五年級(jí)語文《祖父的園子》的設(shè)計(jì)教案3篇

五年級(jí)語文《祖父的園子》的設(shè)計(jì)教案3篇五年級(jí)語文《祖父的園子》的設(shè)計(jì)教案1

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：

字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字;會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語。

2.默讀課文，說出課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。說出童年生活的情趣。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)：

讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。

教學(xué)過程

一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。

(一)交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.談話激趣：童年是快樂的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。

今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。(ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。)

(二)初讀課文，整體感知。

1.自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍。

3.學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字，練習(xí)朗讀。

5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語，練習(xí)朗讀。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫生字，觀察講解易錯(cuò)字?！鞍巍眳^(qū)別拔和撥;“承”;區(qū)別瞎和割。

7.學(xué)習(xí)詞語：明晃晃、光芒四射。

8.默讀課文，說一說從哪兩方面寫祖父的園子的?

教師小結(jié)：兩個(gè)方面，第一園子里有什么?第二我和祖父在園子里干什么?

9.跟老師一起讀讀前三段，說說園子里都有什么?學(xué)習(xí)前三段。

10.再讀課文前三段，讀出喜愛之情。

(三)布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫本課生字、詞語。

3.積累ABB詞語。

五年級(jí)語文《祖父的園子》的設(shè)計(jì)教案2

學(xué)習(xí)要求：

1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字;會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

3.體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受童年生活的情趣。

4.學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式：

一、預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.預(yù)習(xí)教材第2課。

任務(wù)1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受在院子里的歡樂時(shí)光。可以和小伙伴一起朗讀，交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰讀得正確、流利，誰讀得更好聽吧!

任務(wù)2:課文大意我知道。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么?

任務(wù)3:我是小小書法家。學(xué)習(xí)11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，能自己標(biāo)注拼音，進(jìn)行認(rèn)讀;掌握14個(gè)要求會(huì)寫的生字，試著寫兩遍，注意觀察偏旁部首，想一想沒一個(gè)怎樣才能寫好看，寫好后拍照上傳，比比誰是小小書法家。

任務(wù)4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的快樂畫面，嘗試著用手中的畫筆畫下來，并和同學(xué)一起分享欣賞。

任務(wù)5:檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)成果吧!

(優(yōu)教信使《古詩三首》預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容)

二、學(xué)習(xí)微課，完成練習(xí)。

(優(yōu)教信使或者班級(jí)群里老師分享的微課)

隨堂練習(xí)：

1.這是一個(gè)、、、的園子。

2.第13段告訴我們這是一個(gè)的園子，是通過

的修辭手法寫出這個(gè)特點(diǎn)的。

3.園子里還會(huì)有什么?試著填空吧!

我變成倭瓜了，我愿意就，愿意就。

我變成黃瓜了，我愿意就，愿意就。

我變成玉米了，我愿意就，愿意。

我變成蝴蝶了，我愿意就，愿意。

我變成了，我愿意，愿意。

三、課后作業(yè)(在優(yōu)教信使、班級(jí)微信群發(fā)送)

一、讀拼音，寫漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá()掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平，還東一腳西一腳地xiā()鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn()地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē()掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水piáo()，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng()街。

二、照樣子，寫詞語。

例：胖乎乎

圓明白

亮笑熱

三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時(shí)，是怎樣的神態(tài)?

四、拓展訓(xùn)練(二選一)

1.請(qǐng)你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來直接寫一寫“我”在園子里也是自由自在、無拘無束的。

2.請(qǐng)你仿照第2自然段寫園子里動(dòng)物的方法來寫一處景物,注意抓住色彩、靜態(tài)美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。

自己學(xué)著寫一寫。

提示：要會(huì)借,借用課文中特別的寫法,句式要有點(diǎn)變化更好。寫完后可以和家長(zhǎng)交流交流。

四、驗(yàn)收方式：

(1)預(yù)習(xí)任務(wù)我采用優(yōu)教信使里的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過優(yōu)教信使來完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣方便老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總。

(2)隨堂練習(xí)題目微課呈現(xiàn)，當(dāng)堂思考作答，把答案寫在筆記本上，和課后作業(yè)一起發(fā)放答案;課后作業(yè)題目發(fā)在班級(jí)微信群里，定時(shí)發(fā)放答案，讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)照批改，并約定及時(shí)糾錯(cuò)，把糾錯(cuò)結(jié)果拍照發(fā)班級(jí)微信群。

附答案：

一、隨堂練習(xí)：

1.應(yīng)有盡有五彩繽紛生機(jī)勃勃美麗可愛

2.自由自在擬人、排比、反復(fù)

3.爬上架爬上架爬上房爬上房

開一朵花開一朵花結(jié)一個(gè)黃瓜就結(jié)一個(gè)黃瓜

長(zhǎng)多高長(zhǎng)多高長(zhǎng)到天上去也沒有人管。

飛到誰家去飛到誰家去飛多久就飛多久。(答案不唯一)

小螞蟻和誰在一起就和誰在一起搬多大的食物就搬多大的食物(答案不唯一)

二、課后作業(yè)：

1.拔瞎鏟割瓢逛

2.圓滾滾明晃晃白花花

亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎

3.既滿足又得意，顯示自己的富有。(有理有據(jù)，符合孩子的心理即可。)

4.略

五年級(jí)語文《祖父的園子》的設(shè)計(jì)教案3

教學(xué)重點(diǎn)：在質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語言特色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗(yàn)童年生活的快樂和自由，感悟祖父給那深深的愛和溫暖。

教學(xué)理念：崇簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前談話

同學(xué)們，你們會(huì)走路嗎?咱們就坐在座位上走走看(學(xué)生在座位上輕輕地試著走)，走路有趣嗎?同學(xué)們，你相信嗎，其實(shí)你們每天在走路的時(shí)候，就不知不覺間走出了一首首快樂的詩，不信?(出示加拿大詩人的兒童詩)，有意思吧?生活里一個(gè)平常得不能再平常的動(dòng)作，在一個(gè)兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩，難怪有人說：兒童就是天生的詩人。其實(shí)，生活本身就是一首詩，只要你永存這份童心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這首詩里到處都是快樂，今天我們要閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著這樣的快樂，就等著你們這群天生的詩人去發(fā)現(xiàn)呢!

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。

1、生齊讀課題。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎?(色彩斑斕、美麗、充滿生機(jī)、鳥棲蟲居、童話般的……)

2、那在這樣一個(gè)童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢?(栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……)，是呀，寫了這么多的事情，有趣嗎?那你覺得哪個(gè)自然段寫得最有趣呢?(出示自讀要求)

三、進(jìn)入文本，品味“有趣”。

1、學(xué)生按要求自讀。思考：哪一自然段寫得最有趣?(時(shí)間4分鐘)

2、匯報(bào)交流，相機(jī)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。(看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會(huì)心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂趣，來，把你的感受跟大家分享)

l預(yù)設(shè)小節(jié)3：

1、學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動(dòng)作的詞來讀，來體悟樂趣。(相機(jī)板書：快樂)

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會(huì)并讀出我的淘氣和快樂;

小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂!

l預(yù)設(shè)小節(jié)4：

1、學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。

2、你們也像他一樣邊讀邊想象這段話，讀完交流想象到的樂趣。

3、樂趣一：拿著祖父給我的鋤頭;二：動(dòng)作;三：我鏟過的地的樣子。

l預(yù)設(shè)小節(jié)12：

1、學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗(yàn)心情的讀書方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動(dòng)作和“喊”的語句。

小結(jié)：是呀，我揚(yáng)起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮

l預(yù)設(shè)11小節(jié)：

1、學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。

2、學(xué)生再讀，匯報(bào)自己讀時(shí)聯(lián)想到的。

有想到《小貓釣魚》這個(gè)故事的，有想到《猴子下山》這個(gè)故事的，還有的想到《學(xué)棋》這個(gè)故事的。

3、是呀，小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會(huì)去在意一個(gè)四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么?(板書：自由)

4、誰來用你的朗讀表現(xiàn)我的自由?指導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“又”

l預(yù)設(shè)14小節(jié)：

1、表揚(yáng)找到的學(xué)生：你感受到我這是課文的最后一小節(jié)，你能關(guān)注到每一個(gè)角落，的確，讀書就是不能放過一字一句，值得大家學(xué)習(xí)。

2、是呀，都玩得累了，都玩得睡著了，瞧，我玩得多盡興呀!

l預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。

u當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)處理方案：

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會(huì)到一種新鮮感，所以覺得有趣，有沒有哪位同學(xué)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)課文中還有一個(gè)自然段在表達(dá)上跟其他小節(jié)相比真的是與眾不同、非常獨(dú)特的?(出示)→→看看這三句話寫的什么?蕭紅是怎么寫的?反復(fù)地讀、品、比較(其余同下處理)

u學(xué)生主動(dòng)說出來處理方案：

1、學(xué)生說出有趣在哪里?把物當(dāng)作人來寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了!(師點(diǎn)出三年級(jí)《石榴》這一課學(xué)體會(huì)到這種寫法的好處了。)

2、反復(fù)大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么與眾不同的地方?(句式一樣，一些詞重復(fù)出現(xiàn))(適時(shí)點(diǎn)出紅字)再讀，從這樣的句式中體會(huì)出什么?(園子里植物和小昆蟲的自由和快樂)。

3、再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式(本段共有三句反復(fù)的句子)，找到讀讀，體會(huì)到的什么(還是園子里的自由和快樂)

4、引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)娜闹姓艺铱?三處，分別是2、3、11小節(jié))，(有時(shí)像這樣相同的句式會(huì)讓它們連續(xù)出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)讓他們分散在課文中，再找找看)

5、(出示全文中出現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花”的句子)引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時(shí)，從而一幅幅有趣的畫面接二連三的浮現(xiàn)在的眼前，口味出她寫作時(shí)享受的快樂和自由。

師小結(jié)：是呀，快樂是沒有重復(fù)的，自由是不嫌羅嗦的!

三、再入文本，品“愛”

1、出示自讀要求。思考：我不僅得到了自由和快樂，還得到了什么?

2、學(xué)生從文中感悟，同桌交流。

3、集體交流：

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