走進(jìn)物我交融的世界-《一棵小桃樹》-七年級(jí)語文下冊(cè)（第5課時(shí)教學(xué)課件）

語文(部編版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課一棵小桃樹/賈平凹第五單元《一棵小桃樹》讀懂“不幸者”的小人物形象走進(jìn)物我交融的世界1．運(yùn)用記敘類課文的三條基本自讀策略,完成對(duì)課文的整體性閱讀.2．通過比較的方法,自讀課文,進(jìn)一步了解“我”和小桃樹的成長歷程.3．通過寫作練習(xí),加深對(duì)托物言志這一寫作手法的理解.細(xì)心的同學(xué)在自讀過程中,不知道有沒有數(shù)一數(shù),作者在這篇文章里,一共用了多少次“我的小桃樹”這一稱呼?馬上數(shù)一下吧!數(shù)一數(shù)拉近“我”與小桃樹的距離在第1自然段、第2自然段、第5自然段、第8自然段、第9自然段、第13自然段中共出現(xiàn)“我的小桃樹”6次,作者反復(fù)使用這樣的稱呼,暗示了“我”與小桃樹有特殊的情感聯(lián)系.那么,這種情感聯(lián)系到底是怎么樣的呢?我們通過“比一比”的閱讀活動(dòng)來探究.根據(jù)下表,自讀課文,結(jié)合第1課時(shí)的閱讀所得,用比較的方法進(jìn)一步了解“我”和小桃樹的成長經(jīng)歷有何異同.比一比走近“我”與小桃樹的世界比較點(diǎn)小桃樹的生長過程"我"的人生經(jīng)歷比較后的結(jié)論成長環(huán)境成長經(jīng)歷面對(duì)挫折的態(tài)度比較點(diǎn)小桃樹的生長過程"我"的人生經(jīng)歷比較后的結(jié)論成長環(huán)境生長在院子的角落里,見不到多少陽光,被豬拱折過,還險(xiǎn),些被砍掉."我"生長在農(nóng)村,初到城里,生長環(huán)境也不盡如人意.兩者的生長環(huán)境都很惡劣.成長經(jīng)歷開花時(shí),即遭受了風(fēng)雨的摧殘,枝條被搖撼,花瓣一片片落下,容顏褪盡."我"滿懷要轟轟烈烈地干一番事業(yè)的愿望,但卻"發(fā)現(xiàn)我的幼稚,我的天真了",不斷經(jīng)受人生挫折.兩者的成長經(jīng)歷類似,都充滿磨難.面對(duì)挫折的態(tài)度小桃樹雖然遭遇不幸,它卻不屈不撓,以其特有的韌勁,頑強(qiáng),地生長著."我"脾氣卻一天比一天地壞了,"心境似乎是垂垂暮老了".兩者面對(duì)挫折的態(tài)度不同.我們通過填表的方式進(jìn)一步自讀了全文,找到了我和小桃樹的相同的生長環(huán)境和成長經(jīng)歷,也得出了我和小桃樹面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度不同這一結(jié)論.從小桃樹身上“我”看到了希望,堅(jiān)定了信心,明白了愿望要在與艱難困苦的頑強(qiáng)斗爭中才能得以實(shí)現(xiàn),于是“我”重新振作起來,激情滿懷地期待小桃樹開出“灼灼的花”,“孕出一個(gè)桃兒來”.這也表達(dá)了一種生活的哲理:不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來.通過“比一比”的自讀活動(dòng),我們理清了“我”和小桃樹在成長上的內(nèi)在聯(lián)系.“我”和小桃樹有著大致相同的成長經(jīng)歷,在課文的最后幾段,“我”面對(duì)小桃樹時(shí),情感發(fā)生了一個(gè)轉(zhuǎn)折.請(qǐng)自讀課文的最后幾段,重點(diǎn)揣摩“我”的內(nèi)心世界,按照提示,補(bǔ)白出“我”的內(nèi)心獨(dú)白.補(bǔ)一補(bǔ)補(bǔ)讀“我”的內(nèi)心獨(dú)白花幸好并沒有立即謝去.就那么一樹,孤孤地開在墻角.我每每看著它,卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它,一只蝴蝶去飛過它.可憐的小桃樹!(補(bǔ)白提示一:在“我”心中,為什么會(huì)覺得小桃樹可憐呢?)補(bǔ)一補(bǔ)補(bǔ)讀“我”的內(nèi)心獨(dú)白補(bǔ)白“提示一:在‘我’心中,為什么會(huì)覺得小桃樹可憐呢”:“我”由小桃樹眼前的不幸遭遇聯(lián)想到了自身投身社會(huì)的失敗,因“同病相憐”,而覺得小桃樹可憐,也是覺得自己可憐.我不禁有些顫抖了:這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎?雨卻這么大地下著,花瓣兒紛紛零落去.我只說有了這場春雨,花兒會(huì)開得更艷,香味會(huì)蓄得更濃,誰知它卻這么命薄,受不得這么大的福分,受不得這么多的洗禮,片片付給風(fēng)了,雨了!(補(bǔ)白提示二:這里僅僅在感嘆小桃樹的命運(yùn)嗎?)我心里喊著我的奶奶.(補(bǔ)白提示三:這表現(xiàn)了我對(duì)奶奶的哪些情感?)補(bǔ)一補(bǔ)補(bǔ)讀“我”的內(nèi)心獨(dú)白補(bǔ)白“提示二:這里僅僅在感嘆小桃樹的命運(yùn)嗎”:在這里,“我”已經(jīng)把小桃樹當(dāng)成了自己,既感嘆小桃樹命薄,也是感嘆自己命薄,情感又深了一層.補(bǔ)白“提示三:這表現(xiàn)了‘我’對(duì)奶奶的哪些情感”:表現(xiàn)了“我”在人生的窮途末路時(shí)對(duì)疼愛自己的奶奶的深深懷念.雨還在下著,我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來,一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,羽毛漸漸剝脫,變得赤裸的了,黑枯的了.然而,就在那俯地的剎那,我突然看見那樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風(fēng)中搖著,抖著滿身的雨水,幾次要掉下來了,但卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光.(補(bǔ)白提示四:對(duì)“我”而言,這一個(gè)欲綻的花苞意味著什么?)補(bǔ)一補(bǔ)補(bǔ)讀“我”的內(nèi)心獨(dú)白補(bǔ)白“提示四:對(duì)‘我’而言,這一個(gè)欲綻的花苞意味著什么”:欲綻的花苞代表著小桃樹仍有開花的希望,這也代表著“我”對(duì)未來的人生仍然有期待和希望.我心里稍稍有些安慰了.啊,小桃樹啊!我該怎么感激你?你到底還有一朵花呢,明日一早,你會(huì)開嗎?你開的是灼灼的嗎?香香的嗎?我親愛的,你那花是會(huì)開得美的,而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的;我還叫你是我的夢(mèng)的精靈,對(duì)嗎?(補(bǔ)白提示五:文章最后一段表現(xiàn)了“我”內(nèi)心怎樣矛盾的情感?)補(bǔ)一補(bǔ)補(bǔ)讀“我”的內(nèi)心獨(dú)白補(bǔ)白“提示五:文章最后一段表現(xiàn)了‘我’內(nèi)心怎樣矛盾的情感”:既有對(duì)小桃樹開花與否的不確定,又有對(duì)小桃樹一定會(huì)開花的確信;既有對(duì)自己人生未來一定能成功的確定,又有對(duì)自己久經(jīng)打擊能否成功的不確定.在本單元的學(xué)習(xí)中,《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》兩篇文章都采用了托物言志的手法,在開始寫作活動(dòng)之前,我們來討論一下這個(gè)話題:《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》在托物言志手法的運(yùn)用上有哪些差異?議一議實(shí)踐托物言志的手法《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》中所寄托之物與“我”的親近度不同,一個(gè)是路邊偶遇到的,一個(gè)是從小栽種的.《紫藤蘿瀑布》和《我的小桃樹》中“我”與寄托物的關(guān)聯(lián)時(shí)間長度不同,一個(gè)是偶爾一見,一個(gè)是共同成長.因此,托物言志可以借某一與自身關(guān)系不大的外物寄托價(jià)值觀念,也可以將某一外物與自身有機(jī)地聯(lián)系在一起,在與外物的共同成長歷程中,自然地將自身的價(jià)