工程結(jié)算案例分析課件

工程結(jié)算案例分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。工程結(jié)算案例分析工程結(jié)算案例分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。工程結(jié)算案例分析工程結(jié)算案例分析結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系同價(jià)款調(diào)整案例分析中等職業(yè)教育培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”和“職業(yè)素質(zhì)”為己任，并關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)?？谡Z(yǔ)交際能力在學(xué)生的求職以及工作中起著舉足輕重的作用。如何利用語(yǔ)文課，進(jìn)行行之有效的口語(yǔ)教學(xué)，這是中職語(yǔ)文教師需要關(guān)注的。通過實(shí)踐，筆者希望運(yùn)用分層次、分階段的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，探索出一些提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生口語(yǔ)交際能力的可行辦法。著名教育家張志公先生認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科的核心特征是語(yǔ)言的應(yīng)用。中職語(yǔ)文課程應(yīng)形成“為用”的教育目的，“管用”的教學(xué)內(nèi)容，“會(huì)用”的教學(xué)方法，“好用”的教學(xué)效果。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的求職以及工作有著舉足輕重的作用。如何開展語(yǔ)文課中的口語(yǔ)教學(xué)，值得廣大中職語(yǔ)文教師思考?？谡Z(yǔ)教學(xué)在內(nèi)容安排上應(yīng)科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際、遵循教學(xué)規(guī)律。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步地從低到高，對(duì)處于不同層次、對(duì)不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求?；A(chǔ)層：興趣是學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力重要的一點(diǎn)就是激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。教學(xué)中可借助戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“合縱連橫”等古今中外的案例說明口才的重要性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口才的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參加口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。起步層：激發(fā)學(xué)生興趣后，從簡(jiǎn)單的敘述入手進(jìn)行練習(xí)。首先，要求學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的基本情況、興趣愛好、家庭狀況等，在此基礎(chǔ)上，擬一些簡(jiǎn)單題目，如“我的夢(mèng)想”、“我與朋友”等進(jìn)行訓(xùn)練，以后逐步提高要求。積累層：這一層次主要有兩項(xiàng)任務(wù)。第一是“厚積薄發(fā)”，教學(xué)中，讓學(xué)生廣泛涉獵、逐步掌握詞匯、成語(yǔ)、名言警句等，然后遣詞造句，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行造句、成文，使得語(yǔ)言得到豐富和升華。第二是能夠正確表達(dá)思想?？梢赃x擇題材不同的文章，然后讓學(xué)生邊朗讀邊體會(huì)不同題材表現(xiàn)出的不同思想感情。朗讀前，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解朗讀材料的寫作背景、感情基調(diào)等，朗讀時(shí)，提醒學(xué)生哪些字詞、段落該重讀、該停頓等，使學(xué)生能巧妙利用朗讀技巧表達(dá)情感，同時(shí)利用多媒體等電教化設(shè)備，讓學(xué)生模仿國(guó)家一級(jí)播音員跟讀朗誦，糾偏。講述層：由說向講的跨越。學(xué)生由淺入深，講述從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的題材。先可復(fù)述課文、三分鐘笑話，加深到向人推薦經(jīng)典文學(xué)著作，再過渡到結(jié)合本專業(yè)介紹旅游經(jīng)典、介紹工種、介紹設(shè)備等?？傊?，不可一蹴而就，需循序漸進(jìn)，講述過程中要求端正姿態(tài)、準(zhǔn)確生動(dòng)、語(yǔ)言流利地講述事情。提升層：這是口語(yǔ)表達(dá)的高級(jí)階段，具體可分三步進(jìn)行。第一步是照稿演講。教師提前將演講所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)傳授給學(xué)生，學(xué)生在演講前寫好講稿，演講時(shí)照稿宣讀，但是要避免低頭念稿、肢體語(yǔ)言緊張等問題，要求學(xué)生雖未脫稿，但與觀眾有眼神和情感的交流；第二步是脫稿演講。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)切忌無(wú)情感的背誦，需做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)情感變化，使得演講有較強(qiáng)鼓動(dòng)性，讓臺(tái)下聽眾產(chǎn)生共鳴；第三步是即席演講。訓(xùn)練前不告知內(nèi)容，教師在課上以抽簽選擇情境等方式（一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系專業(yè)設(shè)置不同情境），讓學(xué)生即興發(fā)言，做到有言可發(fā)、言之有物、言之有理。應(yīng)用層：將語(yǔ)文課堂擴(kuò)大到廣闊的社會(huì)中去，小教室換了大天地。鼓勵(lì)學(xué)生（尤其是新一代的“宅男”、“宅女”們）走出家門，不拘泥于校內(nèi)，投入到社會(huì)生活中去。眼觀平面立體媒體（包括通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視獲取資訊），同時(shí)有條件的情況下游歷山川，體會(huì)祖國(guó)美好江山和各地風(fēng)土人情。耳聽電臺(tái)節(jié)目，聽詩(shī)歌朗誦，聽新聞評(píng)論，聽文藝節(jié)目，聽街談巷議?？谡f關(guān)心家事國(guó)事天下事，談古論今，背唐詩(shī)宋詞，吟名篇巨著，嘗試隨機(jī)采訪。用心體會(huì)人生百態(tài)、感受人間疾苦，品味酸甜苦辣。手勤記錄生活點(diǎn)滴、書寫閑情逸致。一個(gè)人聽說讀寫能力與他的社會(huì)閱歷、文化底蘊(yùn)是休戚相關(guān)的，這就要求語(yǔ)文教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，參與到豐富多彩的生活中去，這對(duì)提高口語(yǔ)交際能力有極大的幫助。根據(jù)這六個(gè)層次，可將口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容由淺入深設(shè)計(jì)為第一階段（一年級(jí)上學(xué)期）以朗誦為主的聽說訓(xùn)練。語(yǔ)文教師可以結(jié)合有較好閱讀材料的語(yǔ)文課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于開口，大聲清晰地讀每一個(gè)字詞句。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從單字、單詞、短句、單句跟讀開始，逐步上升為齊讀、個(gè)人朗頌等，教師時(shí)時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生敢于說話的勇氣。這一階段是以簡(jiǎn)單介紹和說明作為口語(yǔ)訓(xùn)練的主要目標(biāo)的。職校的學(xué)生多為農(nóng)村生源，又多為中考失敗者，很多人內(nèi)心羞怯，非常不善于表達(dá)自己，為了讓學(xué)生能大膽說話，教師需要先幫學(xué)生樹立信心。樹立信心進(jìn)行演講的方式有很多：第一是指導(dǎo)學(xué)生在課堂發(fā)言之前寫好演講稿，做好演講準(zhǔn)備，再?gòu)陌朊摳宓矫摳逯鸩教岣?。鼓?lì)更多學(xué)生參與進(jìn)去。第二階段（中職一年級(jí)下期、二年級(jí)上期）訓(xùn)練學(xué)生說。這個(gè)階段是口語(yǔ)訓(xùn)練的演講階段，每周語(yǔ)文課抽出十分鐘進(jìn)行，需要學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話來(lái)表達(dá)。需要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，掌握四個(gè)技能（聲速語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓），培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙使用無(wú)聲語(yǔ)言（面部表情，手勢(shì)，姿勢(shì)，眼睛等）表達(dá)一定的思想和情感。在教學(xué)實(shí)踐的對(duì)話與講座中，老師應(yīng)該設(shè)置不同的上下文，例如，專業(yè)導(dǎo)游可以結(jié)合特定的“景點(diǎn)”讓學(xué)生找到感覺，“導(dǎo)游”的角色，是身臨其境，應(yīng)該怎么說，可以設(shè)置題為“電腦你說我說大家說”培訓(xùn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，會(huì)計(jì)專業(yè)可以安排“為什么我選擇會(huì)計(jì)專業(yè)”的主題演講，等等，口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從而得到一個(gè)更好的教學(xué)效果。第三階段（中職二年級(jí)下期、三年級(jí)上期）培訓(xùn)學(xué)生“能說會(huì)道”。這一階段可以每周安排2個(gè)獨(dú)立課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生先討論再辯論的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)辯論學(xué)會(huì)用言語(yǔ)從容面對(duì)各種問題?？梢砸跃蜆I(yè)交際創(chuàng)設(shè)情境，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)，每周提出一個(gè)學(xué)生感興趣的話題交由學(xué)生討論，然后分為正反方進(jìn)行論辯。如“職校學(xué)生該不該化妝？”“讀職校等于沒出息嗎？”等等，讓學(xué)生熱烈討論。在初期辯論時(shí)，教師可先放“全國(guó)大中專院校辯論大賽”實(shí)況給學(xué)生看，讓學(xué)生身臨其境感受辯論的氣氛，然后教師介紹辯論知識(shí)，最后開始辯論。培訓(xùn)學(xué)生分析命題，擇優(yōu)選題，收集素材，理清思路，設(shè)計(jì)方案，使用論證技巧等進(jìn)行具體論證的能力。然后，通過引入抗辯討論競(jìng)爭(zhēng)的形式展開教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生的應(yīng)變力和推理力。針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，可以有針對(duì)性地展開模擬應(yīng)聘，讓學(xué)生盡早進(jìn)入“臨戰(zhàn)”狀態(tài)，等到適應(yīng)了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)的氛圍后，他們就能在真正的應(yīng)聘會(huì)上立于不敗之地了。這幾個(gè)階段，不能截然分開，而要互相聯(lián)系。在教學(xué)中切忌一刀切，要根據(jù)個(gè)體差異、因材施教。總而言之，口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念應(yīng)在社會(huì)生活中得到拓展，教學(xué)內(nèi)容從課堂內(nèi)推而廣之到課堂外，學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)際工作，將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正地參與其中，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。ThevillagejuniorhighschoollivingreadingpresentconditionofwhattimethinkingSuXiang-jun【Abstract】Currently,thevillagejuniorhighschoollivingofreadingthepresentconditionallowofnooptimism,concreteperformanceatsoafewaspect:Readingtimeandreadingquantityseverityshortage,wrongchoiceextracurricularbook,readingwantfornecessityofinstruction……combineactualteaching,Idiscussoneselfatvillagebeginninghighschoolstudentreadingofwhattimethinking,passthese,hopecanexcellentturnavillagejuniorhighschoolaschooltostrengthenreadingappearanceofconsciousness,guidevillagebeginningthehighschoolstudentdevelophealthofreadinghabit,developmentvillagebeginninghighschoolstudentindependencereadingofability.“讀書破萬(wàn)卷，下筆若有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，通過閱讀不僅能讓學(xué)生學(xué)到前人積累下來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)，而且更重要的是能提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神，提升理解語(yǔ)文的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣?？v觀古今中外，大凡有所成就的人，無(wú)不博覽群書。他們的成功，都離不開閱讀。中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二是沒有質(zhì)量的保證。我在過去幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合對(duì)本校初中生閱讀現(xiàn)狀的了解產(chǎn)生幾點(diǎn)思考：1．農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀及原因1．1學(xué)生閱讀時(shí)間和閱讀量嚴(yán)重不足。這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：1．1．1家長(zhǎng)不重視。受家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村初中生擁有書籍的數(shù)量有限。農(nóng)村初中學(xué)生多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀就是學(xué)生看一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書，這樣不但會(huì)影響孩子的成績(jī)而且還會(huì)“教”壞孩子。這就阻礙了學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行。1．1．2書籍來(lái)源不足。學(xué)校的圖書館建設(shè)和藏書量的不足，有的學(xué)校根本沒有圖書室，有的不完全對(duì)學(xué)生開放。1．1．3被其他喜好搶占。農(nóng)村初中生多數(shù)家長(zhǎng)忙于外出打工賺錢，致使家庭教育的管理出現(xiàn)了無(wú)人監(jiān)管，或親戚監(jiān)管。自控能力差的學(xué)生便會(huì)以電視、網(wǎng)絡(luò)游戲作為自己課外時(shí)間的喜好。1．1．4家務(wù)勞動(dòng)重，課外閱讀時(shí)間、閱讀量少。多數(shù)學(xué)生回到家里，完成了老師布置的作業(yè)后，家務(wù)勞動(dòng)就占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間?，F(xiàn)在教育的指揮棒仍然是考試成績(jī)，因此，初中學(xué)生，特別是九年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)非常繁重，數(shù)理化的題海戰(zhàn)術(shù)已占用了他們大部分時(shí)間，還會(huì)有時(shí)間理會(huì)課外閱讀嗎？1．2學(xué)生錯(cuò)位選擇課外讀物。初中生男同學(xué)主要是以科技、科幻類圖書為第一喜歡閱讀的書籍，女同學(xué)卻是以童話類圖書為第一選擇；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都把各科學(xué)習(xí)資料作為第一喜歡閱讀的書籍，學(xué)習(xí)成績(jī)一般和較差的學(xué)生卻把不良信息讀物作為了選擇的對(duì)象。造成學(xué)生錯(cuò)位選擇讀物的原因是：不良信息讀物的介入。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等，其中不健康的信息資料嚴(yán)重影響著未成年人的身心健康，從而導(dǎo)致他們心態(tài)扭曲，產(chǎn)生早戀、煩躁等心理。1．3學(xué)生閱讀興趣不濃。造成學(xué)生閱讀量少的一個(gè)重要因素是學(xué)生自身對(duì)課外閱讀的興趣低。另外，學(xué)生每天在教室里要坐七八節(jié)課，課外還要做大量的習(xí)題，閱讀時(shí)間當(dāng)然很少。而對(duì)于面臨中考的學(xué)生來(lái)說，基本上就沒有課外閱讀的時(shí)間了。應(yīng)試教育的種種弊端使得學(xué)生忽略良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，淡化了閱讀能力的培養(yǎng)。1．4缺少閱讀方法的指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，大量的時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械反復(fù)練習(xí)上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)很少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，教師要變“灌輸者”為引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生在讀和聽的過程中感受語(yǔ)言的韻味，理解作者表達(dá)的思想感情，從而使之能夠解答相關(guān)問題，進(jìn)而教師再經(jīng)過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、總結(jié)，使之了然于心。在閱讀教學(xué)中，教師努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。要努力讓語(yǔ)文課堂充滿“故事”，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下真正走進(jìn)課文的世界，真切地體會(huì)課文的情感，從而被感染。在課文的閱讀和分析過程中，教師應(yīng)更多地聯(lián)系民族地區(qū)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌和人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想身邊的人、身邊的事，聯(lián)想他們熟悉的山山水水，如此則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，起到事半功倍的效果。2．農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀的建議面對(duì)農(nóng)村初中生閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育和我們這些農(nóng)村教育者應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：2．1學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，真正實(shí)施素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀有益的課外書。因地制宜，開放圖書室、閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開展一些課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，詩(shī)文朗誦競(jìng)賽等活動(dòng)，從而增加學(xué)生閱讀興趣。2．2教師要轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺的閱讀。教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要拋棄“形式分析閱讀教學(xué)法”，而應(yīng)采用“研究性閱讀教學(xué)法”。因?yàn)?，在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們傳遞信息的手段、表達(dá)感情的方式、審美價(jià)值的取向都發(fā)生了新的變化。因此，對(duì)人才也就有新的要求：不但要知識(shí)豐富，更要具備分析、綜合、利用、創(chuàng)新知識(shí)的能力。初中閱讀教學(xué)必須順應(yīng)這種社會(huì)要求。而“研究性閱讀教學(xué)法”的基本內(nèi)容是：以目的性為閱讀前提，以信息論為閱讀理論指導(dǎo)，以圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高初中生篩選、認(rèn)知、處理語(yǔ)言信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！把芯啃蚤喿x教學(xué)法”對(duì)學(xué)生的基本要求是：主動(dòng)積極，樂于探索；潛心研讀，獨(dú)立思考；質(zhì)疑問難，互動(dòng)合作；善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié)?！把芯啃蚤喿x教學(xué)法”要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂，這是一次真正意義上的變革。2．3家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度雖不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買些有利于學(xué)習(xí)的課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。只有這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，以新的教育理念為航標(biāo)，推開閱讀之窗，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺閱讀，樂于閱讀，那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到大大的提高?？傊?，現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，課本知識(shí)將無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求。因此，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在書籍的海洋中暢游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，農(nóng)村教師必須充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和作用，重視培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀能力。我們要在有限的語(yǔ)文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)，要使課外閱讀在尊重學(xué)生閱讀的選擇性和自主性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些充滿人性、關(guān)注命運(yùn)和地球家園的書籍；使學(xué)生明辨是非和善惡以及真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的報(bào)刊雜志書籍，提升學(xué)生的人生境界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的關(guān)懷，奠定堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)。收稿日期：2011-04-27工程結(jié)算案例分析26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。工1工程結(jié)算案例分析工程結(jié)算案例分析2工程結(jié)算案例分析結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系同價(jià)款調(diào)整案例分析工程結(jié)算案例分析3結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系工程結(jié)算工程結(jié)算是由施工單位編制的,是施工單位得到工程款項(xiàng)的重要依據(jù)是對(duì)施工單位完成的全部工作價(jià)值的詳細(xì)結(jié)算,以及根據(jù)合同條件對(duì)應(yīng)付給施工方的其他費(fèi)用的合計(jì)。二、工程決算工程竣工決算是由建設(shè)單位編制的,是在項(xiàng)目竣工以及施工單位提交竣工結(jié)算報(bào)告和結(jié)算資料后,建設(shè)單位報(bào)告全部建設(shè)費(fèi)用、建設(shè)成果和財(cái)務(wù)情況的總結(jié)性文件。建設(shè)項(xiàng)目竣工決算應(yīng)包括從籌劃到竣工投產(chǎn)全過程的全部實(shí)際費(fèi)用,即建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi)、設(shè)備工器具購(gòu)置費(fèi)、工程建設(shè)其他費(fèi)用(含征地費(fèi)、補(bǔ)償費(fèi)、各種許可證費(fèi)、建設(shè)單位管理費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)、勘查設(shè)計(jì)費(fèi)、調(diào)試費(fèi)等等)、預(yù)備費(fèi)、建設(shè)期貸款利息等。結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系4結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系結(jié)算與決算的區(qū)別聯(lián)系工程竣工決算是一個(gè)工程從無(wú)到有的所有相關(guān)費(fèi)用,而工程竣工結(jié)算是一個(gè)實(shí)體工程的建筑和安裝工程費(fèi)用。工程竣工決算包含了工程竣工結(jié)算的內(nèi)容,而工程竣工結(jié)算是工程竣工決算的一個(gè)重要組成部分結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系5結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系設(shè)備及工器具購(gòu)置費(fèi)程費(fèi)用建筑安裝工程費(fèi)建設(shè)用地費(fèi)建設(shè)投資〈工程建設(shè)其他費(fèi)用{與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的其他費(fèi)用與未來(lái)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的其他費(fèi)用建定資產(chǎn)投資一工程造價(jià)基本預(yù)備費(fèi)預(yù)備費(fèi)設(shè)項(xiàng)目總投價(jià)差預(yù)備費(fèi)建設(shè)期利息固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅(目前已暫停征收)資流動(dòng)資產(chǎn)投資——流動(dòng)資金結(jié)算與決算的區(qū)別和聯(lián)系6合同價(jià)款調(diào)整約定合同價(jià)款的依據(jù)發(fā)承包雙方應(yīng)當(dāng)在施工合同中約定合同價(jià)款,實(shí)行招標(biāo)工程的合同價(jià)款由合同雙方依據(jù)中標(biāo)通知書的中標(biāo)價(jià)款在合同協(xié)議書中約定,不實(shí)行招標(biāo)工程的合同價(jià)款由合同雙方依據(jù)雙方確定的施工圖預(yù)算的總造價(jià)在合同協(xié)議書中約定。合同價(jià)款調(diào)整7合同價(jià)款調(diào)整調(diào)整合同價(jià)款的事項(xiàng)〉法規(guī)變化類,主要包括法律法規(guī)變化事件工程變更類,主要包括工程變更、項(xiàng)目特征不符、工程量清單缺項(xiàng)、工程量偏差、計(jì)日工等事件物價(jià)變化類,主要包括物價(jià)變動(dòng)、暫估價(jià)事件工程索賠類,主要包括不可抗力、提前竣工(趕工補(bǔ)償)誤期補(bǔ)償、索賠等事件其他類,主要包括現(xiàn)場(chǎng)簽證以及發(fā)承包雙方約定的其他調(diào)整事項(xiàng)合同價(jià)款調(diào)整8合同價(jià)款調(diào)整-調(diào)整合同價(jià)款的事項(xiàng)法規(guī)變化類因國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和政策發(fā)生變化影響合同價(jià)款的風(fēng)險(xiǎn),發(fā)承包雙方應(yīng)當(dāng)在合同中約定由發(fā)包人承擔(dān)基準(zhǔn)日確定對(duì)于實(shí)行招標(biāo)的建設(shè)工程,一般以施工招標(biāo)文件中規(guī)定的提交投標(biāo)文件的截止日期前的第28天作為基準(zhǔn)日;對(duì)于不實(shí)行招標(biāo)的建設(shè)工程,一般以建設(shè)工程施工合同簽訂前的第28天作為基準(zhǔn)日。合同價(jià)款調(diào)整-調(diào)整合同價(jià)款的事項(xiàng)9合同價(jià)款調(diào)整-調(diào)整合同價(jià)款的事項(xiàng)合同價(jià)款的調(diào)整方法施工合同履行期間,國(guó)家頒布的法律、法規(guī)、規(guī)章和政策在合同工程基準(zhǔn)日之后發(fā)生變化,且因執(zhí)行相應(yīng)的法律、法規(guī)規(guī)章和政策引起工程造價(jià)發(fā)生增減變化的,合同雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律、法規(guī)、規(guī)章和政策的規(guī)定調(diào)整合同價(jià)款。但是,如果有關(guān)價(jià)格(如人工、材料和工程設(shè)備等價(jià)格)的變