人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地震中的父與子》教課設(shè)計(jì)《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下邊是人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地震中的父與子》教課方案，為大家供給參照?！窘陶n目的】感覺父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能令人在緊急時(shí)刻變得更為堅(jiān)毅，能夠無(wú)所恐懼地面對(duì)忽如其來(lái)的災(zāi)害。依靠語(yǔ)言文字，經(jīng)過聯(lián)系上下文、睜開想象與聯(lián)想、感情朗誦、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。有感情地朗誦課文?！窘陶n要點(diǎn)】顯現(xiàn)“父親困難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情形的第十二自然段。顯現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念，鼓舞同學(xué)”這一情形的有關(guān)段落。理解“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。理解這對(duì)父子為何了不起?！窘陶n難點(diǎn)】理解“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一同”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。1/7感覺地震災(zāi)害，體驗(yàn)地震帶給人心靈的巨大沖擊?！窘陶n準(zhǔn)備】教師制作教課課件。素材包含：顯現(xiàn)地震場(chǎng)景的視頻，震后廢墟圖片，課文中的插圖(進(jìn)行技術(shù)辦理)，白玫瑰花背景圖片，電影《辛德勒名單》中的音樂，音樂《你知道我在等你嗎》?！窘陶n流程】第一課時(shí)第一，初讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，理解詞語(yǔ)在課文中的意思。第二，再讀課文，認(rèn)識(shí)課文講了一件什么事。第三，學(xué)生借助看書、上網(wǎng)查問等學(xué)習(xí)渠道，認(rèn)識(shí)地震災(zāi)禍的有關(guān)知識(shí)，并經(jīng)過口語(yǔ)社交形式進(jìn)行溝通。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入師：這節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)第17課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題)師：大地震會(huì)給人們帶來(lái)巨大的災(zāi)害。我們來(lái)看看曾發(fā)生的幾次大地震。(課件出示：震后廢墟的圖片并配以音樂)1976年7月28日清晨，我國(guó)唐山市發(fā)生7.8級(jí)激烈地震，24.24萬(wàn)人死亡，83萬(wàn)人受傷;2/72005年10月8日，巴基斯坦經(jīng)歷了一次嚴(yán)重的大地震，當(dāng)日僅余震就發(fā)生了14次;而我們課文中的故事就發(fā)生在1994年1月的洛杉磯大地震中，當(dāng)時(shí)30萬(wàn)人遇到不一樣程度的損害，直接經(jīng)濟(jì)損負(fù)約200億美元。二、復(fù)習(xí)引入師：在地震中，這對(duì)父子之間發(fā)生了什么事?這是一對(duì)如何的父與子，請(qǐng)同學(xué)們閱讀并回想課文，簡(jiǎn)單談?wù)劇?學(xué)生環(huán)繞以下內(nèi)容回答：1994年洛杉磯發(fā)生大地震，一位年青的父親單獨(dú)一人連續(xù)挖了38小時(shí)，終于從廢墟里救出兒子)三、新課學(xué)習(xí)師：第一讓我們走近這位了不起的父親，請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀1--12自然段，看看有什么地方，有哪些語(yǔ)句能夠感覺到這是一位了不起的父親，請(qǐng)你把它畫下來(lái)，也能夠做上標(biāo)注。(一)要點(diǎn)一：第十二自然段領(lǐng)會(huì)父親單獨(dú)挖了很長(zhǎng)時(shí)間。師：38小時(shí)究竟有多長(zhǎng)?領(lǐng)會(huì)父親很堅(jiān)定。師：這可不是一般的兩天一夜呀!在這段時(shí)間里，父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎?快讀一念書。(生自由閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)找到：其余孩子的父親母親、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察都勸他走開這里，可這位父親還在堅(jiān)持救援兒子;學(xué)生讀到消防隊(duì)長(zhǎng)說這里很危險(xiǎn)，隨時(shí)會(huì)發(fā)生大爆炸時(shí)，教師合時(shí)指引)3/7師：這時(shí)究竟有多危險(xiǎn)?我們看一看。(課件出示：顯現(xiàn)地震場(chǎng)景的視頻)師：在這危險(xiǎn)中，有很多人都來(lái)勸他，都誰(shuí)來(lái)勸了呢?(當(dāng)學(xué)生讀到警察也來(lái)勸止父親時(shí)，教師合時(shí)指引)師：面抵消防隊(duì)長(zhǎng)、警察、其余父親母親的勸說，這位好意的父親倒是這樣的回答，請(qǐng)你來(lái)讀讀父親的回答，看看有什么發(fā)現(xiàn)。固然語(yǔ)言重復(fù)，但是父親的心情是同樣的嗎?(第一次是肯求、第二次看到消防隊(duì)長(zhǎng)是焦慮、第三次是快要發(fā)狂了)透過這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話，我們能夠領(lǐng)會(huì)到父親心里的萬(wàn)千感情，請(qǐng)同學(xué)們和老師合作，你們就讀父親的三句話。教師引讀。領(lǐng)會(huì)父親的信念。師：狀況這樣緊急，我想問這位父親，你為何不走開?(生說出父親對(duì)兒子的許諾時(shí))師：都讀讀這句話。知道是什么意思嗎?(學(xué)生自由講話)師：無(wú)論發(fā)生什么，想一想會(huì)發(fā)生什么?(學(xué)生自由講話)師：此刻發(fā)生什么了?(生答：地震)師：我總會(huì)和你在一同，怎么理解?(學(xué)生環(huán)繞“父親的信念”自由講話)4/7師：向來(lái)堅(jiān)持著，你如何讀?父親在無(wú)望難過時(shí)，想到常對(duì)兒子說的這句話，是什么心情?自己再讀一讀。師：無(wú)論發(fā)生什么──(生接著讀)師：38小時(shí)，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個(gè)念想：兒子在等著我!8小時(shí)過去了，父親向來(lái)在──(生：挖)12小時(shí)呢(生：還在挖)24小時(shí)36小時(shí)大家都來(lái)讀一讀，你們又看到了一位如何的父親?領(lǐng)會(huì)父親的艱辛。師：你們看到他疲倦成什么樣子了?大家都讀讀這句話，你們感覺到了什么?(學(xué)生能夠看出父親沒吃沒喝，沒歇息，身上還受了傷，教師適時(shí)指引)師：哪兒讓你們想到父親一定沒歇息過?師：沒吃沒喝更沒睡，眼睛全都熬紅了，同學(xué)們讀一讀。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。師：遍體鱗傷，怎么會(huì)這樣呀?師：為了救兒子，父親什么也不管了。請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。(二)要點(diǎn)二：第十六自然段師：挖呀，等呀，盼呀，奇觀出現(xiàn)了，父親聽到了什么?(生：爸爸，是你嗎?)5/7師：兒子是怎么喊的?(學(xué)生朗誦)師：為何這么讀?(師生對(duì)讀至最后一段)師：我看到許多同學(xué)很感人。方才這段話，哪兒讓你們感人?(學(xué)生感人之處可能有：阿曼達(dá)在廢墟下鼓舞同學(xué))師：在廢墟下，那會(huì)是如何的環(huán)境?(學(xué)生感覺到廢墟下一團(tuán)烏黑，沒吃的，沒喝的，隨時(shí)會(huì)坍塌或爆炸)師：38小時(shí)被困在瓦礫堆里，幾個(gè)七歲的孩子會(huì)怎么樣?(學(xué)生自由講話)師：假如你就是阿曼達(dá)，當(dāng)你聽到小伙伴無(wú)望的哭聲、撕心裂肺的呼叫聲，拉著他們發(fā)抖的、冰冷的小手時(shí)，會(huì)想到什么?會(huì)說什么，做什么?請(qǐng)大家拿起筆來(lái)寫一寫。(學(xué)生練筆)師：誰(shuí)愿意把自己寫的或打算寫的內(nèi)容讀給大家聽?(學(xué)生朗誦自己所寫的內(nèi)容，教師合時(shí)指引)師：父親的話給了你勇氣;你在用這類信念影響身旁的同學(xué);被埋在深深的廢墟中，信念支撐著七歲的阿曼達(dá)，鼓舞著同學(xué)們，迎來(lái)了希望。(三)要點(diǎn)三：第二十二、二十三自然段師：50分鐘后，一個(gè)安全的出口開拓出來(lái)了。當(dāng)父親讓阿曼達(dá)出6/7來(lái)時(shí)，他又聽到了什么?(生：阿曼達(dá)讓其余孩子先走)師：但是孩子，你已經(jīng)在廢墟下待了快要39個(gè)小時(shí)，你才七歲呀!(學(xué)生自由講話)師：你真是爸爸的好兒子，記著了爸爸的話。四、小結(jié)師(顯現(xiàn)課文插圖)：就這樣，第一個(gè)孩子出來(lái)了，是誰(shuí)?第二個(gè)第三個(gè)第十三個(gè)直到第十四個(gè)。于是，我們眼前出現(xiàn)了這樣動(dòng)人的場(chǎng)景──(讀最后一段)師：你們有如何的感覺?(學(xué)生自由講話，教師合時(shí)指引)師：這是存亡分別