蒙氏數(shù)學(xué)《認(rèn)識左右》教案7篇

蒙氏數(shù)學(xué)《認(rèn)識左右》教案7篇蒙氏數(shù)學(xué)《認(rèn)識左右》教案篇1

活動目的：

1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。

2、發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動重點：要求幼兒學(xué)會以自身為中心辨別左右。

活動難點：發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動準(zhǔn)備：

1、《秋天的果園》背景圖一幅，

2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。

3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份

活動過程：

一、以提問形式導(dǎo)入課題：

1、律動《采果子》

師：秋天是個豐收的季節(jié)，你們看果園里的果子成熟了，請小朋友跟老師用這只手（右手）做摘果子的動作，用這只手（左手）做提籃子的動作一起采果子。

2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。

師：剛才，我們是用哪只手提籃子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什么事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪只手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友說得真好。今天，老師要和小朋友一起來認(rèn)識左右，看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。

3、練習(xí)區(qū)別左手、右手

師：現(xiàn)在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)老師念到舉起左手，就要舉高你的左手，當(dāng)老師念到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。

二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。

師：有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明，它想考考你們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻說：“小朋友，誰能告訴我，哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請小朋友動動小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什么？（左腳、左肩、左耳、左眼等）我們右邊除了有右手，還有什么？（右腳、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……

2、通過練習(xí)區(qū)別左右空間方位

a、“找一找”：現(xiàn)在，我們來做個“找一找”的，當(dāng)老師說，左手，你就舉起你的左手，當(dāng)老師說右腳，你就把你自己的右腳向前伸，當(dāng)老師說右肩，你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。

“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友了，請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字?？纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l，坐在自己右邊的朋友是誰，然后用一句完整的話告訴布娃娃：“我的左邊坐著xx（或xx做在我的左邊）我的右邊坐著xx（xx坐在我的右邊）?！?/p>

三、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右

師：布娃娃告訴老師“認(rèn)識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊是什么禮物？右邊是什么禮物？

現(xiàn)在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）

2、出示貼絨教具，讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右

師：有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看（師互換動物位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是誰？小貓想嘗嘗它左邊的一種水果，誰愿意上來幫助它？小兔想嘗嘗它右邊的一種水果，誰愿意幫助它？現(xiàn)在誰在中間？它們左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。

3、幼兒動手操作

師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅子下拿出來，看看是什么禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）

①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置，現(xiàn)誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）

②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置，現(xiàn)在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置，現(xiàn)在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置，現(xiàn)誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

四、以音樂自然活動結(jié)束

師：今天我們學(xué)了新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，大家都很高興，讓我們的跟著音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。

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活動目標(biāo)

1、樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，了解“左右”的相對性。

3、能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的左右方位。

活動準(zhǔn)備

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。

話動過程

1、利用兒歌，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作。

前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！

2、玩游戲“找左右好朋友”，復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。

請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。

教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發(fā)言，說出自己身上一左一右的好朋友。

師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵?

3、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。

背對幼兒，帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手，并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標(biāo)記。

轉(zhuǎn)身與幼兒面對面，請幼兒仔細(xì)觀察，看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊？

反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。

師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對面時彼此左、右方位是相反的。

4、玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”，體驗左右關(guān)系的相對性:

介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊)，引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”，聽到指令后，幼兒集體轉(zhuǎn)身，教師再引導(dǎo)幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關(guān)系。

帶領(lǐng)幼兒游戲，及時指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。

師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后，物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。

5、在操作體驗活動中，幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。

擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等

找一找:請幼兒兩兩結(jié)對，按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

6、請幼兒說一說，教室里物體間的位置關(guān)系。

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活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應(yīng)。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、讓幼兒認(rèn)識左右。

活動準(zhǔn)備

1、課件

2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁，筆人手一支

活動過程

一、謎語激趣

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1、區(qū)別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）游戲：聽口令舉手

（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽游戲：點鼻子。

（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。

（3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

（1）你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

（2）你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。

2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認(rèn)為書是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）

3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

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活動目標(biāo)：

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

活動準(zhǔn)備：

1、磁性動物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。

2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁，水彩筆一人一盒。

活動過程：

1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。

2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平時喜歡用右手做哪些事情？

3、玩游戲：“我說你做”。

請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手。

4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。

5、第二次玩游戲：“我說你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的左腿翹在你的右腿上；頭向左側(cè)；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。

6、游戲：小動物找家。

老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家，請幼兒根據(jù)老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

7、請幼兒看圖片自己跟做動作，說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁，引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數(shù)，給第3面旗子涂上藍(lán)色。

活動開始前告訴家長，這次活動的主要目的是評價孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力，并且明確指出，家長在活動中，主要任務(wù)是觀察自己的孩子，并按照所發(fā)表格的要求如實做好記錄，不要用言語、行為提示孩子。

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教學(xué)目標(biāo)

1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。

3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系

1．用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)

(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

2．結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學(xué)說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報。

(2)聯(lián)系教室真實場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識。(“想想做做”第1題)

讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友b所處的位置。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會兒說b在左邊，一會兒說b在右邊。

講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題

擺一擺。(“想想做做”第2題)

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

蒙氏數(shù)學(xué)《認(rèn)識左右》教案篇6

活動目標(biāo)：

情感目標(biāo)：樂于觀察和比較，體驗參與教學(xué)活動的樂趣。

能力目標(biāo)：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認(rèn)知目標(biāo)：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

活動準(zhǔn)備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動過程：

一、導(dǎo)入。

通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊?。?次）

2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀?。?次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。

師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友?，F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰？

生：陳羽凡！

師：大家說對不對呀？

生：對！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用左右。

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？

生：好！

師，那我們這次活動就到這里結(jié)束！

蒙氏數(shù)學(xué)《認(rèn)識左右》教案篇7

設(shè)計背景

幼兒對左右認(rèn)識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標(biāo)

1.幼兒能以自己為中心認(rèn)識左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。

2.能正確使用方位詞左和右。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點

教學(xué)重點：正確認(rèn)識和區(qū)分左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點：能正確使用方位詞左和右。

活動準(zhǔn)備

音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子