2023年中班科學活動教案模板匯編篇

2023年中班科學活動教案模板匯編篇中班科學活動教案篇1

活動目標：

1、通過幼兒自身的探究活動，初步相識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

2、通過視察、探討等活動，發(fā)覺沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。

3、學習用沙、石來表現各種造型，培育幼兒的創(chuàng)建性。

4、發(fā)展幼兒的視察力和語言表達實力，培育幼兒對四周環(huán)境的探究愛好。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算：

1、平常漫步、參觀、春游及秋游活動時，引導幼兒視察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累閱歷。

2、嬉戲中讓幼兒玩沙，科學桌上放置幼兒撿的各種石頭。

物質打算：每人一塊石頭，每組一個盆，放上水，供應幼兒的各種形態(tài)、大小不一的石頭，黃沙（粗的和細的），玩沙工具若干，有關石頭建筑的圖片，沙盤兩個（分別裝干沙和濕沙）

活動過程：

一、出示石頭和一盤沙，引起幼兒的探究愛好。

二、老師引導進行探究活動，師生共同探討，形成初步概念。

1、探究活動：沙、石的由來。

⑴提出問題，讓幼兒探討，“是先有石，還是先有沙？”

⑵做沙、石的試驗。

將一團捏在一起的濕沙，用吹風機吹，視察其改變。

老師小結：小球上的沙，由于濕度的改變和擠壓，可變成巖石，而在巖石經過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

⑶讓幼兒再次做上述沙、石試驗，驗證是否正確。

2、探究活動：相識石頭。

⑴讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形態(tài)不一），

⑵啟發(fā)提問：

①石頭是什么樣的？（硬硬的）

②摸上去有什么感覺？（粗糙、光滑）

③你手里的.石頭是什么顏色的，什么形態(tài)的？

④把石頭放在水里看看有什么改變？

⑶老師幫助幼兒整理，形成相識：

“你聽了其他小摯友的發(fā)言，你發(fā)覺什么？”（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形態(tài)有……）

老師小結石頭的特征。

⑷探討：石頭有什么用？

鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿（老師出示一些圖片讓幼兒看），還可用來做工藝品。

老師小結得出結論：人們的生活離不開石頭。

3、探究活動；相識沙。

⑴請幼兒到大沙盤了玩沙。

老師提問：這是什么？它與石頭有什么不同？

⑵讓幼兒玩干沙和濕沙。

老師提問：感覺有什么不一樣？你發(fā)覺了什么？（干沙捏不攏）

⑶給幼兒看各種不同的沙子。讓幼兒觸摸粗沙、細沙，問他們有什么不同感覺。

⑷探討：

①在什么地方看到過沙子？（土地上、海邊、電視上的大沙里……）

②沙子有什么用？能為人們做些什么？（造房子、給小摯友玩建筑嬉戲……）

三、幼兒創(chuàng)建性活動

請幼兒集體用沙子和石頭來建筑漂亮的公園（分成小組進行）

活動反思：

《幼兒園教化指導綱要》中指出：科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果。依據《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙子和石頭作為幼兒科學探究的內容，不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。

中班科學活動教案篇2

活動目標：

1、感知并發(fā)覺磁鐵能吸鐵制品的特性。

2、能初步嘗試用所學到的學問來解決生活中遇到的問題，并且了解磁鐵在生活中的'運用。

3、體驗科學活動的樂趣。

活動打算：

1、幻燈片、記錄表，道具圖片。

2、操作學具：磁鐵、積木木頭類：積木塑料類：尺子紙類：餐巾紙鐵制品：曲別針、釘子，夾子

活動過程：

1、導入猜謎語，出示磁鐵，引入活動通過看ppt磁鐵在生活中的廣泛用途，并詳細講解

2.做試驗磁鐵寶寶找摯友老師：小摯友你們看，老師給你們帶來了什么?

磁鐵寶寶是來找摯友的，它想與被它吸住的物品做摯友。

通過做試驗來讓小摯友知道磁鐵的用途，完成表格填寫。

3.通過試驗釘子、曲別針，夾子是磁鐵的好摯友。磁鐵有磁性，能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的玻璃制品。

中班科學活動教案篇3

活動目標：

1、對滾動的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動物體的形態(tài)特征。

2、探究滾動軌跡與物體形態(tài)之間的關系。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

活動過程：

（一）幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動物體的形態(tài)特征。

1、出示杯子，操作滾動。

小摯友你們看，這是什么？現在它要和我們做嬉戲了（操作滾動）怎么樣了？你們想不想來試試？老師給小摯友打算了很多的材料，請你們去玩一玩?？纯茨男〇|西可以滾動。

2、老師與幼兒共同總結試驗結果。

(1)你玩的是什么?它會不會滾動?

(2)現在請小摯友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內.

(3)除了小摯友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的東西?它們?yōu)槭裁磿L動?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?

3.請小摯友們再去玩一玩,探究圓形物體滾動軌跡的'不同.

它們滾的一樣嗎?有什么不同?

出示表格

幼兒講解并描述自己的想法

一次性紙杯

薯片盒

圓形筆

鈴鐺

4.幼兒再次操作,驗證結果.

5為什么有的物體會向一個方向滾,有的物體會拐彎?

師幼共同溝通試驗結果,物體的滾動與它們形態(tài)有關系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細不一樣.

6.活動延長:會滾的輪子.

出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),運用起來哪一個更便利,省時間又省力氣呢?(有輪子的包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數量的書,請小摯友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!

活動反思：

整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，激勵者，合作者，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并剛好的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過視察、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。當然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維實力的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

中班科學活動教案篇4

設計意圖：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也指出“能發(fā)覺事物簡潔的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)建新的排列規(guī)律”。所以我設計了這次數學繪本《蜈蚣叔叔的襪子》，讓孩子們駕馭ABB和AAB的規(guī)律排序。

活動目標：

1．在繪本中感受蜈蚣叔叔襪子的特殊，學習按ABB或AAB的規(guī)律排序。

2．嘗試用不同的組合形式創(chuàng)新規(guī)律排序，并會用語言表達。

3．體驗繪本教學帶來的歡樂。

活動打算：

教具：PPT

學具：操作材料人手一份

活動過程：

一、談話導入，探討蜈蚣特征

小摯友們你們見過蜈蚣嗎？知道它最特殊的地方是哪里呢？

小結：它的腳許多。

二、觀看圖片，學習規(guī)律排序

1、初次發(fā)覺ABAB的規(guī)律排序

這里有一只蜈蚣叔叔，瞧它的腳上穿著什么？

這些襪子一樣嗎？

誰來說說這些襪子的顏色？

這些襪子的排列有什么隱私？

小結：蜈蚣叔叔是個出名的帥哥，因為每次出門它總會搭配各種襪子，這次出門蜈蚣叔叔把襪子是這樣排列成一紅一藍的規(guī)律，所以看上去特別的干凈、整齊。

2、接著感知規(guī)律排序

（1）學習AAB的規(guī)律排序

瞧，你發(fā)覺了什么？

蜈蚣叔叔這會兒想干嘛？襪子呢？

誰會幫助它？

嘟嘟是怎么幫助蜈蚣叔叔穿襪子的？

猜猜接下來會是什么顏色？

小結：嘟嘟幫蜈蚣叔叔把襪子是這樣排列成兩藍一綠的規(guī)律，看上去也特別的干凈、整齊。

（2）學習ABB的規(guī)律排序

蜈蚣叔叔說我每天穿襪子的方式都是不一樣的，它心情好的時候還會這樣穿。

誰能接著往下排？

小結：蜈蚣叔叔每天出門都會穿上不同顏色的襪子，而且襪子的依次都是有規(guī)律的，有時根據一紅一藍的規(guī)律，有時根據兩藍一綠的規(guī)律，有時根據一藍兩綠的規(guī)律。

三、操作練習，鞏固規(guī)律排序

1．交代要求，幼兒嘗試創(chuàng)新排序。

假如你是嘟嘟，你會選擇哪兩種顏色、根據什么規(guī)律幫他穿好襪子呢？

2.幼兒操作，老師指導

四、結束評價，體驗活動樂趣

你們都很棒，用了不同的方法幫助蜈蚣叔叔穿好了襪子，蜈蚣叔叔特別感謝你們，今日我們看到的這些其實是一本好看圖書，它的名字叫《蜈蚣叔叔的襪子》，下次老師帶你

們一起去閱讀這本書吧！

反思：這是第一次上繪本數學，一起先備課的時候我去網上找了一些備好的教案，他們的`教案都是把繪本中的故事情節(jié)給寫入了教案，然后我就照著他們的修改，可是在上課之給學科組的老師們看教案的時候她們發(fā)覺我的教案太長了，太羅嗦了，對我說我上的課不是數學課了，到是像語言課，我們只是借住繪本中的一個情境來進行教學，之后就起先重新修改，湯老師和夏老師幫助我一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地過，每個提問都要有針對性，環(huán)環(huán)要緊扣，語言也要精煉一些，今日上下來之后覺得環(huán)節(jié)還是比較順暢的，孩子們的駕馭程度還是蠻高的，但是一堂課中我顯得太主動了，什么都幫他們想好了，什么都告知了他們，其實可以完全讓他們自己去找尋其中的一些小隱私，讓他們自己敘述自己發(fā)覺的學問，在操作的時候不應當用PPT，應當讓孩子上前來操作，師幼互動起來，而不是自己光點點圖片，在最終也沒有回來到繪本中，顯得有些脫節(jié)了。

中班科學活動教案篇5

一.活動目標：

1、駕馭搬運疊加物體的基本方法。

2、感受并了解人們利用物體疊加所解決的生活中的問題。知道疊加是一種好方法。

二.活動打算：

大小不一帶蓋的塑料盒子ppt：生活中的疊加

三.活動過程

1.駕馭疊加物體時的基本方法

(目的：通過疊加并搬運帶蓋塑料盒，讓幼兒進一步感受物體疊加的便利。同時讓幼兒駕馭一些疊加物體的基本方法。)

(1)疊加并搬運帶蓋塑料盒

(老師大小不一的塑料盒子，幼兒分成2組。)

a.每組幼兒嘗試把桌上的塑料盒疊放在一塊指定的區(qū)域(區(qū)域大小為最大盒子的.底部面積)

b.把疊加好的塑料盒子一起搬運到另一張桌子上相同大小的區(qū)域內

(老師留意引導幼兒在疊加并搬運盒子時如何增大穩(wěn)定度)

(2)老師

小盒子要疊放在大盒子上面。

搬運有蓋子的盒子時，可以把蓋子打開，再把盒子疊加起來進行。(疊套的方法)

2.了解生活中運用疊加解決的問題

(目的：感受并了解人們利用物體疊加所解決的生活中的問題)

(播放ppt：生活中的疊加)

幼兒觀看ppt，說說疊加幫助人們解決了生活中的什么問題。

中班科學活動教案篇6

活動設計背景

是“視察自己的手”，從而問學生有關指紋的問題—尋求解決問題的方法—通過視察比較得出結論—溝通成果，最終讓學生初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而發(fā)展學生的思維表述實力、思維的概括實力、創(chuàng)建實力及想象實力；多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時也培育學生的科學情感和創(chuàng)新精神。在引入時，我出示學生自己畫的指紋畫，激發(fā)學生學習的愛好，吸引學生的留意力，同時將指紋的作用展示給學生,讓他們感受到指紋的奇異。在生活中，學生視察過自己的指紋，但這種視察往往只停留在表面，因而教學中我引導學生初步了解指紋。

活動目標

1、培育幼兒探究自身的愛好。

2、培育幼兒細致的觀看才能。初步相識指紋的形態(tài)和性質。

3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同，初步了解指紋在生活中的應用。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重點：培育學生的`細致視察實力

難點：學生了解、熟識指紋的形態(tài)

活動打算

1、紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。

2、放大鏡每人一個。

活動過程

一、導入：給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的愛好。

二、綻開

（一）印指紋

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)覺。

（二）觀看指紋

1。指引幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。

2。指引幼兒相互觀看指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。

三、懂得指紋的作用

1。出示老師們的兩種較為典型的指紋印，指引幼兒觀看它們的差別，找一找自己指紋的特點。

告知幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋恒久不會變，因此可以用來分辨人。

2。演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)覺。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠應用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。）

教學反思

通過學習讓學生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們都有指紋，但因為遺傳緣由，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有三種，（箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋）也讓學生初步了解我們每個人的指紋都有特別重要的作用，讓學生知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫(yī)生也是通過指紋檢查出許多疾病的等。

中班科學活動教案篇7

一、活動目標與要求

1、讓幼兒能正確叫出芹菜和菠菜的名稱，了解其外形特征，并能從它們的根、莖、葉子加以區(qū)分比較了解不同點。

2、知道芹菜和菠菜它們都是蔬菜。都有根、莖、葉子，有養(yǎng)分能做菜。教化幼兒養(yǎng)成愛吃菜不挑食的好習慣。

3、培育幼兒視察力、想象力、口語表達實力。

二、活動打算

1、洗凈帶根的芹菜、菠菜若干棵(數量與幼兒人數相同)。

2、做好的炒芹菜和炒菠菜各一盤，消毒好的盤子每人一個，筷子每人一雙。

3、售貨員服裝四套。

二、活動過程

1、老師：“小摯友，前幾天我們相識過什么蔬菜？你們平常還見過什么蔬菜？吃過什么蔬菜？請你們說出它的名稱來”

2、出示芹菜，老師：“誰相識這種蔬菜嗎？它叫什么名稱？”

老師說出芹菜的名稱后，分給幼兒一人一棵芹菜，請幼兒細致視察芹菜的外形特征?！扒鄄硕加心切┎糠?？是什么形態(tài)、顏色？”引導幼兒相識芹菜的根、莖、葉子。

3、幼兒通過看、摸、聞、了解芹菜的外形特征。

老師小結：“芹菜有根、莖、葉子，莖很粗，葉子長在葉柄上，葉子是綠色的、一片一片的、邊緣不光滑，有一種很濃的味道，芹菜的莖是從根部長出來的?！?/p>

1、讓幼兒了解芹菜的用途：芹菜含有豐富的維生素，它的養(yǎng)分價值很高，即能做菜又能作配料用。

2、出示菠菜，用同樣的方法，讓幼兒相識菠菜的外形特征。

5、教幼兒學會比較芹菜和菠菜的不同點。分給幼兒每人一根芹菜和菠菜，讓幼兒自己先比較，再和身邊的小摯友小聲溝通看法。先請幾個幼兒說出芹菜和菠菜的不同點。

老師作總結：“現在我們一起來比較芹菜和菠菜在根、莖、葉子上的不同點：芹菜棵高，菠菜棵矮：菠菜根是紅色，有甜味，芹菜根是白色，菜味道濃：芹菜莖粗大，菠菜莖細?。呵鄄擞腥~柄，菠菜沒有；芹菜葉是園的，菠菜葉是尖的'?！鼻茵B(yǎng)分價值很高，是人體必需的養(yǎng)分。

6、教化幼兒菜農種菜不簡單，炊事員做菜也不簡單，小摯友要敬重他們的勞動，吃飯是不能挑食的，多吃蔬菜才有養(yǎng)分，身體才能長得好。請幼兒品嘗炒好的菠菜和芹菜。

7、嬉戲：《買菜》老師說出嬉戲規(guī)則：請四名幼兒扮演菜檔的售貨員，其他幼兒來買菜，只要說對波菜和芹菜的外形特征和名字，才能把菜賣給他。

8、幼兒都買到菜后，老師和幼兒一起把菜送給廚房的阿姨。

中班科學活動教案篇8

活動目標：

1、通過嘗試操作，讓幼兒初步了解橋面的形態(tài)、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響，并做簡潔的記錄。

2、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

1、每個幼兒四種橋面：單層紙制的平面橋面；雙層紙制的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。

2、樂高積木人手一份

3、記錄表格人手一份

活動重難點：

初步了解橋面的形態(tài)、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響。

活動過程：

一次嘗試

橋面與承重

1、出示四種不同橋面的橋，幼兒視察它們的異同。

2、設疑：在這四種橋上放樂高積木，那種橋上能放得最多。

（幼兒揣測并說理由）

3、介紹記錄表及記錄方法。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、探討：哪種橋上放的積木最多？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？

6、小結提升：不同形態(tài)的橋面，承受重量的本事是不一樣的。

二次嘗試

橋墩與承重

1、幼兒視察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

2、設疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？

3、幼兒提出各自假設。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、探討：為什么這兩座橋不能放同樣多的`樂高積木？

6、小結提升：橋墩距離大，承受重量的本事??；橋墩距離大小，承受重量的本事大。

活動延長：

激勵再探究

1、設疑：在同一座橋上放積木，集中放可以放得多，還是分開放可以放得多，請你們在區(qū)角活動時去試一試。

活動反思：

本次教學活動，能夠依據教學目標開展，運用幼兒已有的生活閱歷，通過啟發(fā)感知。講解并描述與操作讓幼兒主動主動參加活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的愛好及劇烈的探究欲望。獨創(chuàng)創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)建帶來的歡樂。動靜結合，留意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培育良好的學習愛好和創(chuàng)新品質。

中班科學活動教案篇9

活動意圖：

孩子們特殊愛玩水的嬉戲，把折的小船放到水中玩時，常常會有小船很快被水沾濕不能漂移在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則快速沉入水里，我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學閱歷和科學學問更好地解決生活中的問題。

活動目標：

1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學習用語言描述自己的發(fā)覺。

3、有分工合作的意識和實力。

4、培育幼兒視察實力及動手操作實力。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算：

1、物質打算：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、閱歷打算：相識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

活動重點難點：

活動重點：

能夠仔細視察紙吸水時的微小改變，并能用語言描述自己的發(fā)覺。

活動難點：

幼兒間合作視察及記錄。

活動過程：

1、起先部分：激發(fā)幼兒愛好，引發(fā)幼兒思索。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質吸水速度”現象的猜想。

老師：請你們看看桌子上有什么?

幼兒：小船。

老師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

老師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都堅決果斷地回答“會”。

老師：小船吸水后會發(fā)生改變嗎?怎樣改變?

幼兒：爛了，下沉了，散了……

老師：那它們改變的速度一樣嗎?(大部分幼兒揣測不一樣)

老師：那你們認為誰會第一個發(fā)生改變?誰會其次個發(fā)生改變，誰會第三個發(fā)生改變?

幼兒又紛紛揣測……

老師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒：用試驗來驗證，查資料……

老師：今日，老師給小摯友打算了試驗材料，一會兒就請小摯友，自己做試驗驗證一下。

(2)老師出示小組記錄表，與幼兒共同探討“如何記錄自己的猜想”。

老師：怎樣記錄小船沉在水里的依次?

幼兒：第一個沉畫一個對勾，其次個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

(3)小組探討并將猜想結果記錄下來。

2、交代試驗規(guī)則，培育幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行視察，一個人當記錄員，當發(fā)覺小船有改變時，記錄員要剛好把結果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導他們共同視察小船改變過程及探討其緣由。

(1)引導幼兒視察小船改變。

老師：你發(fā)覺了什么?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

老師：你怎樣看出來它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

老師：它為什么會濕?

幼兒：因為它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思索小船材料不同是下沉速度不一樣的緣由。

老師：它們是同時吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

老師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、試驗結果共享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組試驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深化的`探究，老師思路清楚，提出的問題很有層次性和深化性，并在活動中始終圍繞目標進行。

前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的愛好和主動性，幼兒表現得自然、主動、愉悅，體現出本班良好的教化常規(guī)。

材料都是老師預先打算的，封閉的材料限制了幼兒的探究機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒相互比較驗證；其次，猜想部分應當剛好挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避開幼兒盲目揣測。

活動反思：

老師設計的活動目標明確，活動的層次性強。老師對幼兒的支持，恰如一場“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處；老師的指導過程也好像一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼兒能夠學以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的實力。

中班科學活