北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件

北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略洲北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資有限公司總經(jīng)理助理:高朋目錄前言北京軌道交通發(fā)展概況第一部分北京軌道交通投融資的主要任務(wù)第二部分北京軌道交通投融資的實(shí)現(xiàn)途徑第三部分北京軌道交通主要投融資方式《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的生活意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，增添豐富的生活色彩，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，讓孩子們?cè)诳鞓犯惺苌畹姆諊谐蔀樯畹母挥姓?，成為?huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。一、教師的激情是課堂充滿激情的源頭孩子們?cè)谡n堂上度過的時(shí)光無論是痛苦的還是快樂，都與教師有密切的關(guān)系。新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，回歸語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)“語言文字”學(xué)習(xí)，教學(xué)中應(yīng)該以“情感”為基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)激情四溢的課堂。試想，一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？作為一名語文教師，我要把自己的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的苦難與挫折，都應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)挖掘教材，注重教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把自己對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一點(diǎn)感悟、每一種情感，用自己的語言、眼神、動(dòng)作傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的自我！只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿情感，讓學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)。二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，運(yùn)用一些先進(jìn)的媒體，創(chuàng)設(shè)課文情景，做到該喜則喜、該怒則思，或高昂激昂，或如泣如訴，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)其思維的升華。如教學(xué)《月光曲》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心思想的聯(lián)系，學(xué)生理解很難，這是因?yàn)閷W(xué)生所處的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的環(huán)境有所區(qū)別，無法具體感知，更不用說理解了。因此，我制作了多媒體課件。畫面上：清幽的月光灑進(jìn)茅屋，貝多芬看著身旁的窮兄妹倆，心情久久不能平靜，于是他按下琴鍵，訴說自己內(nèi)心情感。畫面展現(xiàn)了月亮從水平線上升起來到刮起洶涌浪花的過程，多媒體逼真地畫面再輔以《月光曲》這首美妙的旋律，很快地使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中去，體會(huì)貝多芬此時(shí)的內(nèi)心情感：對(duì)究兄妹倆的無比同情，對(duì)黑暗社會(huì)憤怒的控訴。這種良好的情感會(huì)促使學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚醒學(xué)生探索、積極向上的欲望。三、幽默的語言催化了課堂的激情小學(xué)生的注意力無法在一節(jié)課40分鐘都能集中。那么當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，用粉筆來一次準(zhǔn)確的投擲？還是怒不可遏地訓(xùn)斥一頓？這些做法都會(huì)讓教師的形象在學(xué)生心中大打折扣。有沒有更好的辦法嗎？有，那就是用幽默的語言來側(cè)面提示！當(dāng)我正興致勃勃地講著課，忽然發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿態(tài)地來了一句：“哎呀，我發(fā)現(xiàn)教室里來了一只‘小老鼠’，嘴邊還掛著辣粉絲呢！”學(xué)生面面相覷，疑惑地互相觀望，接著，教室里響起了爽朗的笑聲。自然，那個(gè)同學(xué)偷吃的小動(dòng)作也就停止了。當(dāng)然，我使用的幽默的語言不是在批評(píng)那個(gè)偷吃的學(xué)生，丟他的面子，也不僅僅是為了博得學(xué)生一笑，而是在給學(xué)生帶來愉悅的同時(shí)，也能使學(xué)生領(lǐng)悟到“笑外之音”。四、評(píng)比競(jìng)賽是課堂充滿激情的興奮劑學(xué)生對(duì)平淡無奇的課堂毫無興趣。特別是低年級(jí)的學(xué)生，喜歡在成功中獲得快樂的體驗(yàn)。如果適當(dāng)?shù)夭捎眉?lì)競(jìng)爭(zhēng)的方式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起他們的求知欲。競(jìng)爭(zhēng)，能讓學(xué)生快速興奮起來，更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。我的課堂經(jīng)常采取小組競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比最佳小老師的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，課堂氣氛比較活躍。一些平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生或成績(jī)較差的學(xué)生都能主動(dòng)站起來回答部分問題。在這時(shí)候，學(xué)生心中潛在的集體榮譽(yù)感被激發(fā)出來了。教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到：在小學(xué)語文教學(xué)中，可利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)識(shí)興趣的求知欲望，學(xué)生會(huì)精神振奮，全身心地投入到教學(xué)情境中，去探究、去深思、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，從而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。語文，是博大精深的，語文的教學(xué)藝術(shù)也是個(gè)有待挖掘的寶藏。在日常的教學(xué)中我將進(jìn)一步探索，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)激情四溢的課堂，力求每一節(jié)語文課都充滿激情，陪伴孩子們度過每一段幸?？鞓返?0分鐘！一、農(nóng)村高中學(xué)生現(xiàn)狀由于許多學(xué)生的父母在外務(wù)工或經(jīng)商，無暇顧及子女有效的教育與培養(yǎng)，使得學(xué)校、家庭之間出現(xiàn)了安全教育銜接上的“真空”。可以說，農(nóng)村高中的“問題學(xué)生”面廣，他們的不良現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)業(yè)失教，這些學(xué)生自小學(xué)開始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是人生的第一課堂，家庭結(jié)構(gòu)的完缺與否，家長(zhǎng)教育態(tài)度的正確與否，教育水平的高低，對(duì)每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。正在成長(zhǎng)中的孩子最需要父母的呵護(hù)與關(guān)愛，如果父母長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離孩子，就會(huì)導(dǎo)致“關(guān)愛缺失”，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。其次，心理上的不平衡。不少學(xué)生因父母外出，無法享受到正常的親情關(guān)愛，這部分學(xué)生除在學(xué)校之外，生活基本上都處于無規(guī)律狀態(tài)，隨意性很大。他們內(nèi)心充滿了惆悵和無奈，無心生活學(xué)習(xí)，甚至還與父母唱反調(diào)，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理偏差，有的表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群；有的表現(xiàn)為脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒、自私任性、逆反心理重；有的表現(xiàn)為不講文明禮貌、不求上進(jìn)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等。這些不健康的心理直接影響著他們的生活質(zhì)量，成為摧殘他們身心發(fā)展的“重磅炸彈”。再次，在農(nóng)村高中學(xué)生中，靠爺爺、奶奶隔代監(jiān)護(hù)的比例最大。由于大多數(shù)爺爺、奶奶年老體弱，本來就應(yīng)受人照顧，所以他們根本沒有能力去完成監(jiān)管任務(wù)。有時(shí)照顧不周，還成了他們的“出氣筒”；有的老人為了避免與孫子孫女發(fā)生沖突，只好息事寧人，一味地遷就他們?？梢哉f，爺爺、奶奶的監(jiān)管至多只能是一種“消極監(jiān)管”。最后，道德失范。當(dāng)前，各級(jí)政府、教育主管部門雖然加大了對(duì)農(nóng)村高中教育的宣傳工作，但辦學(xué)資金有限，造成了學(xué)校教育資源的缺乏，不能有效地彌補(bǔ)家庭教育關(guān)懷的不足。社會(huì)上對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能加以有效的管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、書刊等大眾傳播媒體中，有的為了追逐市場(chǎng)賣點(diǎn)，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，而這些對(duì)缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的農(nóng)村高中學(xué)生卻具有極大的腐蝕性和誘惑力，使他們往往沉迷其中而不能自拔。學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)難以形成合力。二、農(nóng)村高中學(xué)生管理的對(duì)策農(nóng)村高中學(xué)生管理是近年來不容忽視的問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，切實(shí)做好農(nóng)村高中學(xué)生的教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（1）注重心理教育當(dāng)前，許多農(nóng)村高中沒有規(guī)范的“心理咨詢室”和專業(yè)的心理咨詢師。筆者認(rèn)為：可以組織老師進(jìn)行心理學(xué)的培訓(xùn)，讓他們當(dāng)好“心理醫(yī)生”，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。對(duì)學(xué)生的教育好比中醫(yī)大夫給病人切脈，只有把準(zhǔn)其脈，摸清病因，方能對(duì)癥下藥，解除疾病。（2）培養(yǎng)自管能力農(nóng)村高中學(xué)生已經(jīng)接近或進(jìn)入成年，因此，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力很有必要。一是充分尊重學(xué)生，想方設(shè)法開發(fā)他們的管理潛能。二是盡可能為學(xué)生創(chuàng)造參與管理的條件與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與管理，就是要做到學(xué)生能做的就大膽讓學(xué)生自己去做，學(xué)生不會(huì)做的事在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)著去做。陶行知先生說得好，“自己所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法”。比如：學(xué)生食堂的就餐紀(jì)律，教師、宿舍的公約、班規(guī)的制定、文化墻的布置，不光要讓學(xué)生參與討論，還要讓學(xué)生直接參與管理，既提高了他們的組織能力和管理能力，也培養(yǎng)了集體主義思想和主人翁態(tài)度，以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系上的能力，這種效果單靠教師的力量和課堂教學(xué)是很難取得的。（3）實(shí)施多元化管理農(nóng)村高中的“問題學(xué)生”多，單靠班主任來進(jìn)行教育與管理，難以顧及全體，因此，學(xué)校要建立健全教育管理的一系列措施，對(duì)他們實(shí)施多元教育與管理。一是堅(jiān)持定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。確定教職工定點(diǎn)、定人聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常與“問題學(xué)生”交流談心，進(jìn)行生活教育、心理教育和感恩教育。二是堅(jiān)持定期與不定期溝通制度。學(xué)?？梢酝ㄟ^班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)、“代管人”溝通聯(lián)系，使他們了解孩子的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況；同時(shí)在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)寄送精心設(shè)計(jì)的賀年卡，多形式為家校的溝通提供方便。三是實(shí)施集體住宿管理制度。要求學(xué)生必須在學(xué)校住宿，由管理員和生活指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)他們進(jìn)行生活能力訓(xùn)練、生活習(xí)慣養(yǎng)成、自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)等方面教育。四是建立安全責(zé)任制度。學(xué)校要與家長(zhǎng)簽訂《學(xué)生安全教育責(zé)任書》，明確監(jiān)護(hù)人職責(zé)，配合學(xué)校嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理。總之，農(nóng)村高中學(xué)生的管理和教育問題是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的一個(gè)社會(huì)問題，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，農(nóng)村高中學(xué)生的教育問題關(guān)系他們自身的健康成長(zhǎng)，關(guān)系眾多農(nóng)民群眾的切身利益和千萬個(gè)農(nóng)村家庭的未來，關(guān)系社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，關(guān)系我國(guó)教育的整體發(fā)展，甚至影響我國(guó)和諧社會(huì)主義社會(huì)的構(gòu)建。農(nóng)村高中的教育與管理是擺在每個(gè)農(nóng)村教育工作者面前的一個(gè)新課題，只有充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村高中教育工作的重要性，加強(qiáng)對(duì)“問題學(xué)生”的問題行為研究，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，才能真正把農(nóng)村高中的教育工作做好。北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略1北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略洲北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資有限公司總經(jīng)理助理:高朋北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略2目錄前言北京軌道交通發(fā)展概況第一部分北京軌道交通投融資的主要任務(wù)第二部分北京軌道交通投融資的實(shí)現(xiàn)途徑第三部分北京軌道交通主要投融資方式目錄3前言北京軌道交通發(fā)展概況前言4、運(yùn)營(yíng)線路截至2006年底,北京地鐵已運(yùn)營(yíng)線路1號(hào)線、2號(hào)線13號(hào)線共3條線路114公里,車站70座。2006年全年客運(yùn)量達(dá)到7.65億人次,日均近210萬人次,最高日客運(yùn)量達(dá)到283萬人次。、運(yùn)營(yíng)線路5二、在建線路一期目前,北京市有4號(hào)線、5號(hào)線、10號(hào)線一期(含奧運(yùn)支線)和機(jī)場(chǎng)線4條在建軌道交通線路,共計(jì)114公里,總投資500億元二、在建線路6、擬建線路根據(jù)北京市軌道交通近期建設(shè)規(guī)劃方案,2015年前,北京市擬新建(含在建)軌道交通線路12條,447公里,總投資約1700億元,運(yùn)營(yíng)里程達(dá)到561公里、擬建線路7四、線網(wǎng)管理資源共享北京軌道交通指揮中心、票款清算中心將在2007年底建成使用,負(fù)責(zé)北京市軌道交通線網(wǎng)應(yīng)急指揮管理、票款清算,線網(wǎng)設(shè)施資源共享,制式標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,互聯(lián)互通工作四、線網(wǎng)管理資源共享8第一部分北京軌道交通投融資的主要任務(wù)第一部分9一、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)1、北京市軌道交通資金需求估算新線建設(shè)資金需求(2015年前只付息不還本)單位:億元項(xiàng)目名稱小計(jì)2152070800201|2012203204215120135新線資本金53653668982.99219868776313138030新線貸款2038393nn117.923.832547.361.565.566817091計(jì)25748657.294110.01224120.2110.492.773.570.31709J一、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)10、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)難點(diǎn)城市軌道交通作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品,投資額大、造價(jià)高昂(地下線約5億元/公里,地面線約2億元/公里)、運(yùn)營(yíng)成本高、票價(jià)低,經(jīng)濟(jì)效益差3、目前,北京市軌道交通建設(shè)的資金需求問題已基本解決資金短缺已不是制約北京市軌道交通發(fā)展的主要矛盾。在建線路總投資約500億元、既有線路更新改造投資約72億元已全部落實(shí)到位擬建線路總投資約1175億元已基本落實(shí)、籌措建設(shè)資金——基本落實(shí)11北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件12北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件13北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件14北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件15北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件16北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件17北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件18北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件19北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件20北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件21北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件22北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件23北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件24北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件25北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件26北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件27北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件28北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件29北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件30北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件31北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件32北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件33北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件34北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件35北京城市軌道交通建設(shè)投融資戰(zhàn)略42張課件36北京城市軌道交