以《基因工程》為例 談選修3與必修本教學(xué)整合的體會

以《基因工程》為例談選修3與必修本教學(xué)整合的體會從化中學(xué)黃挺2010-3-121、為什么要整合？（1）選修本是必修本相應(yīng)內(nèi)容的拓展和延伸。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律的需要。（2）選修3對生物技術(shù)前沿研究的描述是有限的2、整合的形式（1）、相關(guān)知識點的整合（2）、課件的整合（3）、練習(xí)的整合3、整合的目的把必修本與選修內(nèi)容充分融合，豐富、完善知識架構(gòu)具體做法：概念實例相益彰圖文結(jié)合重理解相似知識常比較新舊知識多歸納筆頭落實靠學(xué)案核心詞句掛嘴邊基因工程培育抗蟲棉的簡要過程：普通棉花蘇云金芽孢桿菌棉花細(xì)胞(含抗蟲基因)棉花植株(有抗蟲特性)(無抗蟲特性)Bt毒蛋白多肽（Bt毒蛋白基因）（）害蟲消化害蟲死亡（抗蟲性狀）轉(zhuǎn)錄翻譯（）提取抗蟲基因與運載體DNA拼接導(dǎo)入表達(dá)基因工程——該技術(shù)就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。概念實例相益彰基因工程培育抗蟲棉的簡要過程：普通棉花蘇云金芽孢桿菌棉花細(xì)胞(含抗蟲基因)棉花植株(有抗蟲特性)(無抗蟲特性)Bt毒蛋白多肽（Bt毒蛋白基因）（）害蟲消化害蟲死亡（抗蟲性狀）轉(zhuǎn)錄翻譯（）提取抗蟲基因與運載體DNA拼接導(dǎo)入表達(dá)基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)生物體外基因DNA分子水平人類需要的基因產(chǎn)物剪切→拼接→導(dǎo)入→表達(dá)基因重組基因工程培育抗蟲棉的簡要過程：普通棉花蘇云金芽孢桿菌棉花細(xì)胞(含抗蟲基因)棉花植株(有抗蟲特性)(無抗蟲特性)Bt毒蛋白多肽（Bt毒蛋白基因）（）害蟲消化害蟲死亡（抗蟲性狀）轉(zhuǎn)錄翻譯（）提取抗蟲基因與運載體DNA拼接導(dǎo)入表達(dá)上圖涉及的必修本的知識點：①基因控制生物性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的；②遺傳信息的傳遞過程：中心法則；③蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)；④不同物種存在著生殖隔離，不能通過雜交育種集合不同物種的性狀；⑤基因表達(dá)有一定的時間和空間條件；⑥基因重組與基因突變的區(qū)別。方法1：從基因文庫中獲?。夯蚪M文庫、部分基因文庫（如cDNA文庫）基因組文庫某生物體內(nèi)全部DNA限制酶許多DNA片段與運載體連接導(dǎo)入受體菌群體部分基因文庫（cDNA文庫）某種生物某個時期的mRNA反轉(zhuǎn)錄cDNA與運載體連接導(dǎo)入受體菌群體圖文結(jié)合重理解方法1：從基因文庫中獲取：基因組文庫、部分基因文庫（如cDNA文庫）基因組文庫某生物體內(nèi)全部DNA限制酶許多DNA片段與運載體連接導(dǎo)入受體菌群體部分基因文庫（cDNA文庫）某種生物某個時期的mRNA反轉(zhuǎn)錄cDNA與運載體連接導(dǎo)入受體菌群體圖文結(jié)合重理解與必修本的知識聯(lián)系：①染色體是DNA的主要載體；②逆轉(zhuǎn)錄過程：模板、產(chǎn)物、基本單位、酶等等；③細(xì)胞分化過程中基因選擇性表達(dá)；④微生物培養(yǎng)中菌落與個體的關(guān)系；⑤種群的概念等等。相似知識常比較PCR技術(shù)與DNA體內(nèi)復(fù)制的區(qū)別：需要需要常溫條件、解旋酶、ATP高溫條件（90~95℃）DNA解旋酶、DNA聚合酶、耐高溫的Taq酶體內(nèi)（細(xì)胞內(nèi)）體外DNA連接酶與DNA聚合酶是一回事嗎？為什么？