物業(yè)保潔常用清潔機(jī)器及使用方法課件

物業(yè)保潔常用清潔機(jī)器及使用方法31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。物業(yè)保潔常用清潔機(jī)器及使用方法物業(yè)保潔常用清潔機(jī)器及使用方法31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常用清潔機(jī)器及使用方法◆地毯機(jī)◆洗地機(jī)◆拋光機(jī)◆吸塵機(jī)◆吸水機(jī)◆高壓清洗機(jī)◆吹風(fēng)機(jī)地毯機(jī)的使用方法地毯機(jī)是利用馬達(dá)帶動(dòng)圓盤式或滾筒式毛刷旋轉(zhuǎn)去污,同時(shí)具有輸送清水(清潔劑)、吸除回收污水功能。地毯機(jī)型號(hào)很多,按轉(zhuǎn)速分為150200轉(zhuǎn)/分。地毯植絨越長,轉(zhuǎn)速越低按照不同的清洗方法,地毯機(jī)又可以分為干洗地毯機(jī)、濕洗地毯機(jī)和蒸汽機(jī)。在清潔保養(yǎng)工作中,應(yīng)根據(jù)地毯質(zhì)地、天氣、環(huán)境等因素來決定干洗、濕洗還是抽洗。1、地毯干洗操作規(guī)程(1)用吸塵機(jī)對地毯進(jìn)行吸塵處理。(2)用地毯去污劑清除地毯上特別臟的地方,當(dāng)發(fā)現(xiàn)地毯上黏有香口膠時(shí),用除香口膠劑噴在香口膠上,硬化后用刀片刮除(3)按比例將地毯清潔劑(干泡)脫水后加入電子打泡箱內(nèi)。小學(xué)英語作業(yè)主要有兩類：一是在課堂內(nèi)即時(shí)完成的課堂作業(yè)，這些作業(yè)通常被認(rèn)為是課堂教學(xué)的內(nèi)部環(huán)節(jié)；二是教師給學(xué)生布置的要求其在課外完成的作業(yè)，簡稱課外作業(yè)。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。學(xué)生完成課外作業(yè)的目的在于鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。完成適量的課外作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣；有助于開拓學(xué)生的視野和發(fā)掘其開創(chuàng)性精神。小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置應(yīng)考慮學(xué)生的能力差異及興趣特長的差異；小學(xué)英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要與培養(yǎng)情感態(tài)度、思維習(xí)慣、語言應(yīng)用能力緊密結(jié)合。一、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要兼顧“兩個(gè)差異”（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)計(jì)與布置學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，“一刀切”的課外作業(yè)會(huì)導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，作業(yè)太難或過易，教師就很難兩頭兼顧。因此，布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可將作業(yè)設(shè)計(jì)成A、B、C三個(gè)類別。其中，A類作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用；B類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累；C類作業(yè)則介于兩者之間。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇作業(yè)。比如，學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語》6BPlanningfortheweekends一課后，給學(xué)生設(shè)計(jì)以下三類作業(yè)：A類作業(yè)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況或給自己設(shè)計(jì)一張周末計(jì)劃表，然后用英語描述；B類作業(yè)。課后去做一個(gè)調(diào)查并完成調(diào)查表，看看班上的同學(xué)是怎樣過周末的；C類作業(yè)。同學(xué)自由組合根據(jù)書上的圖編對話。這樣，能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇比較難的做，能力弱的可以做簡單的，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。（二）根據(jù)學(xué)生興趣特長的差異設(shè)計(jì)與布置依據(jù)多元智能理論，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如，讓愛好表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編英語短劇，在練習(xí)英語口語的同時(shí)發(fā)展其語言表達(dá)能力；讓有美術(shù)特長的學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容發(fā)揮想象畫圖或做卡片；讓喜歡音樂的學(xué)生把新學(xué)內(nèi)容代進(jìn)所學(xué)歌曲中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高演唱能力。如學(xué)習(xí)了5AUnit4Halloween后我布置了下列作業(yè)：擅長美術(shù)的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和書寫（designandwrite）；有表演天賦的學(xué)生擔(dān)任小演員（actorandactress）；有音樂特長的學(xué)生自告奮勇當(dāng)“小音樂制作人”（musicmarker）。大家都不甘落后，各組競爭相當(dāng)激烈。將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生感興趣的事情中，做到寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)與興趣發(fā)展兩不誤，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚持久的興趣。二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要講究“三個(gè)策略”策略一：走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度英語教材中的一些口語交際話題直接來源于日常生活。在課外作業(yè)的布置上，可設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，從生活中來到生活中去，引發(fā)學(xué)生的心理需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，使學(xué)生在口語交際中說得真實(shí)、說得具體、說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如四年級(jí)下冊Unit1Ourschoolsubjects，Storytime主要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的英語表達(dá)與學(xué)生的校園生活緊密相連，核心句型是Whatsubjectdoyoulike.教師可設(shè)計(jì)Survey活動(dòng)，讓學(xué)生在課后互相調(diào)查喜歡的學(xué)科。在這樣的互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生自發(fā)希望補(bǔ)全信息差，進(jìn)行真實(shí)的語言交際。因此，學(xué)生關(guān)注到的不僅是語言的形式，更是語言所傳遞的內(nèi)容，學(xué)生用英語獲取信息和表達(dá)意愿的能力在互動(dòng)中自然而然得到了加強(qiáng)。在次日的課堂中，教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生想知道的東西是一樣的。這樣的“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，效果可想而知。策略二：用英語做事，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣用英語思維即用英語想英語，指的是在使用英語時(shí)用英語想，而不是用母語想。用英語想，也可說成用英語思考。學(xué)英?Z而不學(xué)用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考，就是在使用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有母語思考的介入，沒有“心譯”的介入，或者說母語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這才是真正流利、熟練的標(biāo)志。用英語思考并不神秘，也非高不可攀。初學(xué)時(shí)，“心譯”的介入很明顯，但時(shí)間一長，反復(fù)應(yīng)用的次數(shù)越來越多，“心譯”的程度就會(huì)越來越小，以至接近于消失?？梢娕囵B(yǎng)英語思考的基本途徑就是系統(tǒng)地、大量地反復(fù)使用，是實(shí)踐練習(xí)。如三年級(jí)下冊Unit7Onthefarm，是一則LiuLao帶領(lǐng)外國小朋友Mike參觀農(nóng)場的故事，農(nóng)場上很多新鮮的事物激起了Mike的好奇心，引得他不斷地追問和探索。所以，課后可以讓學(xué)生對有關(guān)動(dòng)物和水果方面的單詞詞匯或者詢問句型進(jìn)行總結(jié)，次日課堂和同學(xué)一起像書中的主角一樣進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而進(jìn)行對話。一起練習(xí)對話學(xué)會(huì)用英文詢問物品的話語。作業(yè)來自生活、貼近生活，學(xué)生能夠在一定的情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交際，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，溝通了學(xué)生之間的感情，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。策略三：用情境對話，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四大基本技能，大多數(shù)老師能注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，但如何定位“寫”的概念，如何讓“寫”變得更有意義呢？有些老師就走進(jìn)了誤區(qū)，認(rèn)為英語只要會(huì)抄寫、默寫一些大綱要求的詞、句即可，其實(shí)不然，過多地抄寫、默寫，只會(huì)讓學(xué)生感覺厭倦、煩躁，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了英語教學(xué)的宗旨。例如：在教學(xué)三年級(jí)下冊Unit2Inthe1ibrary時(shí)，我讓學(xué)生模仿特定環(huán)境中人物的語言，如LiuTa。在圖書管理大喊：“He11o，YangLingl”而YangLing卻是小聲地說：“Shh！Don’tshout，LiuTao.”通過語氣變化的感悟，得出在圖書管理不能大聲喊叫的道理。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生明自圖書館里應(yīng)遵守的其它規(guī)章制度，如Don’tturn/talk/eat.等等。最后布置的作業(yè)，讓學(xué)生說說公共場所中的不文明現(xiàn)象，以及如何用“Don’t”制止這些不良行為。讓學(xué)生知道只有人人遵守社會(huì)公德，才能做一名文明公民，才能有一個(gè)和諧社會(huì)。語言是文化的載體，英語課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)生成的系統(tǒng)，教師既要完成英語學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，又要深入探究教材中的文化因素，開拓學(xué)生的視野，豐富其生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的品格和正確的人生觀及價(jià)值觀。新課程下的課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。我們有必要改革學(xué)生課外作業(yè)的形式、內(nèi)容設(shè)計(jì)與評價(jià)方式，使英語課外作業(yè)成為學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，并逐漸成為一種“學(xué)習(xí)享受”。【要使基礎(chǔ)教育課程改革能夠科學(xué)推進(jìn)、和諧推進(jìn)，就必須創(chuàng)新工作模式，從課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍、評價(jià)模式三方面抓實(shí)。一、讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力推行課程改革，必須緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)核心，從更新觀念、發(fā)展教師、研究教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行探索和反思。1.在更新觀念上下工夫。新課程改革是一場基礎(chǔ)教育的革命，課堂教學(xué)是這場革命的“主戰(zhàn)場”?！爸鲬?zhàn)場”取勝首先取決于觀念的更新，因?yàn)橐磺薪虒W(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。更新觀念主要應(yīng)圍繞教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀樹立八種觀念：一是樹立教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)過程的教學(xué)觀；二是樹立教學(xué)是課程內(nèi)容持續(xù)生成轉(zhuǎn)化，課程意義不斷構(gòu)建與提升的教學(xué)過程觀；三是樹立不僅重結(jié)論，更要重過程的學(xué)習(xí)觀；四是樹立學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的并且有獨(dú)特意義的人的學(xué)生觀；五是創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理觀及以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感觀；六是樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是教育教學(xué)的研究者、是課程建設(shè)的開發(fā)者的教學(xué)行為觀；七是創(chuàng)建旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富于個(gè)性地學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀；八是大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，樹立以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。2.在教師發(fā)展上做文章。課改成敗的關(guān)鍵在教師。發(fā)展教師是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。自課程改革以來，天津市紅橋區(qū)以探索課改新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革為中心內(nèi)容，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以“三杯賽”和“名師工程”為載體，打造高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全體教師的學(xué)習(xí)和探索熱情，培養(yǎng)出一批課改骨干，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。廣大教師也逐漸明確了進(jìn)入新課程、實(shí)施課堂教學(xué)的途徑與方法，進(jìn)入了“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐―再反思”的行動(dòng)研究的良性循環(huán)。3.在教學(xué)策略研究上動(dòng)腦筋。教學(xué)策略是先進(jìn)的教育理念外化為教育行為的橋梁，積極探索、創(chuàng)建一套行之有效的教學(xué)策略一直是紅橋區(qū)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。我們所追求的課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是“讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的途徑是變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略，我們歸納為“還、動(dòng)、導(dǎo)、合”四字教學(xué)法?！斑€”是“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！斑€”主要是還時(shí)間、還發(fā)言權(quán)、還評議權(quán)?！皠?dòng)”是讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。從形式上是創(chuàng)建多維互動(dòng)的教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)主要有三項(xiàng)措施：一是加強(qiáng)預(yù)習(xí)，二是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，三是加強(qiáng)教師課后反思?！皩?dǎo)”是教師的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。主要加強(qiáng)三方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理信息，二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研討?！昂稀笔钦稀⑷诤虾途C合。具體就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀相融合，一個(gè)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的綜合，以體現(xiàn)知識(shí)的“整體”面貌。二、讓教師在校本教研中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長新課程所倡導(dǎo)的“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，關(guān)注一線教師的真實(shí)教學(xué)行為，解決他們身邊的問題，并促使他們在行動(dòng)中反思，在反思中互動(dòng)，在互動(dòng)中提升，在提升中行動(dòng)。為此，紅橋區(qū)在各學(xué)校建立起校本教研活動(dòng)制度，以學(xué)校及教師個(gè)人教學(xué)中的困惑和問題為突破口，以教師為主體，采用專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合的方式，促進(jìn)教師反思教學(xué)，變“行者”為“思者”，在解決教學(xué)實(shí)際問題的過程中，提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，在實(shí)踐反思中自我認(rèn)同，在同伴互助中共同發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)成長。1.校本教研制度的構(gòu)建。紅橋區(qū)校本教研制度的構(gòu)建以學(xué)校為單位，在原有的教研組活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造。一是建立校內(nèi)完善的組織機(jī)構(gòu)與活動(dòng)制度。學(xué)校作為以校為本的教研制度的主體，校長作為第一責(zé)任人，要主動(dòng)承擔(dān)校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；教研組、年級(jí)組、備課組是基本研究單位；教務(wù)主任、教研組長、年級(jí)組長是骨干力量；全體教師都是參與者、行動(dòng)者、研究者。學(xué)校每月有一次大的主題活動(dòng)，每周有學(xué)科主題活動(dòng)，保證人人參與；與集體教研、集體備課、聽課討論相結(jié)合，撰寫個(gè)人教學(xué)敘事及事件反思；采用行動(dòng)研究法，鼓勵(lì)教師在行動(dòng)中反思；鼓勵(lì)教師爭做校本教研首席發(fā)言人。二是充分發(fā)揮教科研人員的專業(yè)引領(lǐng)作用。紅橋區(qū)強(qiáng)化教研活動(dòng)中的民主平等意識(shí)，讓廣大教師在參與互動(dòng)的情境下得到真正的提高。我們的參與互動(dòng)，不僅僅指教師培訓(xùn)、評課等教研活動(dòng)中的平等對話，更多的是指教研員立足于教學(xué)實(shí)踐與教師共同探討。我們提倡教研員常到學(xué)校去，定期參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，在教研活動(dòng)中，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會(huì)從自身教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2.校本教研活動(dòng)的實(shí)施。我們指導(dǎo)各學(xué)校采用行動(dòng)研究法，基于學(xué)校的現(xiàn)狀，在“教學(xué)問題―教學(xué)設(shè)計(jì)―教學(xué)行動(dòng)―教學(xué)反思”的基本流程中展開自己的教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)敘事的研究，提倡教師講述自己的教學(xué)故事。我們鼓勵(lì)教師參與、主持校本教研。一是基于“教學(xué)問題”的課題研究。強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題；強(qiáng)調(diào)對問題的追蹤和設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)提出小問題、小課題，不以“善小而不為”。二是基于“教學(xué)對話”的教學(xué)行動(dòng)?！靶袆?dòng)”是指將已經(jīng)“設(shè)計(jì)”好的方案付諸實(shí)現(xiàn)，在真實(shí)課堂中，面對具體的學(xué)生，保持“教學(xué)對話”的情境，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，再發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)問題，研究應(yīng)對措施。三是基于“教學(xué)事件”的教學(xué)反思。在整個(gè)校本教研的過程中，以“反思”貫穿始終，在“反思”中提出“問題”，在“反思”中創(chuàng)新“行動(dòng)”，引領(lǐng)教師進(jìn)行“行動(dòng)前的反思”（集體教研集體備課）、“行動(dòng)中的反思”（公開教學(xué)）和“行動(dòng)后的反思”（課后說課）。三、讓評價(jià)為學(xué)生精彩的人生導(dǎo)航1.立足過程，促進(jìn)發(fā)展，建立學(xué)生“成長記錄袋”。學(xué)生“成長記錄袋”是新課改學(xué)生評價(jià)改革中普遍使用的一種評價(jià)工具。一個(gè)理想的“成長記錄袋”，能夠?yàn)閷W(xué)生保留學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要信息，能夠描繪出一幅動(dòng)態(tài)的、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展圖畫，給學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下深深的印記，使學(xué)生在成長的過程中享受快樂、體驗(yàn)成功。在新課程實(shí)施的過程中，我們要求全區(qū)各學(xué)校為課改年級(jí)的學(xué)生建立“成長記錄袋”，并鼓勵(lì)各學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)研究。我們逐步統(tǒng)一五個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：統(tǒng)一對建立和使用學(xué)生“成長記錄袋”的過程中，堅(jiān)持評價(jià)過程教育性、評價(jià)主體互動(dòng)性、評價(jià)內(nèi)容多元性的認(rèn)識(shí)，避免形式主義的做法；統(tǒng)一對建立學(xué)生“成長記錄袋”目的的認(rèn)識(shí)；統(tǒng)一對確立學(xué)生“成長記錄袋”主題的認(rèn)識(shí)；統(tǒng)一對學(xué)生“成長記錄袋”中應(yīng)收集內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；統(tǒng)一對多主體參與是“成長記錄袋”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：定期與不定期收集相結(jié)合；書面評價(jià)與口頭、實(shí)物評價(jià)相結(jié)合；及時(shí)評價(jià)與延緩評價(jià)相結(jié)合；保管與使用相結(jié)合。2.以三維目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科多元評價(jià)改革探索。傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生評價(jià)改革要下力量矯正這一弊端。我們以科學(xué)的質(zhì)量觀為指導(dǎo)，開展學(xué)科多元評價(jià)改革探索。通過評價(jià)改革，改變片面關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、忽視學(xué)科全面教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的狀況，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。一是建立學(xué)科多元評價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容全面化。我們以新課標(biāo)的三維目標(biāo)為依據(jù)，建立了學(xué)科多元評價(jià)指標(biāo)體系。例如，語文學(xué)科的評價(jià)項(xiàng)目分為“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)能力”、“學(xué)習(xí)積累”5個(gè)方面，共23個(gè)評價(jià)子項(xiàng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的評價(jià)項(xiàng)目分為“知識(shí)與技能”、“情感與態(tài)度”、“學(xué)習(xí)方法”、“分析與解決問題的能力”4個(gè)方面，共18個(gè)評價(jià)子項(xiàng)。外語學(xué)科的評價(jià)項(xiàng)目分為“語言技能”、“語言知識(shí)”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)策略”4個(gè)方面，共18個(gè)評價(jià)子項(xiàng)。這一評價(jià)指標(biāo)體系與學(xué)生的書面測試相結(jié)合，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展情況，彌補(bǔ)書面考查的不足。二是改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，使評價(jià)主體多元化。我們改變過去教師是評價(jià)學(xué)生唯一主體的狀況，把學(xué)生和學(xué)生家長吸引到評價(jià)當(dāng)中來。我們圍繞學(xué)科評價(jià)指標(biāo)體系中的評價(jià)項(xiàng)目，把評價(jià)過程分為學(xué)生自評、同學(xué)之間互評、家長對孩子評價(jià)、教師綜合評價(jià)這四個(gè)階段。三是百分制等級(jí)量化和語言描述相結(jié)合，使評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)方式多樣化。我們把學(xué)科評價(jià)結(jié)果劃分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“再努力”四個(gè)等級(jí)，對不能量化的項(xiàng)目采取語言描述的形式，紙筆性考試則采取等級(jí)與評分相結(jié)合的方式，有的學(xué)校還采用圖表方式評價(jià)。通過大量思考與實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中把基礎(chǔ)教育課程改革不斷推向深入。（本文作者系天津市紅橋區(qū)教育局原局長，現(xiàn)為河北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院在讀博士生）物業(yè)保潔常用清潔機(jī)器及使用方法31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常1常用清潔機(jī)器及使用方法◆地毯機(jī)◆洗地機(jī)◆拋光機(jī)◆吸塵機(jī)◆吸水機(jī)◆高壓清洗機(jī)◆吹風(fēng)機(jī)常用清潔機(jī)器及使用方法2地毯機(jī)的使用方法地毯機(jī)是利用馬達(dá)帶動(dòng)圓盤式或滾筒式毛刷旋轉(zhuǎn)去污,同時(shí)具有輸送清水(清潔劑)、吸除回收污水功能。地毯機(jī)型號(hào)很多,按轉(zhuǎn)速分為150200轉(zhuǎn)/分。地毯植絨越長,轉(zhuǎn)速越低按照不同的清洗方法,地毯機(jī)又可以分為干洗地毯機(jī)、濕洗地毯機(jī)和蒸汽機(jī)。在清潔保養(yǎng)工作中,應(yīng)根據(jù)地毯質(zhì)地、天氣、環(huán)境等因素來決定干洗、濕洗還是抽洗。1、地毯干洗操作規(guī)程(1)用吸塵機(jī)對地毯進(jìn)行吸塵處理。(2)用地毯去污劑清除地毯上特別臟的地方,當(dāng)發(fā)現(xiàn)地毯上黏有香口膠時(shí),用除香口膠劑噴在香口膠上,硬化后用刀片刮除(3)按比例將地毯清潔劑(干泡)脫水后加入電子打泡箱內(nèi)。地毯機(jī)的使用方法3(4)將150轉(zhuǎn)分洗地機(jī)套上地毯刷接上電源(5)打開泡箱內(nèi)開關(guān),將泡沫均勻地擦在地毯上(6)控制擦地機(jī)的方向,從左至可,保持一致40米/分鐘的速度為宜(7)操作機(jī)械在地毯上來回洗刷34次,上下行距互疊10厘米。(8)用毛刷擦洗邊角位,抹干地毯上的泡沫9)用地毯吹干機(jī)吹干地毯。(10)工作完畢后,用清水沖洗泡箱和地毯刷2、地毯抽洗操作規(guī)程(1)用吸塵機(jī)對地毯進(jìn)行吸塵2)用除漬劑對特別污跡進(jìn)行清除處理(4)將150轉(zhuǎn)分洗地機(jī)套上地毯刷接上電源4(3)用水稀釋地毯除漬劑后注入吸水機(jī)的凈水箱內(nèi)。(4)抽洗機(jī)的水箱加入清水。(5)將打泡箱開關(guān)和抽洗機(jī)噴吸軟喉、噴吸地毯扒頭分別連接好接通電源。(6)啟動(dòng)泡箱開關(guān),待泡沫從喉管排出后刷洗地毯。(7)啟動(dòng)抽洗機(jī)開關(guān),噴吸地毯扒頭緊貼地毯,從上至下吸。8)邊噴水邊吸水,反復(fù)進(jìn)行抽洗,盡量將水分吸干。(9)工作完畢后,放出污水,用清水沖洗泡箱、清水缸和污水缸。(3)用水稀釋地毯除漬劑后注入吸水機(jī)的凈水箱內(nèi)。5洗地機(jī)的使用方法洗地機(jī)又叫刷地機(jī),由機(jī)身、水箱、針?biāo)⒑歪槺P組成。它利用馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)圓形針?biāo)⒒蜥槺P,對地面進(jìn)行擦磨,主要用于清潔地面。洗地機(jī)有各種型號(hào)。按大小分820英寸等型號(hào);按轉(zhuǎn)速分為150300轉(zhuǎn)/分等型號(hào);按功率分為期不遠(yuǎn)1801500瓦等型號(hào)。通常情況地面多用1014英寸的洗地機(jī)。洗地時(shí),應(yīng)根據(jù)不同地面情況選用不同的針盤或針?biāo)?。一般來說,平滑的地面,多用不同型號(hào)的洗地墊,清洗凹凸不平的地面,多用尼龍或棕制的針?biāo)⑾吹貕|是用尼龍等無棱布礦物質(zhì)合成,按粗細(xì)和軟硬程度分類,通常以顏色表示洗地機(jī)的使用方法6洗地墊種類及用途序號(hào)顏色用途1黑」樹脂保護(hù)膜的剝離2茶樹脂保護(hù)膜的剝離(較細(xì))3綠一般清洗4藍(lán)一般表面清洗5紅一般清洗6黃|磨光7白最后拋光洗地墊種類及用途7拋光機(jī)的使用方法拋光機(jī)也可用于地面拋光,只要在洗地機(jī)針盤上換上黃色或白色洗地墊,就可以用洗地機(jī)進(jìn)行拋光。因?yàn)橐话愕南吹貦C(jī)轉(zhuǎn)速低拋光效果差,因此,又出現(xiàn)了專門用于拋光的高速拋光機(jī)。高速拋光機(jī)的轉(zhuǎn)速多為1500轉(zhuǎn)/分左右,也有2000轉(zhuǎn)分左右等型號(hào)。按大小分為19英寸、20英寸、21英寸等。另有一種做“晶面”的拋光機(jī)—晶面處理機(jī)。它主要用于對大理石地面的“晶面”護(hù)理,轉(zhuǎn)速為175400轉(zhuǎn)/分左右1.拋光機(jī)使用操作規(guī)程(1)把機(jī)體放倒,然后在機(jī)器底部裝上百潔墊。(2)機(jī)體放平,使轉(zhuǎn)盤連同百潔墊緊貼地面。(3)插上電源按下調(diào)節(jié)開關(guān),將手柄桿調(diào)整至便于操作的程度拋光機(jī)的使用方法8拋光機(jī)的使用方法4)抓穩(wěn)操縱桿,啟動(dòng)電源開關(guān),當(dāng)手柄提升時(shí)機(jī)身向右移動(dòng),當(dāng)手柄向下時(shí),機(jī)身向左移動(dòng)。來回進(jìn)行拋光。(5)拋光時(shí),推進(jìn)速度不能太快,應(yīng)保持在50米/分鐘的速度。來回拋光35次。(6)拋光時(shí)行與行之間要重疊1/3以免漏拋光(7)完畢后關(guān)閉電源開關(guān),卸下百潔墊清潔(8)盤好電線。2.地面高速拋光機(jī)使用規(guī)程(1)將高速拋光機(jī)安裝在拋光機(jī)轉(zhuǎn)盤底部針座上,平放在地在上(2)將控制桿調(diào)節(jié)到便于操作的高度,接上電源。(