大型國企薪酬管理辦法宣講稿課件

大型國企薪酬管理辦法宣講稿大型國企薪酬管理辦法宣講稿大型國企薪酬管理辦法宣講稿第一部分崗位職級及薪酬體系第二部分薪酬的核定與調(diào)整第三部分薪酬改革情況說明第四部分薪酬保密制度崗位職級及薪酬體系閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的必備閱讀能力語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析，綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用：一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念?？梢岳梦谋局械呐袛嘌颉跋拗坪托揎棾煞?、來訓(xùn)練，如“錯誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常?！币辉~去掉，這個判斷就絕對化了。因為生活中錯誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常?！?，對“錯誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點揭示就準(zhǔn)確；二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個別特征或個別方面分解出來的能力。只有通過分析，對課文的整體認(rèn)識才能深入。綜合能力就是在思想上把分析出的個別特征或個別方面綜臺起來考慮的能力。所以，分析能力的訓(xùn)練離不開綜合的指導(dǎo)，綜合能力的訓(xùn)練必須以分析為基礎(chǔ)。如必須在熟悉全文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生給文章分段，給段分層，給句子劃分結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，必須在分析文章的基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括層義、段義、題旨，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力。給文章列寫內(nèi)容提綱是訓(xùn)練學(xué)生分析綜合能力的有效方法；三是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指曲一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生主動去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。二、閱讀課堂要注重師生互動課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分?l揚教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實處，也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受，更何況學(xué)生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！蓖ㄟ^對學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力，教師通過對學(xué)生“點子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。三、在循序漸進(jìn)中進(jìn)行閱讀教學(xué)閱讀的對象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認(rèn)知，對文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡單的說就是認(rèn)讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評價。認(rèn)讀雖簡單，但也會受學(xué)生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同層次的活動內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現(xiàn)自我等等，每個閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。在教學(xué)中，每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,強(qiáng)調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性,一方面以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問題的能力;另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)社會現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感,提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。筆者認(rèn)為新課程理念下的初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際,采取多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大,厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重,尤其是初中學(xué)生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生就不會喜歡那門課程,也就不會積極主動的去學(xué)習(xí)。“強(qiáng)扭的瓜不甜”,學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以,在教學(xué)中,尊重和滿足學(xué)生的需要,運用多種教學(xué)方式和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。(一)上好第一堂課俗話說“良好的開端是成功的一半”,化學(xué)的開篇課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中,教材安排了一些精美的圖片展示,但沒有安排實驗。我覺得充分利用化學(xué)實驗的魅力,補(bǔ)充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等,將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中,可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲,迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。(二)教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,引入具體的情境化學(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗和生活實際,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的,從而積極主動的去學(xué)習(xí)。例如,在上第一堂課的時候,我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物。像光纖的發(fā)明聯(lián)系電話的使用;冷凍劑的發(fā)明與更新聯(lián)系冰箱、冰柜、空調(diào);彩色膠片的發(fā)明聯(lián)系照相及電影、電視;塑料聯(lián)系許多家庭用具;卡介苗、青霉素的發(fā)明聯(lián)系人們對疾病的治療和預(yù)防等;在介紹物質(zhì)鑒別方法的時候,可以聯(lián)系到廚房里的糖、酒、醋等;在學(xué)習(xí)水資源污染與保護(hù)這一課題的時候,讓學(xué)生思考導(dǎo)致峒河水污染的可能原因是否是峒河兩岸的居民、醫(yī)院及峒河上游的農(nóng)村、工廠等;在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時,讓學(xué)生聯(lián)系水垢的成分、形成、以及除去方法,并探究滴水穿石的真正原因;介紹酸堿鹽時,聯(lián)系胃酸病人的用藥問題、化學(xué)肥料的合理使用等等。多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源,既做到了理論與實際的聯(lián)系,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識,最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把課堂還給學(xué)生新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學(xué)生以時間和空間,強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)――探究”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。例如,在“愛護(hù)水資源”這一課題的教學(xué)設(shè)計中,我考慮學(xué)生對水污染這一內(nèi)容較熟悉,但對水資源的缺乏體會不深,為此我設(shè)計了自主學(xué)習(xí)的課題:①峒河水資源的分布及質(zhì)量調(diào)查;②峒河水污染與我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;③給市政府的建議書:合理開發(fā)利用水資源;④給全校師生的倡議書:節(jié)約每一滴水。而對水資源短缺則用多媒體進(jìn)行。在開展這些活動的同時,教給學(xué)生方法,而課堂則變?yōu)閷W(xué)生討論、交流的場所,教師及時點評和鼓勵,為學(xué)生提供展示平臺,重在服務(wù)。在活動中學(xué)生學(xué)會了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)生成為真正的主人。(四)改變教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性針對不同的教學(xué)時間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式。例如:下午第一節(jié)課,在學(xué)習(xí)新知識前,可以組織進(jìn)行小型的知識競賽,如書寫化學(xué)方程式接龍游戲:以小組為單位,分別書寫化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng),學(xué)生輪流上臺,臺下的同學(xué)給其他組的同學(xué)找毛病,補(bǔ)充完整,然后評選出表現(xiàn)出色的同學(xué)。這樣的課堂雖然顯得有些亂,但學(xué)生不再昏昏欲睡,不僅激活課堂氣氛,復(fù)習(xí)了舊知識,而且為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊,使學(xué)習(xí)活動成了富有生命力的活動。二、培養(yǎng)學(xué)生的能力(一)重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)綜合能力新課程倡導(dǎo)課程的綜合化,淡化學(xué)科界限,還給學(xué)生一個整體性的課程。當(dāng)今社會,人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn),這些問題的解決,需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,多學(xué)科的協(xié)同努力?；瘜W(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系,在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題,使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上,對問題的認(rèn)識盡可能全面,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如:①二氧化碳與光合作用;②溶液與生命運動;③土壤的簡單分析;④水系的變遷及水資源的分布;⑤赤潮和水華現(xiàn)象;⑥水溶液的導(dǎo)電與金屬的導(dǎo)電;⑦新能源的開發(fā)使用;⑧食品添加劑的種類、作用及不良影響。這些課題的學(xué)習(xí)中,學(xué)生體會到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,使學(xué)生從多角度去認(rèn)識、分析和解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、決策能力、科學(xué)精神和人文精神,從而提高了學(xué)生的綜合能力。[(二)重視學(xué)生的差異發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力課程改革極為重要的特征之一就是要正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人。學(xué)生作為發(fā)展中的人,需要教師格外的關(guān)注,應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展,讓其張揚個性。面對發(fā)展中的人,化學(xué)教學(xué)應(yīng)分外珍視他們的獨特感受、體驗和理解。教學(xué)不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路,不要以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)線路。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗時,我改變以往給學(xué)生設(shè)計步驟的方式,大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計,不再擔(dān)心學(xué)生出錯。例如,在探究石灰石與鹽酸反應(yīng)時,會出現(xiàn)過量二氧化碳與石灰水反應(yīng)不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象。我不預(yù)先告訴學(xué)生這一現(xiàn)象,由他們自己去發(fā)現(xiàn)。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)各組實驗的現(xiàn)象很不一樣:有的石灰石取的多,有的鹽酸取的多,石灰水取的也很不一樣。針對這現(xiàn)象我要求各組互相交流、討論,由學(xué)生得出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與藥品的用量多少有直接關(guān)系。然后在引導(dǎo)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,我再進(jìn)行歸納小結(jié),從而加深學(xué)生對這一問題的理解和掌握。每次組織實驗教學(xué)時我都嘗試著這樣做,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)實驗的習(xí)慣,能根據(jù)教材的提示自己設(shè)計簡單的實驗方案。為了激勵學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我用組織他們參加課外實驗作為獎勵,邀請設(shè)計實驗方案較好的學(xué)生,利用課余時間到實驗室做實驗,如粉筆炸彈、制作葉脈書簽、會長毛的鴨子、配制去污劑、汽水等。并把實驗產(chǎn)品拿給全班同學(xué)分享,這樣既滿足他們的成就感又培養(yǎng)了他們的動手探究和創(chuàng)新能力。(三)重視實驗教學(xué),提升學(xué)生的實驗操作能力學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究,而科學(xué)探究的重要手段是化學(xué)實驗。在教學(xué)中我們不僅要重視每個課本實驗,還要在適當(dāng)?shù)臈l件下根據(jù)需要補(bǔ)充實驗或?qū)嶒瀯?chuàng)新。如,緒言課中就補(bǔ)充趣味性實驗;質(zhì)量守恒定律探究中分別補(bǔ)充有氣體、沉淀生成、變色、發(fā)光、放熱的化學(xué)反應(yīng);第六單元課題一中補(bǔ)充玻璃刀切割玻璃、鉛筆芯導(dǎo)電、木炭吸附二氧化氮、紅墨水等實驗;介紹二氧化碳的物理性質(zhì)時補(bǔ)充向自制的簡易天平中傾倒二氧化碳;介紹易燃易爆物質(zhì)時補(bǔ)充氫氣的爆炸實驗及白磷的自燃實驗;介紹溶液時補(bǔ)充模擬“死海實驗”;一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時補(bǔ)充一氧化碳還原氧化銅的實驗并改進(jìn),即將光亮的銅片在酒精燈上燒黑后迅速伸入一氧化碳瓶中;一氧化碳還原氧化鐵時尾氣的處理改成用排水法收集并點燃;做氣體的燃燒實驗時,先用排水法收集在錐形瓶里,并用橡皮塞塞緊,拿到教室直接在瓶口點燃現(xiàn)象非常明顯,密度大的正放,密度小的倒在鐵圈上。當(dāng)然,我們學(xué)校從初三到高三四個教學(xué)年級四十多個教學(xué)班,只有三間化學(xué)實驗室,讓每一節(jié)化學(xué)課都在實驗室上那是絕不可能的,教學(xué)器材也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以,只有創(chuàng)造條件,尋找代用品讓學(xué)生動手完成每一個實驗。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究,老師就提供澄清的石灰水,其他的用品均由學(xué)生用玻璃杯、塑料盆等代替;質(zhì)量守恒定律探究中碳酸鈉和鹽酸的反應(yīng),就用面堿和醋在有蓋的塑料杯中進(jìn)行;酸堿指示劑,可用果皮、鮮花自制?？傊?只要是危險性不大的就放手讓學(xué)生去做,充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。(四)引導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力(五)給學(xué)生犯錯的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力例如,制取氧氣的時候,做裝置氣密性的檢查時,設(shè)計了兩種方案。一是讓一部分學(xué)生先握住試管,再將導(dǎo)管放入水中,沒有看到氣泡的冒出。二是讓另一部分學(xué)生先將導(dǎo)管放入水中,再用手緊握住試管,很快看到有氣泡冒出。得出操作方法不同,結(jié)果不同。即在讀題時,一定要特別注意“形容詞”、“副詞”等,例如,“濃”、“稀”、“先”、“后”、“逐滴”、“潔凈”、“干燥”、“冷”、“熱”等?？傊?本人認(rèn)為在新課程的教學(xué)中,應(yīng)真正領(lǐng)會課改的理念,真正實現(xiàn)理念向行動轉(zhuǎn)化,不再出現(xiàn)“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生的終生發(fā)展而努力,使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的場所,讓每一個學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”,真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。大型國企薪酬管理辦法宣講稿大型國企薪酬管理辦法宣講稿大型國企第一部分崗位職級及薪酬體系第二部分薪酬的核定與調(diào)整第三部分薪酬改革情況說明第四部分薪酬保密制度第一部分崗位職級及薪酬體系2崗位職級及薪酬體系崗位職級及薪酬體系3崗位職級及薪酬體系薪酬體系范疇薪酬體系獎金福利基本工資績效工資銷售傭金董事會獎總經(jīng)理獎社會福利公司自主勵基金勵基金福利崗位職級及薪酬體系4崗位職級及薪酬體系崗位與職級√根據(jù)員工的能力和資歷確定所聘任的崗位及薪資檔級。崗位的工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)崗位評估認(rèn)定的崗位序列與職級確立序列√員工在所聘崗位對應(yīng)的薪資等級范圍內(nèi),根據(jù)任職人員的學(xué)歷和工作經(jīng)驗確定工資檔級。職級檔級決定因素崗位職級及薪酬體系5銀聯(lián)電子支付崗位職級及薪酬體系CHINAPAy崗位序列√崗位序列系數(shù)根據(jù)崗位性質(zhì)設(shè)定。員工工資根據(jù)崗位序列系數(shù)確定。√崗位序列決定員工基本工資和績效工資的配比。序列系數(shù)績效占比系數(shù)中臺列106%研發(fā)序列1130%鎧售序列11340%經(jīng)營班子140%基本工資基數(shù)=薪資標(biāo)準(zhǔn)往x崗位序列系數(shù)×(1績效工資占比系數(shù)績效工資基數(shù)=薪資標(biāo)準(zhǔn)x崗位序列系數(shù)x績效工資占比系數(shù)銀聯(lián)電子支付6崗位職級及薪酬體系職級共設(shè)十五個職級,其中管理類崗位設(shè)10個層級,業(yè)務(wù)類崗設(shè)9個層級業(yè)務(wù)類崗(職級)副塋事長總理助理總經(jīng)理、總監(jiān)助理良線理高級室經(jīng)理九級職員職十十級職員職級十十四級職員崗位職級及薪酬體系7崗位職級及薪酬體系職級2原則上每個崗位都跨二個職級十一級十二級評定職級崗位職級及薪酬體系8崗位職級及薪酬體系檔級業(yè)務(wù)類崗每個職級有4個檔級崗位職級及薪酬體系9崗位職級及薪酬體系基本工資相對固定的部分工齡工資工齡和司齡工資只務(wù)工資崗位津貼司齡工資10元年的工齡工資,·非部門總經(jīng)理代主持·夜班津貼:55元/次基本工資高限額350元;部門作的,按部門·司機(jī)加班出車補(bǔ)貼職務(wù)工資·50元年的司