2023年我選我課文教案導入我選我教學目標(匯總五篇)

第頁共頁2023年我選我課文教案導入我選我教學目的(匯總五篇)我選我課文教案導入我選我教學目的篇一一、說教材《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，表達了王寧真心誠意地為同學效勞，因此受到大家的擁護。結合本課的特點，根據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目的確定為：1、認識8個生字，會寫5個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習課文第一節(jié)。4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民效勞。這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了表達這節(jié)課的教學目的和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，詳細的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目的，解決教學重點打破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學生的答復導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二是落實根底，整體感知。首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此根底上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活潑地氣氛。環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，老師根據(jù)學生的答復作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括才能，解決教學重點。環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此根底上，問學生你們讀懂了什么？環(huán)節(jié)六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完好的理解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是穩(wěn)固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么？、什么是誰？”這樣一個句式。四、說板書設計。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，明晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進展了說明，我的說課到此完畢，謝謝各位評委老師。我選我課文教案導入我選我教學目的篇二《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，表達了王寧真心誠意地為同學效勞，因此受到大家的擁護。結合本課的特點，根據(jù)新課標的要求，我將本課第一課時的教學目的確定為：1、認識8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民效勞。這一課時的重點是識字寫字，難點是感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。為了表達這節(jié)課的教學目的和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果?？茖W合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，詳細的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了完成教學目的，解決教學重點打破教學難點，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一是緊扣題目，導入全文。一開場我板書“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請同學說出我是誰?接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。環(huán)節(jié)三是再讀課文,理解大意.讓學生反復讀課文,理解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，交流課文內容，對課文有個整體理解。環(huán)節(jié)四是重點引讀，拓展延伸。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，老師根據(jù)學生的答復作板書。對課文中的句子和詞語進展理解，對話進展反復朗讀，體會王寧的英勇和自信。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括才能，解決教學重點。環(huán)節(jié)五是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完好的理解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)六是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此根底上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活潑地氣氛。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，明晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進展了說明，我的說課到此完畢，謝謝各位評委老師。各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》《我選我》是人教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為別人效勞“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經超出了選勞動委員這件事本身《我選我》這篇課文的內容比擬簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學結合本課的特點，根據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目的制定為：1、學會認“委、轉、補”等8個生字會寫“青、切”等生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文1、通過學生自主、合作、探究的學習，體會合作的樂趣2、通過多讀課文，讓學生可以主動地表達自己的見解3、采用多種活動方式，讓學生在樂中學1、通過教學，讓學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣2、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我3、通過教學，讓學生懂得“為別人效勞最快樂”的思想本課的教學重點是識字寫字難點是感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由為了更好的突出重點，打破難點，高效的落實本課時的教學目的，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，表達以學生為主體的教學理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導地位，整合資，努力進步效率在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，在考慮問題中學習課文，落實目的為了高效完成教學任務，我深化研讀了教材，充分理解了學情，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)首先是創(chuàng)設情境觀察一幅圖，想想在做什么?導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，(板書)，引導質疑：讀了課題你們想知道什么?我進展了預設：我是誰?我選我做什么?我為什么選我自己?學貴有疑，從課題處著眼，引導學消費生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來用各種識字方法來檢查孩子們的識字情況(展示多媒體課件)調動起學生的學習積極性，用卡片反復出現(xiàn)生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征下一個環(huán)節(jié)是書寫生字這是本課時的教學重點之一我在本課時選擇了“青”和“切”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到穩(wěn)固識字的效果二是這兩個字易寫錯，在指導時，重點指導易寫錯的地方，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)學生在先前已經有了識字根底，這時請數(shù)名同學分段閱讀這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中穩(wěn)固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也表達出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊考慮課前質疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進展自主、合作、探究學習我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的答復進展及時板書答復第一個問題：王寧答復第二個問題：勞動委員在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮老師的主導作用，引導學生對課文進展深化理解在交流第二個問題時，引導學生考慮：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的?此時出示重點句子(展示課件)“選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想”在這里，我會引導孩子考慮為什么教室里靜悄悄的?因為大家都在認真考慮林老師拋出的難題，大家在想什么呢?這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氣氛，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢?”要讀得輕，要帶著考慮的感覺去讀接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我’”這里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經過考慮后有了堅決的想法和自信再引導學生加提示語，讓學生理解王寧當時的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我’王寧堅決地說：‘我選我’王寧認真的說：‘我選我’等等讓學生體會到王寧之所以這么說，是經過了再三考慮的那大家對王寧的這種做法是什么反響呢?出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)絡實際理解，愣住就是遇到沒有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺王寧又是怎么解釋的?為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題相信學生通過之前深化的體驗就能理解到，大家是為他那種樂于為別人效勞的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的根底上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情朗讀的層層深化也反映出了學生情感體驗的層層深化最后一個環(huán)節(jié)是總結，浸透思想教育我著重從兩方面入手，一是邊總結課文邊板書，這樣顯得有整體性，二是讓學生懂得為別人效勞最快樂的思想，我們同學也要擅長發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，揚長避短，大膽展現(xiàn)自己孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，在整個任教過程中，由于時間關系，指導寫字后，學生的練寫將在課后進展，第二課時，朗讀訓練，對學生練寫的生字進展指導和糾正以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設計，不當之處請各位專家評委批評指正附板書設計：(略)我選我課文教案導入我選我教學目的篇三一、教材分析^p：我說課的內容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課方案用四課時完成，我說說第三課時的教學設計。本課時的教學目的：知識目的：正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)絡，理解課文內容。才能目的：培養(yǎng)學生的邏輯思維才能和語言表達才能。德育目的：教育學生要有熱心為同學效勞的思想。根據(jù)教學大綱和教材構造，確立本課時的教學重點為：王寧為什么選自己當勞動委員。教學難點為：體會王寧熱心為同學效勞的好思想。二、學生自然情況與教學形式：我班有七名學生，只有一名學生的口語較好，其他同學的口語程度一般，這七名學生的智力程度和知識根底也參差不齊，根據(jù)學生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類進展教學。為了充分發(fā)揮學生的內在潛能，激發(fā)學習興趣，在本課時教學中我采用“啟發(fā)式教學”形式。三、教法和教學手段：教育學認為“教學是老師和學生的雙邊活動，老師是主導，學生是主體?！敝鲗В粗笇?、引導。老師要圍繞教學目的，精心設計課堂質疑，使教學有指向性、側重性、啟發(fā)性。主體，是指在老師的指導下，充分調動學生的主觀能動性，使學生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調一致下圓滿完成教學任務?；谏鲜稣J知，我準備采用導讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學法進展教學，同時根據(jù)直觀性原那么和聾生的生理特點、思維特點，我還準備采用多媒體直觀教學手段，使課文和動畫插圖完全展示在學生視覺之內，把每一環(huán)節(jié)設計的問題和穩(wěn)固練習題目投到大屏幕上，進步課堂教學效率，多種教法與電教手段參與教學活動，來進步課堂教學質量。四、教學過程設計：〔一〕導入新課：為了激發(fā)學生的好奇心和求知欲，導言我是這樣設計的：“同學們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來研究這個問題”。這樣設計導言，抓住了本課的重點?！捕硻z復：個別同學朗讀課文回憶：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設計，既回憶了上節(jié)所學知識，又為本節(jié)學習內容做了鋪墊。〔三〕新授課：首先老師導讀，啟發(fā)式引導學生的思維，分析^p課文第一自然段。我設置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？為了培養(yǎng)學生自學才能，分析^p問題和解決的才能，課文第二自然段讓學生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后老師檢查自學情況，并讓學生提出不能解決的問題。由于學生的知識經歷不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學生的“質疑”，老師必須給予鼓勵性評價，并根據(jù)教學重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能和語言表達才能。老師歸納總結時，著重解決以下問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題浸透句子問的內在聯(lián)絡。同學們怎樣？〔看圖〕，勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事？課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學法和談話法，在老師的啟發(fā)引導下理解以下問題：大家為什么愣住了？通過這個問題浸透句子間的內在聯(lián)絡。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說？王寧為什么選自己當勞動委員？最后這個問題先由學生答復，再由老師總結，突出重點，打破難點。分析^p課文第四自然段，通過觀察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰當勞動委員了？從哪可以看出來？這一環(huán)節(jié)教學，我圍繞教學目的提出了一連串的問題，啟發(fā)學生去研究，去考慮，并注重分類教學，使每名學生都不同程度的有所收獲，在深化理解課文的根底上，我創(chuàng)設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會王寧熱心為同學們效勞的好思想，打破難點。五、穩(wěn)固練習：把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習第5題。這個練習題目的安排，一是穩(wěn)固課文內容，二是檢查教學效果。六、課堂小結：本環(huán)節(jié)的做法是先由a類學生總結，然后老師補充強調，從而到達理順書本知識，把握知識重點的目的。七、布置作業(yè)：背誦課文。目的是消化理解課堂內容，積累語言文字、豐富詞匯。板書設計我選我課文教案導入我選我教學目的篇四一、說教材和學情《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更表達了他熱愛勞動、關心集體的好思想，受到同學們的支持。班級選干是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)絡起來。在教學中對孩子的個性進展教育，懂得“為別人效勞”是值得贊揚的。如今的孩子正需要這樣的教育。結合本課特點，根據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，將目的定位：1、認識12個字，會寫10個字2、正確流利有感情地朗讀課文3、對自己有信心，懂得運用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為別人效勞。教學重點：1、識字寫字2、朗讀感悟教學難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內容二、說教法和學法學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。在教學方法上，我圍繞著合作探究的教學方式采用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本，學法上，我讓學生通過感情朗讀，小組合作探究，抓【關鍵詞】：^p句想象等方式閱讀、理解文本三、說教學過程1、激發(fā)興趣導入新課興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想認識他嗎？〔課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很快樂認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧〕板書課題，極大的激發(fā)了學生的興趣2、朗讀感知我注重引導學生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學生認知特點。首先讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環(huán)節(jié)。檢查學生自學生字情況時，先出示帶拼音生字〔降低識字難度，有利于學生讀準字音〕自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導〔轉室誰掌切〕去掉拼音后，對生字進展分類〔翹舌音、多音字〕采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學生交流不同識字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換根底上，鼓勵學生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉”在熟讀生字的根底上讓學生再讀課文，要求讀流利，并考慮：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段3、細讀課文，指導朗讀王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點，打破難點，讀是關鍵。這一環(huán)節(jié)，我采用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質做好鋪墊。第二、三段是本文重點，我主要抓兩個句子：句子一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。讓學生考慮：假如我班競選勞委，你心里會想什么？〔創(chuàng)設班級競選班干的情境，交流大家復雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己!為下文感受王寧心里想法做好鋪墊〕師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”假如你是王寧，此刻你的心里經過了怎樣的思想斗爭？〔讓學生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學生補白文本〕a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————〔暴露王寧的想法，讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點〕我總結：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧！〔通過角色體驗，體會人物心理，進展感情朗讀，又進展了個性化朗讀。讀書，既是語文學習的主要方式，又是學習效果的最正確表達〕在學生感悟人物心理根底上，第三段我讓學生表演讀，我來當老師，學生當王寧，我的角色轉變，成為學生學習的引導者，合作者，生再一次進展角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學生對老師評價，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學生評價看他是否讀出堅決自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學生答復板書：愛勞動愛集體有自信〔引導學生與文本進展對話，既訓練學生的口頭表達才能，又落實了情感目的，使學生受到品格陶冶〕第四段，引導學生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學們對王寧的贊賞，懂得為別人效勞是會得到別人肯定的，使學生受到人文教育，進一步落實情感目的。4、總結升華課外拓展課標指出，語文課程應植根于現(xiàn)實，應拓展語文學習和運用的領域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分表達了語文教學的理論性與有效性。5、指導寫字重點指導“切”“員”觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”四、說板書為了表達板書的概括性、指導性、藝術性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內容：勞動委員→王寧李小青愛集體愛勞動有自信馬冬梅我選我課文教案導入我選我教學目的篇五各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》。《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為別人效勞?！拔疫x我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經超出了選勞動委員這件事本身?！段疫x我》這篇課文的內容比擬簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。結合本課的特點，根據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目的制定為：知識與才能：1、學會認“委、轉、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、通過感情朗讀感受王寧的自信。2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。情感態(tài)度價值觀：1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。2、學習王寧樂于為別人效勞的精神。本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結合課文內容揣摩人物心理，從而讀好課文。為了更好的突出重點，打破難點，高效的落實本課時的教學目的，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權還給學生，讓他們充分自學，表達以學生為主體的教學理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導地位，整合資，努力進步效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，考慮和小組合作中學習課文，落實目的。為了高效完成教學任務，我深化研讀了教材，充分理解了學情，設計了以下六個教學環(huán)節(jié)。首先是揭題質疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，〔板書〕這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質疑：讀了課題你們想知道什么？我進展了預設：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學消費生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關的游戲來檢查孩子們的識字情況?！舱故径嗝襟w課件〕多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調動起學生的學習積極性，而反復出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到穩(wěn)固識字的效果。二是這兩個字具有一樣的偏旁，可以進展比擬書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學生在先前已經有了識字根底，這時請數(shù)名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中穩(wěn)固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也表達出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊考慮課前質疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進展自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生