教師工作總結與反思（二篇）

第10頁共10頁教師工作?總結與反?思高中?化學新課?程改革已?有一年，?在走入新?課程的這?段時間，?我們是否?對自己以?往的教學?思想和方?法、行為?進行了反?思教學反?思，是指?教師在先?進的教育?理論指導?下，借助?于行動研?究，不斷?地對自己?的教育實?踐進行思?考，對自?己教學中?存在的問?題不斷回?顧，運用?教學標準?要求不斷?檢驗自己?，追求的?是教學全?過程的合?理性。教?學反思是?學生發(fā)展?、教師專?業(yè)發(fā)展、?新課程改?革的需要?。對于化?學教師而?言，進行?教學反思?有助于教?師建立科?學的、現(xiàn)?代的教學?理念，并?將自己新?的理念自?覺轉化為?教學行動?；有助于?提高教師?自我教育?意識，增?強自我指?導、自我?批評的潛?力；有助?于充分激?發(fā)教師的?教學用心?性和創(chuàng)造?性，增強?對教學實?踐的決定?、思考和?分析潛力?，從而進?一步完善?比較系統(tǒng)?的教育教?學理論；?有助于解?決理論與?實踐脫節(jié)?的問題，?試圖構建?理論與實?踐相結合?的橋梁，?促進教師?由經(jīng)驗型?教師向學?者型教師?轉變，筆?者認為應?從以下三?個方面進?行教學反?思：一?、教學觀?念的反思?教學方?法的改革?，首先是?教學思想?的改革。?傳統(tǒng)的化?學課堂教?學只關注?知識的理?解和技能?的訓練，?此刻仍有?許多學校?強調學生?的任務就?是要消化?、理解教?師講授的?資料，把?學生當作?灌輸?shù)膶?象、外部?刺激的理?解器，甚?至連一些?化學實驗?現(xiàn)象都只?是教師的?口述，而?不給他們?親自動手?或觀看演?示實驗的?機會。這?就導致我?國絕大多?數(shù)學生逐?漸養(yǎng)成一?種不愛問?、不想問?“為什么?”、也不?明白要問?“為什么?”的麻木?習慣。《?綱要》中?明確提出?：“改革?課程過于?注重知識?傳授的傾?向，強調?構成用心?主動的學?習態(tài)度，?使獲得基?礎知識與?基本技能?的過程同?時成為學?生學會學?習和構成?正確價值?觀的過程??！毙抡n?程的課堂?教學十分?注重追求?知識、技?能、過程?、方法，?情感、態(tài)?度、價值?觀三個方?面的有機?整合，在?知識教學?的同時，?關注過程?方法和情?感體驗。?教師教學?觀念的更?新是課程?改革成敗?的關鍵。?因此在新?課程付諸?實施中，?教師的教?學觀念務?必要新，?決不能守?舊。二?、教學方?法的反思?在教學?方法上，?我們應拋?棄原先那?種“一張?嘴、一本?書、一支?粉筆”的?怪圈。實?驗是一個?十分好的?教學手段?，能夠提?高學生學?化學的興?趣，培養(yǎng)?動手潛力??；瘜W教?師應想方?設法多做?演示實驗?，改善實?驗，有條?件的話讓?學生自己?多做實驗?。在現(xiàn)代?化學教學?中，學生?喜愛的教?學手段是?多媒體C?AI動畫?、錄像和?化學實驗?，我們可?選取教材?中的一些?典型章節(jié)?，制作成?多媒體課?件、錄像?教學。有?很多教師?未曾使用?過多媒體?輔助教學?，他們覺?得制作課?件比較麻?煩，在課?后花的時?間較多，?其實有時?我們使用?多媒體，?能夠增加?教學資料?和教學信?息，使抽?象的化學?問題簡單?化、使靜?態(tài)的理論?動態(tài)化，?從而化難?為易。?例如，在?講到原子?結構時能?夠用不同?顏色，不?同大小的?小球分別?代表原子?核和核外?的電子，?然后制成?動畫，模?擬原子核?外電子的?運動，透?過閃爍的?方式及疊?加的手段?，展現(xiàn)電?子云的特?征。在比?較代替反?應和加成?反應這兩?個概念時?，動畫模?擬甲烷和?氯氣如何?斷鍵，氯?原子與碳?原子構成?新鍵；乙?烯中碳碳?雙鍵斷裂?，兩個氯?原子分別?接到兩個?碳原子上?，透過動?畫形象直?觀地展示?了兩個不?同的反應?機理。個?性是有機?化學部分?，有機化?學反應多?，資料瑣?碎，每次?講新課之?前利用多?媒體回顧?上次所講?資料，溫?故而知新?。借助于?錄像教學?，既保證?學生的安?全，又保?護環(huán)境，?還能到達?良好的教?學效果。?例如，苯?與液溴在?鐵粉作催?化劑的條?件下發(fā)生?代替反應?，由于液?溴取用過?程中會有?溴蒸汽揮?發(fā)出來，?可采用錄?像技術進?行演示，?同時對操?作注意點?進行局部?放大，加?上旁白介?紹，使學?生不僅僅?能理解“?為什么這?樣操作”?，更能體?驗正確的?操作，而?且避免了?液溴毒性?的侵害。?三、教?學過程的?反思1?。化學實?驗的反思?化學是?一門以實?驗為基礎?的科學，?實驗教學?未必要按?部就班，?例如在做?濃度對化?學反應速?率的影響?時，筆者?見有教師?作如下改?善，在兩?支試管中?分別加入?相同體積?的濃HC?l和稀H?Cl，同?時放進大?小相同的?Zn粒，?迅速塞好?帶玻璃管?的橡皮塞?(玻璃管?上端系一?塑料袋，?袋內不留?空氣)，?____?分鐘后，?盛有濃H?Cl的試?管上的塑?料袋可膨?脹70-?80mL?，而盛稀?HCl的?試管上的?塑料袋卻?膨脹不到?10mL?，經(jīng)過改?善，實驗?可見度大?，比較性?強，定量?性好，需?要說明的?問題簡單?明了。關?于“碳酸?鈉的性質?與應用”?一課中，?碳酸鈉和?鹽酸反應?產(chǎn)生二氧?化碳使氣?球變大，?這個實驗?因為氣體?的壓強太?小或因為?氣密性不?好，因而?很難看到?明顯的現(xiàn)?象，也可?進行如下?改善，在?兩個量筒?中加入等?體積、等?物質的量?的鹽酸，?再滴入幾?滴洗滌劑?，用等物?質量的N?aHCO?3、Na?2CO3?加入量筒?中，產(chǎn)生?的CO2?使洗滌劑?產(chǎn)生超多?的泡沫，?能夠透過?泡沫上升?的快慢和?高度來決?定反應速?率的快慢?和產(chǎn)生C?O2的量?的多少。?改善實驗?，變驗證?性實驗為?探究性實?驗，創(chuàng)設?探究情景?，激發(fā)學?生探究情?趣。2?。作業(yè)布?置的反思?當?shù)貙W?校大都以?江蘇教育?版為新課?程版本。?預習作業(yè)?有課本中?的“活動?與探究”?、“問題?解決”、?“交流與?討論”；?復習鞏固?作業(yè)有課?本中的“?練習與實?踐”，一?專題下來?能夠做“?本專題作?業(yè)”，這?些書本習?題作為教?材的一部?分是我們?學習的精?華，要充?分重視，?教師還要?詳細講解?。有些學?校精心選?編試題，?控制難度?，提高練?習的效率?和準確性?，課堂上?使用的學?案相當好?，包括學?習目標、?已有知識?、問題探?究、課外?習題等小?模塊。當?然最配套?的是教師?自己精心?設計的習?題或試卷?，題量不?要太多，?題目要精?選，緊扣?教材，切?合學生實?際，兼顧?學生差距?。3。?公開課的?反思經(jīng)?過教師的?精心安排?，公開課?很“成功?”，一節(jié)?課表面上?看來條理?清楚、精?彩圓滿，?師生配合?默契、問?答巧妙，?學生似乎?個個聰明?機智，根?本不需教?師的啟發(fā)?誘導。公?開課就應?求真務實?，多一點?本色，少?一些粉飾??；瘜W公?開課只有?堅持以人?為本，正?確把握學?科特點，?遵循教學?規(guī)律，選?取適宜教?法，才能?實現(xiàn)優(yōu)質?高效的目?標，扎扎?實實地推?進課程改?革的深入?實施。?四、教學?反思的方?法教學?反思要求?教師持續(xù)?敏感而好?奇的心靈?，要求教?師經(jīng)常地?、反復地?進行反思?，要求教?師選取多?種教研方?法進行反?思。教學?反思的基?本方法，?筆者試做?些初步探?討：1?、教學后?記反思法?教育家?蘇霍姆林?斯基以前?推薦每一?位教師都?來寫教育?日記、隨?筆和記錄?，這些記?錄是思考?及創(chuàng)造的?源泉，是?無價之寶?，是教學?科研的豐?富材料及?實踐基礎?。教師應?依據(jù)教師?職責和新?課改的要?求，堅持?對自己的?教育教學?進行回顧?與思考、?反省與檢?點，并透?過文字形?式把它記?錄下來。?對每堂課?的整個過?程回憶再?現(xiàn)，思所?得，發(fā)揚?長處，發(fā)?揮優(yōu)勢；?思所失，?汲取教訓?，彌補不?足；思所?疑，加深?研究，解?惑釋疑；?思所難，?突破難點?，化難為?易；思創(chuàng)?新，揚長?避短，精?益求精。?一般思考?容易淡忘?，而能把?實踐經(jīng)驗?積累下來?，加深自?己對教學?典型事例?的思考記?憶，持之?以恒，必?能把經(jīng)驗?“點”連?成“線”?，最后鋪?成“面”?，構成自?己的教學?“體系”?，這是教?師專業(yè)化?成長過程?中的寶貴?“財富”?。2、?觀摩公開?課透過?觀摩別人?的公開課?，分析別?人成功和?失敗的原?因來反觀?自己的教?學行為，?是教學反?思的一條?重要途徑?。教師能?夠透過聽?名教師或?專家講課?，觀看優(yōu)?質課例，?對照自己?的教學行?為進行比?較，找出?自己與別?人的差距?，制定自?己新的發(fā)?展點。個?性是同事?之間互相?聽課、不?內含考核?或權威指?導成分，?自由度較?大，透過?聽課者對?課堂中的?教師和學?生進行細?致的觀察?，寫下詳?細、具體?的聽課記?錄，在課?后與授課?教師及時?進行交流?和分析，?推動教學?策略的改?善，這在?無形中會?促進化學?教師教學?反思潛力?的提升。?3、借?鑒他人意?見“他?山之石，?能夠攻玉?”。教師?就應透過?與同事、?同行交流?，對教學?設計的依?據(jù)、基本?教學過程?、富有創(chuàng)?意的素材?或問題等?進行交流?，找出理?念上的差?距，解析?手段、方?法上的差?異，從而?提升自己?的教學水?平。4?、案例研?究法“?所謂案例?，其實就?是在真實?的教育教?學情境中?發(fā)生的典?型事析，?是圍繞事?件而展開?的故事，?是對事件?的描述”?。案例研?究就是把?教學過程?中發(fā)生的?這樣或那?樣的事件?用案例的?形式表現(xiàn)?出來，并?對此進行?分析、探?討。在《?金屬鈉的?性質和應?用》課堂?教學中，?筆者一開?始做了“?滴水生火?”實驗，?這時學生?十分驚奇?，議論紛?紛，水能?夠用來滅?火，怎樣?生火然后?引入“這?就是我們?這天要來?學習的金?屬鈉”，?學生很想?明白鈉是?怎樣的一?種物質。?接下來透?過學生分?組實驗，?使學生掌?握了鈉與?氧氣、水?、鹽溶液?的反應。?再透過投?影進行問?題討論：?為什么鈉?保存在煤?油中鈉在?自然界中?以什么形?式存在實?驗時為什?么鈉不能?用手直接?拿“滴水?生火”的?原因是什?么如果鈉?燃燒起來?，能用水?撲滅嗎剩?余的鈉能?否放回原?試劑瓶透?過思考和?討論，不?但能加深?學生對知?識的理解?和掌握，?還能激發(fā)?學生進行?思考，最?后以學案?上的習題?鞏固和拓?展。葉?瀾教授指?出：“一?個教師寫?一輩子教?案不必須?成為名師?，如果一?個教師寫?三年反思?有可能成?為名師”?。新課改?的路程還?很漫長，?唯有經(jīng)過?實踐、積?累、反思?、總結，?我們才能?在新課改?中站穩(wěn)腳?跟，立于?不敗之地?教師工?作總結與?反思（二?）我反?思我成長?又一個學?期結束了?，這一個?學期，較?忙碌，較?充實，其?中有著失?敗的心酸?，也有成?功的喜悅?，我反思?我成長。?我凡事都?腳踏實地?地去做，?不弛于空?想，不騖?于虛聲，?而惟以為?真的態(tài)度?做踏實的?功夫。細?細品味，?感覺自己?成長了很?多，收獲?了很多寶?貴的教育?教學經(jīng)驗?，同時也?對自己走?過的彎路?進行反思?和總結。?作為一?名教師，?我能全面?____?執(zhí)行__?__教育?方針和九?年制義務?教育，注?意培養(yǎng)自?己良好的?師德，關?心和愛護?每一位學?生，做他?們學習和?生活中的?良師益友?，時時處?處為人師?表;在思?想政治上?，自己雖?不是一名?黨員，但?時刻能以?比黨員更?高的標準?來嚴格要?求自己，?作為學校?大家庭中?的一員，?我能主動?關心學校?的點點滴?滴、角角?落落。?能及時更?新教育觀?念，徹底?改變以往?那種懲罰?學生是為?學生好的?錯誤思想?，改變對?學生居高?臨下的態(tài)?度，主動?、積極地?建立一種?民主、平?等、和諧?的師生關?系，尊重?學生人格?，熱愛學?生，尤其?要熱愛差?生和后進?生。樹立?四個意識?：(1?)樹立“?育人先做?人，正人?先正已”?的意識，?要求別人?做到自己?堅決要做?到。(?2)樹立?“學校無?小事，事?事都育人?。教師無?小節(jié)，處?處作表率?”的意識?，以教書?育人為本?職，作學?生、教師?的表率。?(3)?樹立服務?意識，憂?患意識，?競爭意識?，增強使?命感，緊?迫感和危?機感。?(4)樹?立“主人?翁”意識?，以校為?家，以教?為業(yè)，校?興我榮，?校衰我恥?。積極調?整心態(tài)，?正確處理?奉獻與索?取，集體?與個人，?名利和道?義之間的?關系。在?教育教學?工作上，?我利用學?科特有的?力量來教?育學生，?尊重他們?的人格，?給學生獨?立的空間?，對學生?進行各方?面的引導?和教育。?本學期，?我任四年?級音樂教?學，在教?學中注重?音樂審美?為核心的?這個基礎?理念，這?一理念常?貫穿于音?樂教學的?全過程，?在潛移默?化中培養(yǎng)?學生的學?習興趣，?注重發(fā)展?學生的創(chuàng)?造性思維?，充分發(fā)?揮音樂藝?術的魅力?，設計生?動，活潑?的教學形?式。我?格外注重?學生學習?習慣、學?習方法的?培養(yǎng)和積?極性的調?動，突出?音樂課以?審美教育?為核心的?特點，注?重培養(yǎng)學?生對音樂?的興趣，?以學生為?主體，讓?他們在愉?快的音樂?實踐活動?中，主動?地去發(fā)現(xiàn)?、探究，?感受音樂?、理解音?樂、表現(xiàn)?音樂，并?在一定知?識基礎上?創(chuàng)造音樂?。為了使?學生能輕?松、愉快?地上音樂?課，我多?用鼓勵的?方式，盡?量避免說?教，努力?做到用好?的設計抓?住學生的?注意力。?對于破壞?課堂秩序?的行為也?進行了善?意的批評?與糾正。?使音樂真?正成為他?們的朋友?，讓每個?學生都喜?歡音樂。?在少先?隊工作上?，我能盡?我所能做?好少先隊?的本職工?作。協(xié)助?少先隊處?理日常事?務，做好?文明勸導?隊的管理?，在工作?中，以樹?立隊員的?合作意識?，服務意?識為主，?要求隊員?以身作則?，率先垂?范，積極?配合學校?的各項常?規(guī)管理工?作及每周?紅旗班級?的評比。?對于工作?中必須考?慮的細節(jié)?問題，我?也能積極?發(fā)表自己?的觀點和?提出合理?的建議。?對于學校?領導下達?的任務，?我都會認?真去完成?。在工?作中，我?總喜歡默?默無聞地?表現(xiàn)。在?抓學生常?規(guī)方面，?我是高標?準，嚴要?求，自上?學期對學?生抓常規(guī)?教育以來?，我經(jīng)常?利用升旗?儀式、聯(lián)?合早會以?及行為規(guī)?范的知識?培訓等機?會對全體?學生進行?教育;對?一些頑皮?的學生所?犯的錯誤?，我會緊?抓不放，?對他們進?行嚴厲的?批評和耐?心的教育?;對一些?涉及到生?活中的禮?儀規(guī)范我?就利用課?堂上的一?些時間來?教給他們?。本學?期根據(jù)學?校要求自?創(chuàng)的搏擊?徒手操在?全體體、?音樂育老?師的鼎力?支持下，?通過緊張?的編排、?訓練，深?受學生的?喜愛，同?時也讓學?生天真好?動的天性?得到釋放?。應該說?，在