2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)(6篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)篇一本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作和解決問(wèn)題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量?jī)?nèi)容超綱了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。命題存在的問(wèn)題：1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉(cāng)促。2、卷面總分102分與“總分值100分”不符。3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這局部?jī)?nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。4、計(jì)算題題量太多，分值也大〔34分〕，且脫式計(jì)算及其文字題所占篇幅過(guò)大，這局部?jī)?nèi)容是四年級(jí)的知識(shí)。5、統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)不夠精準(zhǔn)，很難找到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確位置，且三年級(jí)學(xué)生應(yīng)在方格中畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。根底知識(shí)局部：1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯(cuò)誤率較小，而第6題有大局部學(xué)生用1800除以4沒(méi)有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應(yīng)除以400。2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。3、選擇題學(xué)生掌握較好，4、列豎式計(jì)算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，局部學(xué)生還在計(jì)算商中間有零的除法721÷7時(shí)，失分較多。5、脫式計(jì)算的后兩題學(xué)生幾乎無(wú)法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，局部學(xué)生對(duì)第一題中的“5除525”不夠理解。動(dòng)手操作局部：大局部學(xué)生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖不夠精準(zhǔn)，問(wèn)題也出在統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)上，三年級(jí)學(xué)生只能在方格中畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，這種畫(huà)法是四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。看圖答復(fù)下列問(wèn)題學(xué)生完成較好。解決問(wèn)題局部：1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋果樹(shù)的棵數(shù)，但在計(jì)算楊樹(shù)和蘋果樹(shù)的總數(shù)時(shí)，很多學(xué)生誤把28棵當(dāng)做蘋果樹(shù)，造成失誤率也較多。班別平均分及格率平均分+及格率2優(yōu)秀率差生率1、學(xué)生的口算、計(jì)算才能有待于加強(qiáng)，進(jìn)步計(jì)算的準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、進(jìn)步學(xué)生的思維才能。3、在教學(xué)中，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。4、針對(duì)學(xué)生分析^p理解才能較差的'實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去考慮，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈敏應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)?？傊?，這次考試成績(jī)展示出了老師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)歷，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級(jí)教材，使試題更完善，更能考察出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)篇二本次試題表達(dá)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、試題的難度上，整體偏難，基此題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強(qiáng)。2、力求表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,根底知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。3、以根底知識(shí)和根本技能為根底，知識(shí)覆蓋面力求廣泛。本次試題以根底知識(shí)為主，考察了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,時(shí)間、求平均數(shù)，解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：老師帶著學(xué)生出游等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣把原來(lái)似乎僵硬枯燥的知識(shí)生活化、活化理解題情境。5、注重考察學(xué)生的各種才能。如：動(dòng)手操作中：通過(guò)完成鐘面、畫(huà)周長(zhǎng)等。不僅考察了學(xué)生的觀察才能、搜集信息的才能、操作才能和計(jì)算才能，同時(shí)也考察了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。通過(guò)對(duì)本次試卷的分析^p，從整體來(lái)看，學(xué)生的根底知識(shí)掌握的比擬好。根本功扎實(shí)，形成了一定的根本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：1、局部學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏變通的才能教差，不能純熟的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠純熟。2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)才能的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的求平均數(shù)問(wèn)題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。3、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試，主動(dòng)探究的才能差。4、少局部學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。1、對(duì)根底知識(shí)的'教學(xué)比擬扎實(shí)，根底題型訓(xùn)練較好。老師比擬重視的一些問(wèn)題，得分率較高。2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展題型訓(xùn)練。3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，學(xué)生有一定的運(yùn)用才能。4、教學(xué)中能給學(xué)生自我開(kāi)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生才能的進(jìn)步。5、老師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的交融。6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析^p和解決問(wèn)題才能不強(qiáng)，沒(méi)有到達(dá)靈敏運(yùn)用的程度。對(duì)解題標(biāo)準(zhǔn)性訓(xùn)練缺乏，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究才能培養(yǎng)缺乏，審題才能訓(xùn)練不夠。8、期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不到位，影響考試效果。對(duì)學(xué)生答題標(biāo)準(zhǔn)性訓(xùn)練不到位。9、老師對(duì)教材挖掘不夠，老師站的高度不夠。(一)立足教材，落實(shí)“三基”要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，根本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、根本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生理解感悟老師的求解過(guò)程的思路方法，防止老師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論場(chǎng)面的出現(xiàn)。(二)注重過(guò)程，培養(yǎng)才能教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)展，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探究過(guò)程、方法才能的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生開(kāi)展過(guò)程中，逐步進(jìn)步數(shù)學(xué)才能。1、重視動(dòng)手理論才能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探究新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)機(jī)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用一樣的思想方法處理問(wèn)題。2、重視閱讀理解才能的培養(yǎng)平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解才能、純熟的口頭和書(shū)面表達(dá)才能，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能獲得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想才能的培養(yǎng)聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。(三)變式訓(xùn)練，進(jìn)步素養(yǎng)教學(xué)中，在夯實(shí)根底的前提下，擅長(zhǎng)將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析^p問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，到達(dá)“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。(四)開(kāi)發(fā)教材，拓展課程資我們常常談教學(xué)根本功，也往往提到處理教材的才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，課堂調(diào)控才能，以及板書(shū)、情感、教態(tài)等。其實(shí)，最關(guān)鍵的是老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深化不深化。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，復(fù)原教材的生活本色。似真開(kāi)展，復(fù)原知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程，民主教學(xué)，促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成。改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維才能的開(kāi)展。拓展教材，促進(jìn)課程資有效開(kāi)發(fā)。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)篇三隨著光陰的流逝，我和三年級(jí)學(xué)生又度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過(guò)喜悅，也有過(guò)困惑;有收獲，也有失敗。期中考試也完畢了，我所帶的兩個(gè)班，學(xué)生考得不太理想。作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我也在不斷反思，為什么學(xué)生的成績(jī)考得不高。面對(duì)那一張張稚嫩的小臉我覺(jué)得更多反醒的應(yīng)該是自己。結(jié)合本次期中考試，我做以下幾點(diǎn)分析^p：1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象;因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生開(kāi)場(chǎng)習(xí)慣沒(méi)有老師讀題，不怎么會(huì)自己讀題，也不認(rèn)真讀題審題，做完后也不認(rèn)真檢查。所以說(shuō)學(xué)生獨(dú)立做題的才能有待加強(qiáng)。2、學(xué)生們理解才能不強(qiáng);特別表如今綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全面。3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感，很多同學(xué)無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過(guò)了幾天又忘了。4、相當(dāng)一局部的同學(xué)根底知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不結(jié)實(shí)，導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的，錯(cuò)誤百出。還有局部學(xué)生中存在著思維不夠靈敏，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈敏，題目略微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái);另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。這里面也包括一些優(yōu)生。5、三班中在大局部孩子們的心中都認(rèn)同，該班智障同學(xué)嚴(yán)建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學(xué)質(zhì)量。原因分析^p：1、局部學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。2、學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。遇到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專心聽(tīng)講，課后又不能自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法進(jìn)步了。再者，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一局部的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生考的成績(jī)不理想，作為任課老師的我，也有不可推卸的責(zé)任。1、挖掘教材不夠深，知識(shí)的浸透度不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠結(jié)實(shí)。2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)，沒(méi)有層次性，練習(xí)效率低下。3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴(yán)格。4、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)固的不夠及時(shí)。面對(duì)上述存在的問(wèn)題，為了能更好地完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，以后的教學(xué)中，將采取以下措施：1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。2、針對(duì)學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)?zhēng)先，力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和進(jìn)步。3、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，夯實(shí)根底，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來(lái)的.道理。4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，進(jìn)步課堂效率。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，比方書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、考慮習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要老師耐心的指正與催促，并且要至始至終的堅(jiān)持。包括學(xué)生的坐姿、傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氣氛;當(dāng)老師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自己不但要會(huì)考慮，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才會(huì)使自己更會(huì)考慮，考慮的更加完好;數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)考慮，只有學(xué)會(huì)了考慮，才能學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的考慮后還要會(huì)發(fā)表，向別人闡述自己的想法;尊重別人，當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更好的'方法，也要在別人講完前方可發(fā)表，這是對(duì)別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地進(jìn)步我們的課堂效率。5、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成。首先讓學(xué)生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來(lái)以后，先整體閱讀一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)。考試時(shí)做到專注、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法，對(duì)于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后，讓學(xué)生做試卷分析^p和辨析。6、家校同步，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，獲得家長(zhǎng)的配合。7、對(duì)智障學(xué)生嚴(yán)建峰要用愛(ài)心感染他，讓他在老師的關(guān)愛(ài)下逐步改良?jí)牧?xí)慣，靜心上課，不再影響老師上課。以上是對(duì)半學(xué)期以來(lái)的反思。在下半學(xué)期里，我將以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，因材施教。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)篇四第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書(shū)本講書(shū)本，圍繞例題解例題。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與方法。多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹(shù)立了，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的`辛苦教學(xué),終于又到了期中測(cè)試，本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來(lái)對(duì)根本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握的程度，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，當(dāng)然更是檢查老師教學(xué)是否面向全體，是否進(jìn)步學(xué)生的整體程度。以此到達(dá)查漏補(bǔ)缺，不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。考完之后，回憶一下自己的課堂教學(xué)，面對(duì)根底差的學(xué)生，如何進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)展反思并改良：第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析^p題意。第三，加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很明晰地反映出來(lái)。所以要重視根本算理、根本概念教學(xué)，上課要深化淺出，精講多練，落實(shí)根底概念，根底知識(shí)，不能求快，求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。第四，對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)絡(luò)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。總之，我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過(guò)我們師生的共同努力，今后的期終考試一定會(huì)獲得進(jìn)步!三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)篇五半個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，回憶一下自己的課堂教學(xué)，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對(duì)本學(xué)期學(xué)生的幾種現(xiàn)象反思如下：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最撓頭的是怎樣進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的，也是復(fù)雜的，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外，老師授課方式、程度、內(nèi)容安排等也是一個(gè)很重要的原因。在教學(xué)一些課時(shí)，用不同的方法就會(huì)獲得不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計(jì)一些課時(shí)，我拋開(kāi)了書(shū)中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。盡管要通過(guò)多個(gè)情境解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這么大的容量，由于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能到達(dá)非常好的效果。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書(shū)本講書(shū)本，圍繞例題解例題，所以缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免，厭學(xué)的癥結(jié)所在。新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的根底性、普及性和開(kāi)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，而在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中是隨著年級(jí)的增高，兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。以我現(xiàn)任教的三年級(jí)為例，數(shù)學(xué)的各項(xiàng)成績(jī)?cè)跉v次抽測(cè)和考核中均還理想，但從口算到應(yīng)用題，每一項(xiàng)都有幾個(gè)差的學(xué)生。我就想，為什么差的學(xué)生越教越多呢?于此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，差生扮演的只是鴨子叫雷的`角色，不僅提不出問(wèn)題，甚至記不住常見(jiàn)的計(jì)算方法，更有甚者連練習(xí)題都不愿意做。而對(duì)于這局部學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽略不計(jì)的，日積月累，錯(cuò)過(guò)的東西越來(lái)越多，與大家的間隔也越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越淡，所以我覺(jué)得，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，但也不能無(wú)視老師的主導(dǎo)，更要因人而宜，我們也不能用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，衡量自己的學(xué)生，我認(rèn)為我們可以汲取公開(kāi)課的思想，但不能照搬公開(kāi)課的方法。這樣差生會(huì)更差，作為老師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)差，不讓學(xué)生落伍。總之，我覺(jué)得，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈敏性的活動(dòng)，只有從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)收到實(shí)效。三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思下冊(cè)篇六期中考試已完畢了，從此次考試看整體成績(jī)一般，80分上16個(gè)，優(yōu)秀率達(dá)，根本到達(dá)了預(yù)期效果。本次數(shù)學(xué)試卷題目大致分為兩大類，第一類是根本技能，通過(guò)填空、選擇、口算和計(jì)算的檢測(cè)。第二類是動(dòng)手操作題，考察學(xué)生的動(dòng)手才能。第三類是應(yīng)用題，主要是考察了學(xué)生對(duì)前一局部知識(shí)的應(yīng)用才能。檢測(cè)的范圍比擬