第2課《濟(jì)南的冬天》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

濟(jì)南的冬天

老舍學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景方法；

3.抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。

4.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。新課導(dǎo)入1968年的一天，許多知名人士紛紛祝賀諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成，因?yàn)樗侨毡镜谝粋€(gè)獲此殊榮的作家?？僧?dāng)時(shí)，有一位瑞典大使卻說(shuō)了這么一句話：“你知道嗎，這次得獎(jiǎng)的本不應(yīng)該是你，是一位中國(guó)作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只頒給健在的作家?！蹦阒肋@位中國(guó)作家是誰(shuí)嗎？

老舍先生作者簡(jiǎn)介晚年標(biāo)準(zhǔn)像

老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。畢業(yè)，任天津南開(kāi)中學(xué)國(guó)文教員。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。在英國(guó)六年，共發(fā)表三部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說(shuō)集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。創(chuàng)作背景壹添加文本信息不必過(guò)于繁瑣，注意版面美觀度。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑泳唧w內(nèi)容，文字盡量言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單說(shuō)明即可，不必過(guò)于繁瑣，注意版面美觀度。請(qǐng)?jiān)诖颂幪砑泳唧w內(nèi)容，文字盡量言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單說(shuō)明即可，不必過(guò)于繁瑣，注意版面美觀度。老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。該文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期（1931年4月出版）。對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。反復(fù)朗讀上面兩段句子，想一想，把句中兩個(gè)“像我”去掉好不好？為什么？叁濟(jì)南熱帶倫敦北平無(wú)毒日怪事奇跡無(wú)重霧無(wú)風(fēng)聲寶地對(duì)比運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)有什么好處?通過(guò)三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，即寫(xiě)出了作者的獨(dú)特感受又顯的情真意切。表達(dá)了作者對(duì)冬天濟(jì)南的熱愛(ài)之情。濟(jì)南的地形特點(diǎn)：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！睕Q定了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?主要景物來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？山水陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山水山綠萍水藻垂柳答：“曬”“睡”“醒”用擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)和意味，烘托出濟(jì)南舒適、溫暖的環(huán)境，表達(dá)了作者熱愛(ài)濟(jì)南，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。賞析:一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？山上山尖山坡山腰—頂白花（像看護(hù)婦）—全白（鑲銀）—白雪黃草（穿花衣）—薄雪露粉色（害羞）最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。多彩品析：文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？這段文字緊扣住哪個(gè)字來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)雪后的山景？用什么修辭手法寫(xiě)？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。雪光、雪色、雪態(tài)緊扣一個(gè)“妙”字，修辭有比喻、擬人賞析:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。答：這句話含有兩個(gè)比喻，一是將樹(shù)尖的雪比作“白花”；二是將樹(shù)尖頂雪的矮松比作“日本看護(hù)婦”。比喻貼切得表現(xiàn)了雪后樹(shù)的秀美。城外遠(yuǎn)山素淡雅致城內(nèi)－－城外（臥村莊、雪小水墨畫(huà)）狹窄寬敞

城外的遠(yuǎn)山有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的水有何特點(diǎn)？像一張小“水墨畫(huà)”（素淡雅致）

暖、綠、清、亮總結(jié)反思：為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？抓住特征安排順序運(yùn)用修辭情景交融濟(jì)南的冬天寫(xiě)景文章研讀賞析

作者在描繪濟(jì)南冬天的景物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人手法，巧用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞，描繪出濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己真切的感受。

作者在文中處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)，抒發(fā)了贊美之情。

文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

標(biāo)題不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

拓展延伸：

假設(shè)你要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪幾個(gè)精彩的片斷？小組合作,完成以下問(wèn)題。1.作者按照什么順序?qū)憹?jì)南的水的?2.濟(jì)南冬天的水具有怎樣的特點(diǎn)?

濟(jì)南冬天的水是“暖綠的”，這個(gè)季節(jié)里“水不結(jié)冰”，而且“連葦芽也異樣的鮮嫩”。作者用細(xì)致的描寫(xiě)和生動(dòng)的詞語(yǔ)，刻畫(huà)出濟(jì)南冬天的水溫暖而生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

我們可以感受到濟(jì)南冬天的水具有溫暖、靜謐、安詳?shù)奶攸c(diǎn)，這也正是濟(jì)南冬天的魅力所在。

本段話的語(yǔ)言非常富有表現(xiàn)力，試找出一句并自選角度作簡(jiǎn)要賞析。

例：摘句：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！賞析：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。