)老師的互聽溝通活動。先是報(bào)三節(jié)試驗(yàn)老師的課，語文學(xué)科報(bào)的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽課，再由試驗(yàn)老師互聽評課，共同研討。

四、其他活動

1.出語文學(xué)科的百題（120多道），并考試、批閱。

2.4月13日組織收看中考視頻

3.撰寫校志：科研室的，語文學(xué)科。

4.承辦全州語文新秀展示活動

5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當(dāng)場點(diǎn)評，劉彬老師作了關(guān)于骨干老師發(fā)展的道路的專題講座。

5.作文、鋼筆字競賽

20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人；作文競賽二等獎72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人；鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。

6.參與全州課堂教學(xué)研討活動，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。

7.參與全州百節(jié)好課評比，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，打算在12月15日進(jìn)行展示。

8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。

五、下一步工作重點(diǎn)

1.接著實(shí)行“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)探討，詳細(xì)工作是召開研討會；完善教學(xué)流程；建立試驗(yàn)老師的試驗(yàn)記錄本和博客；完善已有閱歷的總結(jié)分析統(tǒng)計(jì)工作。

2.召開三年級中考復(fù)習(xí)總結(jié)會議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習(xí)閱歷的總結(jié)。

語文學(xué)科工作總結(jié)8

作為一名新一輪基礎(chǔ)教化課程改革環(huán)境下的小學(xué)語文老師，我主動參與培訓(xùn)，留意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教化課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素養(yǎng)，詳細(xì)做法總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀的革新。

（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)建與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“老師開發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生閱歷”的主流，努力調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生共同參加課程開發(fā)，努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過程成為老師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學(xué)過程成為師生富有特性化的創(chuàng)建過程。

（二）、由教學(xué)中的主角向同等中的首席轉(zhuǎn)變。

兒童的世界是一個奇異而充溢幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點(diǎn)更為突出，因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、同等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充溢詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動；使教學(xué)過程成為師生相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充的過程；使教學(xué)過程成為師生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程；使教學(xué)過程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參加，同等對話，主體性的凸顯、特性的表現(xiàn)、創(chuàng)建性的解放的過程。

（三）、由教學(xué)過程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要聽從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

二、學(xué)生觀的革新。

（一）、學(xué)生是發(fā)展的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分相識到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，信任學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。

（二）、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分相識到每個學(xué)生都是獨(dú)立于老師的頭腦之外，不依靠老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。

為此，在教學(xué)中，我真誠地對待學(xué)生，關(guān)切愛惜每一個學(xué)生；努力呈現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)勝利的喜悅；努力完善學(xué)生的特性，使學(xué)生呈現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動。在語文教學(xué)過程中，我努力做到：

1、注意自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生“愛”語文。

要想叫學(xué)生喜愛語文，老師首先必需是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特殊注意理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注意平常和學(xué)生交談時(shí)的語言美。和學(xué)生談話間，我常常會興趣盎然地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學(xué)生明顯對這些名言、古詩是特別感愛好的，在我的感召之下，他們也漸漸起先積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。

2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語文。

語文是表情達(dá)意，溝通思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、用語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語文

教學(xué)是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)努力給予語文教學(xué)技能方法以藝術(shù)的美，讓學(xué)生歡樂、喜悅、迷醉。

總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語文課都上得繪聲繪色，有情好玩，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂園。

語文學(xué)科工作總結(jié)9

歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月消逝中，不僅留下了我們勞碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的蹤跡，留下了我們?nèi)A蜜和歡樂。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)奈迥昙壎嗟恼Z文教學(xué)工作，一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向老老師們請教，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。

一、教化教學(xué)工作

(一)仔細(xì)備課。

依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，多觀看名師講堂，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上仔細(xì)寫好教案。堅(jiān)持做到了每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。每一課的教案我都要寫兩遍，一遍寫在教案紙上，一遍寫在紙上。為了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我便用了這個笨招。課后剛好對該課作出總結(jié)，反思不足，以便下次再上時(shí)改進(jìn)。

(二)提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅。同時(shí)留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同組老師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

(三)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題)，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)覺問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分激勵，并依據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思索、同桌探討、小組探討或全班爭辯，我當(dāng)引導(dǎo)者。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為學(xué)習(xí)的主子，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

二、班級管理

1。主動協(xié)作班主任，管理好班級事務(wù)，主動組織學(xué)生參與學(xué)校的集體活動。

2。重視學(xué)生習(xí)慣的培育。學(xué)生抽屜定時(shí)整理，教室保持清潔干凈，做到人走燈滅，剛好開窗通風(fēng)。

3。堅(jiān)持晨晚檢，發(fā)覺不舒適的學(xué)生，剛好跟班主任溝通，做好晨晚檢記錄的填寫。

4。搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，清潔區(qū)定時(shí)打掃，剛好維護(hù)。教室一天兩次消毒，保證學(xué)生健康。

三、存在問題與不足

1、孩子們的作業(yè)，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不好，不能堅(jiān)持常常。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言運(yùn)用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。

當(dāng)然，金無足赤，人無完人。由于我的實(shí)力有限，工作中還存在這些不足之處。今后，要不斷總結(jié)閱歷，查漏補(bǔ)缺，力求不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)。信任一切問題都會迎刃而解，也信任明天會更好。

語文學(xué)科工作總結(jié)10

xx年市六小語文學(xué)科組在學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，以提升老師師德水平和催進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以專題探討為主線，以接著教化培訓(xùn)為契機(jī)，立足課堂。激發(fā)教研組的內(nèi)在活力，引領(lǐng)老師在探討與實(shí)踐中發(fā)展，在20xx年末已順當(dāng)完成了一系列教研教學(xué)工作。

一、抓好語文學(xué)科校本培訓(xùn)，構(gòu)建語文老師學(xué)習(xí)共同體，提高語文老師隊(duì)伍素養(yǎng)。

在學(xué)校教科室的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，語文學(xué)科組實(shí)行參加式培訓(xùn)和實(shí)踐性培訓(xùn)相結(jié)合的方式。以校本培訓(xùn)為主要載體和重要途徑，緊緊圍繞接著教化《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》《老師教學(xué)基本功的新修煉》這一主線，把培訓(xùn)隨時(shí)滲透到老師真實(shí)的語文教學(xué)情境和過程中，使語文學(xué)科校本教研和接著教化校本培訓(xùn)結(jié)合起來，做到“研訓(xùn)結(jié)合”，構(gòu)建老師學(xué)習(xí)的共同體，提高老師專業(yè)水平。

這一主線詳細(xì)做法是：

1.研訓(xùn)一體,構(gòu)建以語文小專題探討為主的老師學(xué)習(xí)共同體

緊密結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際開展語文小專題探討，把校本培訓(xùn)和語文校本教研結(jié)合在一起，實(shí)行參加式培訓(xùn)和實(shí)踐性培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展校本教研活動，以青賽課、研討課、城鄉(xiāng)同課異構(gòu)課、質(zhì)量工程達(dá)標(biāo)課為載體，緊緊圍繞校內(nèi)語文學(xué)科的小專題進(jìn)行有效的教研活動。把培訓(xùn)隨時(shí)滲透到老師真實(shí)的教學(xué)情境和小專題探討過程中。

（1）優(yōu)質(zhì)課評比活動的開展

本學(xué)期我們依據(jù)學(xué)校的及教科室的工作支配，主動開展青年老師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。參與賽課的語文青年老師共計(jì)11名，他們均按競賽要求，提前將教學(xué)設(shè)計(jì)打算好，從課后反饋看，全部老師課前都能做充分的打算，并能嫻熟操作多媒體設(shè)備，教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂上關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行有效的閱讀技能訓(xùn)練，提高小學(xué)生的閱讀實(shí)力，極大地推動了課堂教學(xué)的有效性。

在整個賽課過程中，全部語文老師人人參加聽評課活動，首先每人為參賽老師量化評分，然后再以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出自己的聽課感悟并發(fā)表在網(wǎng)上進(jìn)行評課競賽。在這一活動中，我們真正地把語文教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使老師的教學(xué)、教研、科研實(shí)力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實(shí)處。

（2）緊緊圍繞語文學(xué)科的小專題開展聽評課研討和反思課堂教學(xué)活動。

本學(xué)期，我們把“語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)”作為語文學(xué)科小專題進(jìn)行探討，結(jié)合開學(xué)初制定的小專題探討安排，在校內(nèi)主動開展“同課異構(gòu)”活動，在校際間開展城鄉(xiāng)聯(lián)動教研，6月9日與市十二中、6月10日、、10月22日、11月26日與隆湖一站、二站、四站、六站小學(xué)共同開展了有效的校本教研活動，

（3）開展了“同課異構(gòu)”“一課多教”等課堂探討模式進(jìn)行教研活動。

我們在語文學(xué)科中主要開展了“同課異構(gòu)”“一課多教”等“反復(fù)實(shí)踐、多次反思”的課堂探討模式。要求年齡在50歲以下的老師，在本年度上一節(jié)溝通研討課，我校共有24名老師上了課堂實(shí)踐探討課，每人上完課之后要把教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、說課材料發(fā)到自己的博客空間，其他老師進(jìn)行網(wǎng)上評課，組內(nèi)老師進(jìn)行現(xiàn)場聽評課研討。例如：曹春娥老師的《語言的魅力》等課得到了聽課老師的認(rèn)可。

詳細(xì)做法是：在50歲以下的老師中開展小專題探討課堂實(shí)踐活動，實(shí)行“同課異構(gòu)”的方式，結(jié)合學(xué)科組、各年級組制定的小專題，解決老師在實(shí)施新課程中遇到的困惑，為老師間的同伴互助供應(yīng)平臺，使老師之間的深化探討相互取長補(bǔ)短、資源與信息共享。

2.開展城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校老師基本功競賽，促進(jìn)兩校和諧發(fā)展

提高老師的一般話水平及朗讀實(shí)力，寫規(guī)范、端正、整齊的粉筆字鋼筆字是老師應(yīng)具備的重要基本功，也是老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。為了促進(jìn)市六小和隆湖四站小學(xué)的和諧發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高兩校老師的專業(yè)水平和基本素養(yǎng)，我們特舉辦兩校青年老師的基本功競賽。本次在十一月二十六日進(jìn)行的城鄉(xiāng)手拉手競賽包括鋼筆字、粉筆字和朗讀競賽，兩校共有80人次青年老師參與了競賽，評委由兩校的校長和科室人員及有此方面的特長的老師組成。

經(jīng)過激烈的角逐，有20多名老師分別獲得了一、二、三等獎。

3.送課下鄉(xiāng)、送教上門、邀請城鄉(xiāng)互動學(xué)校的語文學(xué)科的老師來我校進(jìn)行語文小專題教學(xué)觀摩研討

送課下鄉(xiāng)、送教上門活動，為城鄉(xiāng)學(xué)校間搭建了一次合作與溝通的平臺，通過精彩的課堂展示、評課研討、互動溝通，促進(jìn)了老師之間的相互溝通與學(xué)習(xí)，達(dá)到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月開展了由學(xué)校教科室組織的送課下鄉(xiāng)、送教上門活動，由兩位語文老師為隆湖四站、烏蘭礦學(xué)校送課，隆湖四站的馬月華老師也來到六小上了一節(jié)研討觀摩課。這樣的活動為城鄉(xiāng)學(xué)校的老師供應(yīng)了很好的研討課例，創(chuàng)設(shè)了很好的研討氛圍，激發(fā)老師的科研熱忱，參與的老師受益匪淺，同時(shí)也提高了本校教化科研的整體水平，促進(jìn)了我校與其他城鄉(xiāng)各校教化科研的均衡發(fā)展。

通過以上語文課堂的觀摩和教學(xué)研討，確定了我校語文教研所取得的成果，并指出了不足、提出改進(jìn)的建議。體現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間的互動互促、優(yōu)勢互補(bǔ)的語文校本研訓(xùn)模式，達(dá)到共享語文校本探討資源和課改成果的目的。

二、加強(qiáng)語文學(xué)科組的建設(shè)，使語文教研工作能自主、創(chuàng)新地開展。

1.細(xì)心組織語文教研活動。

開學(xué)初，在學(xué)校教科室的要求下，語文學(xué)科組組織老師共同制定了本學(xué)科新學(xué)期的研訓(xùn)安排，探討如何以語文學(xué)科組為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。在支配語文教研組活動的內(nèi)容時(shí)，注意語文活動內(nèi)容的針對性、層次性、實(shí)效性。同時(shí)，要求語文活動要有明確探討的專題，以科研帶動教研，做到活動制度化。

2.組織開展語文小專題探討活動。

剛好召開語文溝通會、座談會，使每位語文老師都能暢談各自的體會，特殊是勝利范例，然后分析勝利的緣由，探討其規(guī)律，概括出探討的結(jié)論。

3.語文教研活動形成制度化。

每周周二下午兩節(jié)課后是語文學(xué)科組教研活動時(shí)間，每次活動都有詳細(xì)的內(nèi)容，中心發(fā)言人等，學(xué)校的行政人員都能深化到所聯(lián)系的年級組，通過“話題——問題——他人閱歷——借鑒、運(yùn)用”這一模式，大家共同切磋，共同反思，使語文教研活動不流于形式。

一年來，語文學(xué)科組的全部老師都能通過這種“研訓(xùn)一體”的教研模式達(dá)到了不同程度的提高。以《語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)》為專題探討，積累語文課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注語文的老師專業(yè)成長，促進(jìn)各年級語文教學(xué)的整體提升，引領(lǐng)語文老師在探討與實(shí)踐中成長，切切實(shí)實(shí)地達(dá)到提高全體語文老師課堂教學(xué)實(shí)力的目的。

語文學(xué)科工作總結(jié)11

日子過得真快?。∫粋€學(xué)期的教化教學(xué)工作又結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?4)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

（一）班級管理方面

身為一名班主任我知道自己責(zé)任的重大。經(jīng)過一年的相處，我和三（4）班的孩子們越來越融洽了，我有一種明顯的感覺，這學(xué)期我沒有上學(xué)期剛接手時(shí)壓力那么大了。在班級管理方面，我仍舊實(shí)行“班干負(fù)責(zé)制”，就是每周都有一個“值周班干“，并且我為他們打算了一本《班級日志》班干須要把每天班級發(fā)生的事情記錄在上面，放學(xué)前把本子拿去給我簽字，這樣我即使不在班級都能精確駕馭班級的狀況，對于表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行提示，一周以后進(jìn)行匯總，對于始終表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行嘉獎，對于表現(xiàn)始終不好的同學(xué)進(jìn)行指責(zé)教化。我覺得三年級對于一個孩子來說是一個極其重要的發(fā)展階段，我把思想教化滲透到每節(jié)課當(dāng)中，利用故事嬉戲的形式講給孩子們聽，孩子們也樂于接受，以前，孩子們在日常行為上有些欠缺，經(jīng)過這學(xué)期的努力，孩子們在一每天的改變，變得更有禮貌了。這學(xué)期，我們班還實(shí)行了一次“文明禮儀伴我行”主題隊(duì)會，會上孩子們用各種形式向領(lǐng)導(dǎo)和老師展示了自己在文明禮儀方面取得的成果，贏得了一樣好評。第三，家長對我工作的支持和信任。孩子光靠老師的教化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還須要家長的親密協(xié)作，可以說，我們班的家長都是特別負(fù)責(zé)的，常常利用電話，網(wǎng)上留言等途徑跟我聯(lián)系，我也會剛好地把孩子在校地狀況照實(shí)地反映給家長，假如哪位孩子最近的表現(xiàn)、成果有所下降，我會請家長來學(xué)校當(dāng)面溝通，探討教化孩子的最好方法，我向家長承諾過：“我會盡自己最大的努力教化好孩子”。

（二）教學(xué)方面

這學(xué)期我的工作是踏實(shí)的，我雖沒有在教學(xué)上取得什么突出的成就但是我覺得作為一名老師，我已經(jīng)努力地做好自己的工作，我堅(jiān)持上好每節(jié)課，在上課之前我會細(xì)致研讀教材，分析教材，設(shè)計(jì)教法，爭取達(dá)到最好的課堂效果，真是我仔細(xì)地備課，所以我的課堂是豐富的、充溢的，這學(xué)期，我盡量削減孩子的課后負(fù)擔(dān)，讓孩子們在課堂上真正有所收獲，而不是利用課下花大量的時(shí)間去補(bǔ)，同時(shí)我努力培育孩子們上語文課的愛好，讓他們覺得學(xué)語文時(shí)間好玩的事，所以我在課堂教學(xué)中花了大量的心思，實(shí)行各種教學(xué)手法，讓我的語文課堂變得活潑起來，所以在語文課上孩子們比較活躍，他們有什么想法，我都激勵他們大膽說出來，這樣久而久之，孩子們的思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力都有所提高了。這學(xué)期，我們班在學(xué)校的沙龍課中取的優(yōu)異的成果，也給聽課老師留下了深刻的印象，老師們普片反應(yīng)我們班的孩子思維比較活躍。另外，我們班還擔(dān)當(dāng)了一節(jié)校級溝通課，在課堂上孩子的閱讀實(shí)力也給外校老師留下了好印象。

（三）其他方面

原來不知不覺中我已經(jīng)把自己的命運(yùn)和孩子們的命運(yùn)連在了一起，我為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而激烈，而傲慢。比如在校眼保健操競賽上，我們班取得了第一名，孩子們的表現(xiàn)讓我欣慰。每一個同學(xué)都是那么仔細(xì)，連班里最調(diào)皮的男生都在努力做好，這是以前無法想象的，雖然聽到結(jié)果后孩子們很悲觀，都在怪自己沒給班級增光。但是我卻很滿意了，因?yàn)樗麄冇辛思w榮譽(yù)感。班級的衛(wèi)生方面也是做的井井有條，常常在周一的升旗儀式上會被表揚(yáng)，他們歡呼，我也在心底為他們歡呼，我的付出沒有白費(fèi)，學(xué)生的進(jìn)步和取得的成果就是最好的回答，不是嗎！

以上是我對本學(xué)期教化教學(xué)工作的總結(jié)，還有許多的不足該去改正。我信任我在今后的教化教學(xué)中會一如繼往，用我全部的愛心和耐性去教化我的學(xué)生，我會帶領(lǐng)著我的孩子們不斷前進(jìn)！

語文學(xué)科工作總結(jié)12

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，語文組全體老師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順當(dāng)完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定安排到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到老師活動，取得了較好的成果，現(xiàn)做如下小結(jié)：

一、做好學(xué)科常規(guī)工作

1.集中探討方向，推動每月教研活動。

針對我校的實(shí)際狀況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)探討的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重?？紤]到對青年老師的培育，因此，各備課組主要由青年老師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參加聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。

另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位老師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推動課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。

2.搭建成長平臺，促進(jìn)青年老師成長。

學(xué)?！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年老師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參與濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干老師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參與濱湖區(qū)閱讀課競賽。

3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會，放大培訓(xùn)效益。

學(xué)校組織全校老師參加了區(qū)鄉(xiāng)村骨干老師培育站的研討活動。老師代表主動參加活動，圍繞習(xí)作教學(xué)綻開多方面的探討和探討。

本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會老師集中傾聽了報(bào)告。

青年老師在各類培訓(xùn)活動中耳聞目睹，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇閱歷共享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。

4．開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參與市漢字書寫大賽。

1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。

一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）

2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參與無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。

3.本學(xué)期還組織學(xué)生參與無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法競賽。

4.學(xué)科組協(xié)同教育處組織全校小記者參與征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。

期初制定的安排在各備課組的主動協(xié)作和努力下順當(dāng)完成，并取得了不錯的反響。

二、取得的成果

1.老師個人成果：

（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參與濱湖區(qū)閱讀課競賽。

（2）xx老師參加了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。

（3）xx老師參加了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。

（4）xx等3位老師的6篇論文獲省市級一、二、三等獎。

（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《歡樂讀書吧》等市級公開課，獲得一樣好評。

2.學(xué)生個人成果：

（1）xx等六位學(xué)生參加了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。

（2）xx等四位學(xué)生參加無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法競賽，獲得一、二、三等獎。

（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量的提升

1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。

2.接著響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試狀況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。協(xié)作濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注仔細(xì)書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際狀況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。

3.落實(shí)好集體備課活動。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題探討，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的老師能夠把握教材，共享教學(xué)閱歷與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中精確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的探討成果切實(shí)服務(wù)于平常的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

四、存在不足

1、學(xué)校課題開發(fā)與探討的氛圍不夠深厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題探討的閱歷相對薄弱，學(xué)科組在這方面對老師的培訓(xùn)力度也不夠。

2、要關(guān)注35歲以上的老師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體老師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段老師的作用。

一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語文學(xué)問的增長，語文實(shí)力的培育，老師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許很多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們肯定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力氣。

語文學(xué)科工作總結(jié)13

時(shí)間飛逝，短短的一個學(xué)期已經(jīng)匆忙過去，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化地開展藝術(shù)教研教改工作，從培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力入手，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美實(shí)力，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，下面就將本學(xué)期的教研教改工作綜合總結(jié)如下：

一、樹立了正確的教學(xué)目的，培育創(chuàng)新的看法。

通過改進(jìn)課堂教學(xué)，注意發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，強(qiáng)化他們的新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的看法，勇于質(zhì)疑，激勵學(xué)生擅長反向思索，獨(dú)樹一幟，以學(xué)生寵愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習(xí)慣性框框，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建主動性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，激勵學(xué)生自主的發(fā)覺問題，提出問題和解決問題的探究精神，變教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探究的過程。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。

面對全體學(xué)生，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)際實(shí)力為目標(biāo)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過嬉戲和活動培育學(xué)生的愛好，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。以主動獲得新學(xué)問信息，駕馭認(rèn)知的策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生在藝術(shù)教化的綜合素養(yǎng)。

三、拓展藝術(shù)文化范疇，培育創(chuàng)新的思維。

主要從培育學(xué)生的想象實(shí)力、求異思維實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力著手，在藝術(shù)中創(chuàng)建一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生大膽探究，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、思索、發(fā)覺解決問題的途徑。充分利用多媒體進(jìn)行生動教學(xué)，樹立以發(fā)展實(shí)力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把藝術(shù)的著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的主動性上。

四、課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新手段。

使學(xué)生動手、動腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重學(xué)問傳授向重實(shí)力和人格培育的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠開心的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在各科教學(xué)上能有自己的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教化的發(fā)展。

五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、同等的教學(xué)環(huán)境。

實(shí)行教化民主化，學(xué)生由學(xué)問的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問實(shí)力的主動建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。老師也主動參與理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間主動學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)探討創(chuàng)新教化的理論，使老師真正轉(zhuǎn)變教化觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)探討，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教化教學(xué)實(shí)力。主動參與學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動，并結(jié)合自己實(shí)際狀況寫出教學(xué)論文。

總而言之，各科老師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素養(yǎng)教化要求，體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)力培育的各種課型的藝術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力有更好的提高，在綜合組的各科教學(xué)中能上一個更高的臺階。

語文學(xué)科工作總結(jié)14

從事多年語文教學(xué)，內(nèi)心最真實(shí)的感受就是：一個好的語文老師須要承載的東西實(shí)在太多。語文老師不是幽默大師，但要有帶給學(xué)生歡樂的本事;不是語言大師，但是要有純熟的駕馭語言的實(shí)力;不是藝術(shù)家，但要有敏銳的視察力、獨(dú)特的審美力;不是演員，但要有激情的投入;不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言;不是救世主，但要有一顆慈善包涵的心;更為重要的是語文老師還要承載起尋求一條能將素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化較好結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

于是有人嘆曰：苦哉，語文老師;累哉，語文老師。但是，假如我們轉(zhuǎn)動燈火的方向，照舊能照亮闌珊處。在煩瑣細(xì)碎的語文教學(xué)中，假如我們抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語文老師的歡樂。

關(guān)鍵點(diǎn)一——掌控好課堂

首先要細(xì)心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。老師要擁有駕馭課堂的本事，就必需對教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課，我都會先仔細(xì)吃透教材，獨(dú)立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地確定取舍，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學(xué)生對話，提高自己的駕馭教材的實(shí)力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有專心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過程中信念百倍，促使學(xué)生上好語文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯依次，當(dāng)好“引路人”。老師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯非常重要。每上一堂課，對教學(xué)程序的支配，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教化就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教化從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的同等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其困難的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時(shí)隨地躲藏在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對學(xué)生，以一種善意的、同等的姿態(tài)站在講臺上，不斷贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵學(xué)生主動發(fā)言，說出獨(dú)立見解。

關(guān)鍵點(diǎn)二——點(diǎn)燃激情，用愛心開啟才智之門

對于語文課堂要有激情?！皩W(xué)生不是填充學(xué)問的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”，老師便是點(diǎn)燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個重要因素，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室，學(xué)生就會受到感染。假如老師精神飽滿，言語充溢情感，學(xué)生就會感到精神煥發(fā);假如老師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學(xué)生就會覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興致勃勃斗志昂揚(yáng)，用自身的語言來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師飽含激情了學(xué)生才會情愿跟著你學(xué)，愛聽你講課。

對于學(xué)生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。聞名教化家韓鳳珍說過