建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件

綱舉目張多元互動剛?cè)岵?jì)凸顯專業(yè)建設(shè)的“增長極”教務(wù)處王繼水二○一四年十月綱舉目張多元互動剛?cè)岵?jì)1匯報內(nèi)容專業(yè)設(shè)置歷史沿革及現(xiàn)狀2》現(xiàn)代職教體系建設(shè)與挑戰(zhàn)專業(yè)建設(shè)是“綱舉目張”44)專業(yè)發(fā)展應(yīng)“多元互動5>專業(yè)評估需“剛?cè)岵?jì)”匯報內(nèi)容2●●●●●●●●●●●專業(yè)設(shè)置歷史沿革及現(xiàn)狀●●●●●3建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件4江蘇高職院校平均設(shè)有專業(yè)數(shù)量35個左右,而我院共設(shè)有45個主要問題但沒有可比性!1、專業(yè)總數(shù)有一定規(guī)模,但專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重;2、主干專業(yè)衍生重復(fù)多,且布局不利于發(fā)展;3、部分專業(yè)定位不清晰,與中職本科銜接差。般:專業(yè)核心能力要有70%的差別,才可以列為不同的專業(yè)專業(yè)核心能力要有50%的差別,才可以列為不同的專業(yè)方向!江蘇高職院校平均設(shè)5建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件6建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件7建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件8建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件9建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件10建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件11建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件12建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件13建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件14建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件15建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件16建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件17建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件18建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件19建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件20建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件21建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件22建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件23建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件24建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件25建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件26建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件27建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件28建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件29建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件30建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件31建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的體系課件32建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育