部編版七年級上冊 第14課 走一步再走一步 一等獎創(chuàng)新教案

部編版七年級上冊第14課走一步，再走一步一等獎創(chuàng)新教案14走一步，再走一步

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，整體感知文章，了解基本的故事情節(jié)?提高閱讀速度，勾畫關(guān)鍵語句。

2.品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。

3.結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。

教學(xué)重難點

1.品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。

2.結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們每一個人初到這個世界時，都是弱小的。之后隨著時間的推移，經(jīng)過不斷地磨礪，而獲得成長，變得強大。成長的過程中充滿坎坷和磨難，在磨難中走一步，再走一步，最終將走向自信堅強的遠方。今天，我們一起走進文中的童年故事，看看主人公經(jīng)歷了怎樣的成長歷程。

二、教學(xué)開展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙

◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“暈?！薄皡⒉畈积R”“驚慌失措”等重點字詞。

◎作者簡介

莫頓·亨特(1920—2016)，美國作家、心理學(xué)家，致力于社會與行為科學(xué)方面科普文章的寫作。代表作有《內(nèi)在的宇宙》《心理學(xué)的故事》等。

2.目標(biāo)任務(wù)二：圈點勾畫，理清思路

◎請用3分鐘默讀全文，概括段落大意。

◎默讀課文，勾畫出標(biāo)志時間變化和空間轉(zhuǎn)變的語句，理清故事情節(jié)。

（1）標(biāo)志時間變化的語句：

“一個酷熱的七月天”“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時間在慢慢地過去”“暮色中”“突然，我向下邁出了最后一步”。

（2）標(biāo)志空間轉(zhuǎn)換的語句：

“最后來到一塊空地上”“開始……往上爬”“我努力向他們爬過去”“我緊貼在一塊巖石上”“我往后移動了一下”“踩到了底部凌亂的巖石”。

◎小組成員合作，按“起因—經(jīng)過—發(fā)展—高潮—結(jié)局”或“冒險—遇險—脫險”的順序梳理故事情節(jié)。

◎以“我”為陳述對象，復(fù)述課文。

提示：復(fù)述就是用自己的語言把文章的主要內(nèi)容講給別人聽。復(fù)述時一要注意記敘的要素（時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），二要理清文章的結(jié)構(gòu)層次，三要抓住標(biāo)志事件發(fā)展的關(guān)鍵性詞語（為什么去冒險—冒險的具體經(jīng)過—最后怎么脫險的），四可以適當(dāng)援引原文中的詞句。

【示例】在一個酷熱的七月天，“我”的小伙伴們想尋覓好玩的事情，提議去爬懸崖?！拔摇痹讵q豫之下也跟著去了。其他孩子們都不停地往上爬，只有“我”落在了后面。之后，他們先離開了，“我”獨自趴在巖石上進退兩難，神情恍惚。直到傍晚，杰里帶著“我”的父親前來，在父親的指導(dǎo)下，“我”每次都移動很小的一步，終于獨立爬下了懸崖。由此“我”心里產(chǎn)生了很大的成就感，也通過這件小事獲得了寶貴的人生啟示，受益終生。

3.目標(biāo)任務(wù)三：聚焦心理，感受成長

◎快速默讀，勾畫出表現(xiàn)“我”心理活動的語句，完成下表。

表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理

表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理

第4段心理描寫?yīng)q豫、渴望冒險

第6段“從底部雜亂的巖石……嚴禁和不可能的化身”環(huán)境描寫恐懼

第7段“我猶豫不決……我努力往上爬著”心理、動作、細節(jié)描寫膽怯、恐懼、緊張

第8段心理描寫極度恐懼

第16段“我往下看……我肯定上不去”心理描寫緊張、害怕

第17段環(huán)境描寫、心理描寫無助、煎熬、恍惚、麻木

第18段“爸爸！……又能怎樣？”心理描寫希望又失望

第20、22段語言描寫恐懼、不自信

第26段“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了”“我照做了”“我做到了”動作描寫小心翼翼、有了信心

第28段“撲進了爸爸強壯的臂彎里……類似驕傲的感覺”動作、心理描寫激動、自豪、有成就感

◎由上面的表格可以看出，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？

“我”由最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢活潑，再從爬懸崖時的膽怯、恐懼，到孩子們離開后的害怕、無助、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最終收獲成就感。

4.目標(biāo)任務(wù)四：探究質(zhì)疑，理解主題

◎找到“我”和爸爸的對話，聯(lián)系上下文，補全爸爸的心理活動。

爸爸來了，他遠遠地望見我趴在懸崖上，心想：①________?！艾F(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了?！?/p>

此時此刻，他心里想：②________。

“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到?！边@時爸爸又在想：③________。

“看到那塊石頭沒有？”“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點兒?！?/p>

［參考答案］【示例】①孩子一定嚇壞了，我千萬不能責(zé)罵他，不然孩子一定會更加緊張的②孩子身體本來就不好，還爬得那么高，又趴了這么久，一定非常虛弱，要想個辦法讓他慢慢下來③勇敢點小伙子!不要想別的，走一步，就走一步就好

◎本文原題為《懸崖上的一課》，后編者改為《走一步，再走一步》，你更喜歡哪個標(biāo)題？說說你的理由。

觀點一：我更喜歡原標(biāo)題“懸崖上的一課”。這一標(biāo)題指出故事發(fā)生的地點，概括了故事的核心內(nèi)容，語言樸實卻暗含深意——懸崖上發(fā)生的故事是“我”人生中重要的一課，給“我”的人生帶來了深遠的影響。文章最后一段“因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課”，正是對這一標(biāo)題的照應(yīng)。

觀點二：我更喜歡標(biāo)題“走一步，再走一步”。它是對文末關(guān)鍵句的提煉，準(zhǔn)確揭示了文章主旨：面對遙不可及的目標(biāo)，可以從相對容易的小目標(biāo)入手，“邁出一小步，再一小步”，終會克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)。同時，用它做標(biāo)題，能設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

5.目標(biāo)任務(wù)五：聯(lián)系生活，收獲啟示

◎找到“我”和爸爸的對話，聯(lián)系上下文，補全爸爸的心理活動。

父親的做法教育了“我”，讓“我”有信心去面對人生中的困難。根據(jù)課文旁批的問題和老師給的提示，說說讀完本文后你得到了哪些啟示。

◎如何理解“這是嚴禁和不可能的化身”這句話？（從對待父母的告誡的態(tài)度）

“嚴禁”指不被父母允許，“不可能”是“我”對自己的不自信。因為之前母親時常警告“我”是個病弱的孩子，不能冒險，所以別人能做到的事，對于“我”來說是不被允許的，也根本做不到。

啟示：當(dāng)我們行事前，應(yīng)該多想想父母的告誡，盡管他們的教導(dǎo)不一定正確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事顯然也時有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們避免陷入險境。文中的“我”就是不顧母親的告誡，才面臨險境的。

◎如果你是和“我”在一起的五個男孩之一，會怎么做？（從對待朋友的態(tài)度）

我會在朋友陷入險境時，陪在他身邊，語言安慰他，幫他想辦法渡過難關(guān)，如果自己沒辦法解決，我會去尋求大人的幫助，決不會丟下他。

啟示：對于同學(xué)、朋友，在他們能力較弱時，我們不應(yīng)該嘲笑他們；當(dāng)他們陷入險境時，應(yīng)該幫助他們。

◎為什么爸爸不讓“我”有機會停下來思考“下面的路還很長”？（從面對困難的角度）

父親希望“我”只著眼于眼前的小目標(biāo)，不要去想后面的大困難，使“我”有達到小目標(biāo)的信心。體現(xiàn)了父親的智慧。

啟示：當(dāng)我們遇到困難時，應(yīng)學(xué)會將大困難化解成小困難，一步步解決小困難，這樣終究會戰(zhàn)勝大困難。

結(jié)束語：古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中，我們的人生才變得充實而有意義。當(dāng)面對困難時，我們要鼓起勇氣，大聲地對自己說：“走一步，再走一步?！?/p>

三、作業(yè)布置

課外閱讀收錄了莫頓·亨特作品的《心靈雞湯·充滿陽光的成長歷程》，體會其中的道