部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《習(xí)作變形記》（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)）

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《習(xí)作變形記》（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)）

習(xí)作指導(dǎo)方案

“變形記”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本單元習(xí)作是以學(xué)生感興趣的“變形”為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)揮想象，把自己‘變形’后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)一些”。這是讓學(xué)生在閱讀本單元課文、感受作者豐富想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)在習(xí)作時(shí)要把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。與第一、二學(xué)段的想象類(lèi)作文相比，本次習(xí)作想象的角度有所變化，想象自己是“另一種東西”，從它的視角來(lái)寫(xiě)可能的經(jīng)歷、生活，要引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)“變形”這一話(huà)題有著濃厚的興趣，對(duì)本次習(xí)作不會(huì)存在畏難情緒。教學(xué)時(shí)可先幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作思路，即寫(xiě)清“變成什么”，而后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變了之后會(huì)發(fā)生什么”等問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生把自己真正當(dāng)作變形后的事物換位生活一下?？梢韵茸寣W(xué)生結(jié)合教材中變成螞蟻的例子接著想象：還可能會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？發(fā)生什么？也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖及變成一盞路燈的例子展開(kāi)想象：路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事？在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生明白要從變形后的“另一個(gè)東西”的視角去思考變形后會(huì)發(fā)生什么。以此幫助學(xué)生打開(kāi)思路，明確習(xí)作方向。

在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)，即寫(xiě)好“發(fā)生了什么”。學(xué)生明確了自己要變成什么之后，對(duì)于變形之后的經(jīng)歷往往會(huì)有豐富的、充滿(mǎn)個(gè)性的想象，但在寫(xiě)的時(shí)候容易出現(xiàn)主次不分、記流水賬的現(xiàn)象。在動(dòng)筆前，可進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，如，指導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己變形后“最奇特的經(jīng)歷”“最難忘的瞬間”等，并組織學(xué)生互相就感興趣的部分進(jìn)行追問(wèn)，以此引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象。

2．有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。

3．根據(jù)別人的意見(jiàn)，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

構(gòu)建豐富而有趣的故事情節(jié)，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.制作相關(guān)的教學(xué)課件。

2．準(zhǔn)備范文。

學(xué)生準(zhǔn)備：想好自己最感興趣的是什么，最想變成什么，搜集相關(guān)素材。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一揭示課題，明確要求

活動(dòng)1談話(huà)交流，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：還記得剛剛學(xué)過(guò)的《花之歌》嗎？那是花的自述，想象奇特，充滿(mǎn)趣味。如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你最想變成什么？

2．生交流。

預(yù)設(shè)

生1：我想變成一棵樹(shù)，因?yàn)樗芙o小動(dòng)物們遮風(fēng)擋雨。

生2：我想變成一朵云，因?yàn)槲蚁朐谔炜罩凶杂勺栽诘仫h著。

…………

3．想聽(tīng)一聽(tīng)老師的想法嗎？

課件展示：如果我會(huì)變，我想變成一個(gè)蛋殼，成為小草的遮雨傘、小螞蟻的床、小蝴蝶的熱氣球……

怎么樣，是不是很神奇、很有趣？在變形的世界里，我們可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車(chē)，甚至是一個(gè)星球。多有意思??！今天就讓我們一起走進(jìn)變形的世界，體會(huì)變形的快樂(lè)與神奇。(板書(shū)：變形記)

活動(dòng)2組內(nèi)交流，確定選材

1．課件出示本次習(xí)作要求，審題。

明確本次習(xí)作關(guān)鍵：本次習(xí)作要展開(kāi)豐富的想象，把自己變形后的經(jīng)歷寫(xiě)具體，要寫(xiě)得有意思，吸引人，題目自擬。

2．結(jié)合教材內(nèi)容，引發(fā)想象：如果你變成一只螞蟻，你會(huì)做些什么呢？

預(yù)設(shè)

生1：我想到地底下，看看螞蟻王國(guó)。

生2：我想去昆蟲(chóng)世界進(jìn)行探險(xiǎn)。

生3：我想跟著樹(shù)葉去流浪，看看不同的地方。

…………

3．靜物聯(lián)想，指導(dǎo)方法。

同學(xué)們，你們的想象是飛翔的翅膀，將帶你們走進(jìn)夢(mèng)想中的世界。變成螞蟻，你可以去自己想去的地方?？墒侨绻阕兂闪瞬粫?huì)移動(dòng)的事物，你的生活還會(huì)快樂(lè)嗎？比如一盞路燈。我想路燈雖然無(wú)法移動(dòng)，但每天都有形形色色的人從你面前走過(guò)，你會(huì)看到很多有意思的事情，路燈的世界一定也很有趣。(出示課件)

課件展示：●第一天，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)背著大書(shū)包的高中生，滿(mǎn)臉疲憊，手里還拿著一本書(shū)……

●第二天，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)騎著老自行車(chē)下夜班的中年伯伯，在我面前摔了一跤……

●第三天，我認(rèn)識(shí)了一對(duì)母子，媽媽病了，兒子用單薄的身體背媽媽去醫(yī)院……

4．你最想變成什么？如果變成了你想變成的事物，你會(huì)做些什么？先自己用心想一想。而后與小組同學(xué)討論交流。(板書(shū)：變形后的變化)

操作指導(dǎo)：在第一板塊的學(xué)習(xí)中，要充分激發(fā)孩子想象和表達(dá)的興趣。通過(guò)師生間、生生間的交流，激活學(xué)生的思維，打開(kāi)思路，拓寬思路，使他們想表達(dá)，愛(ài)表達(dá)，為后面的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

板塊二發(fā)散思維，指導(dǎo)構(gòu)思

活動(dòng)1學(xué)習(xí)構(gòu)思，方法引領(lǐng)

1．導(dǎo)入：當(dāng)你變形之后，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？(板書(shū)：變形后的故事)

2．教師呈現(xiàn)幾種不同的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手思考。

課件展示：

我想成為一片葉子

螞蟻撿起我，我成了它的渡船……

小田鼠撿起我，我成了它的雨傘……

小刺猬撿起我，我是它的葵扇……

梅花鹿撿起我，我是它的一塊餅干……

我是一個(gè)洋娃娃

我的第一個(gè)主人是一個(gè)富人家的小女兒……

我的第二個(gè)主人是一個(gè)拾破爛的老太太……

我的第三個(gè)主人是一個(gè)得了重病的孩子……

我是一顆黃豆

春天，我作為一粒種子，被一個(gè)農(nóng)民埋進(jìn)土里……

夏天，干旱無(wú)雨。我垂著頭，農(nóng)民來(lái)了……

秋天，我長(zhǎng)成金色的枝干，掛著一串串豆莢，農(nóng)民看著我……

冬天，我被裝進(jìn)袋子里，農(nóng)民……

活動(dòng)2交流評(píng)價(jià)，確定結(jié)構(gòu)

1．小組合作學(xué)習(xí)：討論交流自己的變形經(jīng)歷。相互評(píng)價(jià)，看看同學(xué)對(duì)自己的“世界”是否感興趣。

2．出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

課件展示：●說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)的經(jīng)歷有意思嗎？結(jié)構(gòu)是否合理？

●有意思在哪里？

●提出修改意見(jiàn)或建議。

操作指導(dǎo)：本板塊要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思，解決習(xí)作中的平鋪直敘問(wèn)題，通過(guò)引領(lǐng)、交流、評(píng)價(jià)的過(guò)程，幫助學(xué)生打開(kāi)想象的大門(mén)，選擇合適的材料，從多個(gè)角度去構(gòu)建故事大致內(nèi)容，讓故事多一點(diǎn)兒不同的色彩，為接下來(lái)習(xí)作的順利完成打下基礎(chǔ)。

板塊三豐富情節(jié)，創(chuàng)意表達(dá)

活動(dòng)1同桌交流，感悟方法

1．自主思考：如何讓你的故事有味道，耐讀？

2．同桌交流。

活動(dòng)2借助例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1．借助例文交流第一點(diǎn)寫(xiě)法：讓故事有溫度。

課件展示：我是一只小毛蟲(chóng)，我趴在一片葉子上，用新奇的目光觀(guān)察著周?chē)囊磺校焊鞣N昆蟲(chóng)飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有我，可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。

我費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)我笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，自己覺(jué)得，就像是周游了整個(gè)世界。

盡管如此，我并不悲觀(guān)失望，我懂得誰(shuí)都有自己該做的事情。我，一只小小的毛蟲(chóng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。

我一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里。

不知過(guò)了多少時(shí)候，我清醒過(guò)來(lái)，但我已不再是以前那只笨手笨腳的小毛蟲(chóng)了。我靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。我高興地舞動(dòng)翅膀，竟從葉子上飄然而起。我飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

(1)輕聲自由讀例文。

(2)小結(jié)：文章主題積極，故事才有溫度。(板書(shū)：有溫度)

2．借助例文交流第二點(diǎn)寫(xiě)法：讓故事有細(xì)節(jié)。

課件展示：

我成了一只蝴蝶(節(jié)選)

我知道這聽(tīng)起來(lái)很不可思議，但是我的確變成了只蝴蝶。

我也很想說(shuō)這只是一個(gè)夢(mèng)，可翅膀上的疼痛卻真實(shí)地讓我無(wú)法回避現(xiàn)實(shí)。我笨拙地扇動(dòng)翅膀，離開(kāi)那令我受傷的地方。剛飛離地面，一只白蝴蝶便迎面撲來(lái)，在我驚悚的目光中嘰嘰喳喳講起話(huà)來(lái)，那場(chǎng)景別提有多古怪了！為了不暴露出我的身份，接下來(lái)的日子里，我仿照著別的蝴蝶勞作，小日子倒也過(guò)得滋潤(rùn)。

可是事情偏偏不順我心，不如我意。那一天，我突然遇到了一個(gè)人類(lèi)，我因遇見(jiàn)“同類(lèi)”而欣喜萬(wàn)分，熱切地跟他問(wèn)好，已然忘了自己變成了蝴蝶，他根本聽(tīng)不懂我說(shuō)的話(huà)。面對(duì)越來(lái)越近的大手，身體快過(guò)我的思想，迅速逃離了魔爪，可他似乎早料到了，趁我愣神間，用備好的玻璃瓶蓋住。那一刻，周?chē)氖澜缗c我隔離，無(wú)論是天空還是樹(shù)林，都仿佛蒙上了一層薄紗，而我也初次體會(huì)到了絕望。玻璃瓶像一個(gè)囚牢，囚禁了我的身體以及那見(jiàn)到老鄉(xiāng)的喜悅。我停留在瓶底，看著瓶子上倒映著的那個(gè)身影——深藍(lán)的翅膀仿佛是一片夜幕，斑駁的圓點(diǎn)裝點(diǎn)著黑夜，讓這只蝴蝶看起來(lái)很夢(mèng)幻，如果知道這是他抓我的原因，那我寧可不要這美麗。

(1)默讀，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，與同桌交流。

(2)小結(jié)：故事有細(xì)節(jié)，才會(huì)吸引人。(板書(shū)：有細(xì)節(jié))

3．借助例文交流第三點(diǎn)寫(xiě)法：讓故事有情趣。

課件展示：

我是一只小蟲(chóng)子

當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？我的伙伴們都說(shuō)：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。”我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實(shí)，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺(jué)得毛茸茸的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，但我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。

不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可是免費(fèi)的特快列車(chē)呀！

我有很多小伙伴，每一個(gè)都特別有意思。

走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。有些蟲(chóng)子脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。

我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！

(1)輕聲讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句段，和同桌交流一下。

(2)小結(jié)：要使語(yǔ)言增加一點(diǎn)幽默感，故事才有情趣。(板書(shū)：有情趣)

操作指導(dǎo)：這一板塊通過(guò)例文引領(lǐng)，在交流中使學(xué)生明確，并學(xué)會(huì)讓故事有味道、耐讀、吸引人的具體方法。需要教師抓住要點(diǎn)，要學(xué)生細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品味，體會(huì)把故事寫(xiě)好的要點(diǎn)。

板塊四完成習(xí)作，自主修改

活動(dòng)1確定題目，完成習(xí)作

1．給出備選題目，學(xué)生選擇其中一個(gè)或自擬題目進(jìn)行習(xí)作。

2．學(xué)生根據(jù)教師講解打好腹稿。

3．學(xué)生寫(xiě)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)2反復(fù)閱讀，自主修改

1．學(xué)生反復(fù)朗讀，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

課件展示：

修改要求：

(1)一讀，讀語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字。

(2)二讀，讀用詞是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有寫(xiě)出自己看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。

(3)三讀，讀習(xí)作中是否有豐富的想象。

(4)四讀，看習(xí)作的結(jié)構(gòu)是否合理。

2．在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。

在小組內(nèi)讀一讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求互相評(píng)一評(píng)，改一改。

3．學(xué)生獨(dú)立修改。

4．謄寫(xiě)習(xí)作。要求：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，謄寫(xiě)清楚。

操作指導(dǎo)：本板塊主要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是打好腹稿，二是修改。在打腹稿這一活動(dòng)中，要給予學(xué)生充分的時(shí)間構(gòu)思，同時(shí)多讓學(xué)生口頭表達(dá)，并給予一定指導(dǎo)。要讓學(xué)生明確“好文章是修改出來(lái)的”在與他人的交流中，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

習(xí)作選題比較寬泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)自由選擇，也可以自由選擇，只要覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)就行。

材料的選擇并不難，關(guān)鍵是要寫(xiě)好，寫(xiě)精彩。要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一要注意中心明確，主題積極；二要運(yùn)用五大細(xì)節(jié)描寫(xiě)；三要使語(yǔ)言增加一點(diǎn)幽默感。把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)精彩。

圍繞確定的中心選擇素材和列出寫(xiě)作提綱，讓孩子把文章寫(xiě)得有層次。這里需要教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)解決材料和中心聯(lián)系不密切或者牽強(qiáng)附會(huì)的問(wèn)題，在寫(xiě)作提綱方面教師主要是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建文章框架，避免出現(xiàn)一會(huì)兒是列舉事例，一會(huì)兒是景物描寫(xiě)的堆砌寫(xiě)法。

范文引路

我變成了一滴水珠

清晨，太陽(yáng)剛剛升起，我和爸爸在公園的荷花池邊散步。那荷葉上晶瑩的水珠吸引了我，我盯著它們看啊看。忽然，它們變得和我一樣大，離我那樣近，怎么回事？原來(lái)我也變成了荷葉上的一滴水珠啦！①

此時(shí)，我感覺(jué)自己正在一片比學(xué)校操場(chǎng)還大好幾倍的荷葉上。它綠得真耀眼，表面軟軟的、滑滑的，摸上去舒服極了。②周?chē)鷱浡逑愕臍馕丁?/p>

遠(yuǎn)處有四五顆胖嘟嘟、圓滾滾的水珠同伴，它們正往這邊滾過(guò)來(lái)。我想迎上去，卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有腳。于是，我學(xué)著它們的樣子滾動(dòng)，可是它們是在“下坡”，我是要“上坡”。幾次嘗試失敗后，我只好傻傻地等著它們過(guò)來(lái)。誰(shuí)知，一陣調(diào)皮的清風(fēng)吹過(guò)荷花池，大荷葉搖擺起了偉岸的身軀。這下我和伙伴們可倒霉了，我們被晃得頭暈?zāi)垦?，一下子撞在了一起。我們抱在一起，我感覺(jué)自己的身體瞬間變大了，不由自主地沿著荷葉的紋路滾了下去。③

“啪”的一聲，我們摔