什么是質(zhì)的研究

什么是“質(zhì)的研究”？

(QualitativeResearch)

學(xué)習(xí)內(nèi)容一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)二、質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的 區(qū)別三、質(zhì)的研究的基本步驟四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施提示：通過(guò)講座學(xué)習(xí)研究方法的局限性

一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)

舉例“打工子弟學(xué)校的學(xué)生如何看待自己的學(xué)校生活？”

一個(gè)初步的定義

質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)，對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。質(zhì)的研究的特點(diǎn)

自然主義的探究傳統(tǒng)對(duì)意義的解釋性理解研究是一個(gè)不斷演化的過(guò)程從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論強(qiáng)調(diào)研究的深入和整體性重視研究關(guān)系二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（1）研究目的：證實(shí)v解釋研究?jī)?nèi)容：事實(shí)v過(guò)程;局部v整體研究設(shè)計(jì)：預(yù)定v演化研究工具：量表v研究者表達(dá)的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關(guān)系：主客對(duì)立v互為主體質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī)v目的性收集資料：?jiǎn)柧?封閉觀察v 訪談/開(kāi)放觀察/實(shí)物分析分析資料：演繹為主v歸納為主效度檢驗(yàn)：真實(shí)性v相關(guān)性、嚴(yán)謹(jǐn)性推廣度：可控制性推廣v認(rèn)同推廣 理論推廣倫理道德問(wèn)題：無(wú)關(guān)v重視質(zhì)的研究與定性研究的區(qū)別本體論（本質(zhì)v現(xiàn)象；參見(jiàn)圖）認(rèn)識(shí)論（客觀v主觀、客觀地建構(gòu)主觀研究方法（自發(fā)性v自為性）研究結(jié)論（概括v特殊）性質(zhì)定位：前科學(xué)v后科學(xué)請(qǐng)思考什么是“研究”？研究規(guī)范研究實(shí)證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動(dòng)研究概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresearch) 質(zhì)性研究、質(zhì)化研究、定質(zhì)研究量的研究(quantitativeresearch) 定量研究定性研究（？）

為什么說(shuō)質(zhì)的研究

特別適合研究教育？能夠深入教育內(nèi)部進(jìn)行探究便于從日常教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題適合整體考察教育問(wèn)題能夠有效地探究教育（對(duì)不同人）的意義靈活的研究設(shè)計(jì)適合教育的實(shí)踐要求自下而上的研究路線有利于教育研究的創(chuàng)新便于教師自己（或與研究者合作）進(jìn)行研究，對(duì)教師具有較強(qiáng)的親和力三、質(zhì)的研究的基本步驟確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問(wèn)題文獻(xiàn)綜述，反思自我經(jīng)驗(yàn)選擇研究對(duì)象探討研究關(guān)系選擇研究方法進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)收集資料分析資料，建構(gòu)理論寫研究報(bào)告質(zhì)量檢測(cè)（效度、信度、推廣度、倫理問(wèn)題）與量的研究有何不同？質(zhì)的研究是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程確定研究問(wèn)題進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)收集資料分析資料撰寫研究報(bào)告四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施1、提出研究問(wèn)題什么樣的研究問(wèn)題適合作質(zhì)的研究？研究方法與研究問(wèn)題之間是什么關(guān)系？特殊現(xiàn)象與一般現(xiàn)象，平面和深入提出研究問(wèn)題的一般步驟

1）確定研究現(xiàn)象 2）聚焦研究問(wèn)題 3）定義重要概念 4）確定研究?jī)?nèi)容 5）探討研究問(wèn)題與研究其他部分的關(guān)系研究問(wèn)題研究目的研究背景研究方法研究效度練習(xí)寫下一個(gè)目前你最關(guān)心的現(xiàn)象從該現(xiàn)象中提煉出一個(gè)可以操作的研究問(wèn)題將該問(wèn)題修改成可以使用質(zhì)的方法進(jìn)行研究的問(wèn)題與你身邊的學(xué)員交流，對(duì)研究問(wèn)題作進(jìn)一步修改，直到雙方滿意為止。全體討論該問(wèn)題是否適合作質(zhì)的研究舉例說(shuō)明

1）確定研究現(xiàn)象“農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)問(wèn)題研究”2）聚焦研究問(wèn)題1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件與輟學(xué)之間是什么關(guān)系？（相關(guān)因素分析）2）農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生為什么輟學(xué)？（“為什么”的問(wèn)題）3）某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？（“是什么”的問(wèn)題）4）這些農(nóng)村學(xué)生是如何輟學(xué)的？（“如何發(fā)生”的過(guò)程性問(wèn)題）5）這些輟學(xué)生是如何看待輟學(xué)問(wèn)題的？輟學(xué)對(duì)他們意味著什么？（“意義解釋”問(wèn)題）3）定義重要概念“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”“農(nóng)村”？“某農(nóng)村”？“貧困”？“地區(qū)”？“學(xué)生”？“輟學(xué)”？“現(xiàn)狀”？4）確定研究?jī)?nèi)容“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”1）這些學(xué)生是如何輟學(xué)的？（過(guò)程、事件、原因）2）他們是如何看待輟學(xué)的？（對(duì)輟學(xué)本身的評(píng)價(jià)，輟學(xué)對(duì)自我概念、人際關(guān)系、個(gè)人前途的影響等）？3）其他人（父母、同學(xué)、教師、校長(zhǎng)、鄰居等）是如何看待這些學(xué)生的輟學(xué)的？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，輟學(xué)具有什么教育意義、發(fā)展意義，社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)意義？4）輟學(xué)造成了什么后果？（對(duì)輟學(xué)生本人，對(duì)家庭，對(duì)社區(qū)，對(duì)學(xué)校，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的概念框架類似出發(fā)前的地圖依據(jù)： 前人的研究成果 個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí) 預(yù)調(diào)查的結(jié)果張力：設(shè)計(jì)與實(shí)地情況之間的調(diào)適時(shí)間發(fā)生、發(fā)展看待、解釋結(jié)果過(guò)程原因教育意義社會(huì)意義經(jīng)濟(jì)意義家庭個(gè)人學(xué)校個(gè)人同學(xué)老師家長(zhǎng)事件人物

5）探討研究問(wèn)題

與其他部分之間的關(guān)系研究的目的（個(gè)人的目的、實(shí)用的目的、探究的目的）研究的背景、自我反思、研究關(guān)系研究的方法（抽樣、收集資料、分析資料、成文）研究的質(zhì)量檢驗(yàn)（效度、信度、推廣度、倫理道德問(wèn)題）再練習(xí)：修改研究問(wèn)題重新檢查你的研究問(wèn)題，問(wèn)自己：研究問(wèn)題中的重要概念是否清楚？研究的具體內(nèi)容是什么？研究的問(wèn)題在前人的研究中占據(jù)什么位置？研究的問(wèn)題與研究的目的、方法等是否匹配？

2、抽樣：如何選擇研究對(duì)象概率抽樣與非概率抽樣目的性抽樣：抽取能夠最大限度回答研究問(wèn)題的樣本（人、事、場(chǎng)所、實(shí)物等）抽樣的方式

滾雪球抽樣機(jī)遇式抽樣目的性隨機(jī)抽樣方便抽樣（下策）綜合抽樣訪談應(yīng)盡量面談，不要在網(wǎng)上交流或電話交談抽樣的標(biāo)準(zhǔn)性別年齡、年級(jí)職業(yè)、專業(yè)社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)地位家庭背景、婚姻狀態(tài)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)。。。。。。。抽樣的原則

根據(jù)研究目的和研究問(wèn)題選擇抽樣標(biāo)準(zhǔn)；研究的問(wèn)題決定了研究對(duì)象的類型，需要限定研究問(wèn)題的性質(zhì)和邊界（如：選擇小學(xué)5年級(jí)以上的學(xué)生研究民辦學(xué)校學(xué)生的幸福感）由于樣本比較小，必須放棄一些不重要的標(biāo)準(zhǔn)，而選擇最重要的標(biāo)準(zhǔn)，即與研究問(wèn)題最相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其重要性進(jìn)行說(shuō)明

數(shù)量多不應(yīng)作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：女生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比較少，因此選擇男性）質(zhì)量高也不應(yīng)該作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：選擇該校是因?yàn)檗k得好，有特色）需要說(shuō)明為什么不選擇某些標(biāo)準(zhǔn)，特別是性別、年齡、家庭背景、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)、專業(yè)代表性：強(qiáng)度和密度不等于代表性比較：樣本太小無(wú)法比較（如：三個(gè)擁有不同計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的學(xué)生）3、反思研究關(guān)系自己與對(duì)方是什么關(guān)系？這種關(guān)系將如何影響到自己的研究？自己打算怎么辦？

研究者個(gè)人因素對(duì)研究的影響生理和社會(huì)特征：

性別年齡文化背景、種族社會(huì)地位、受教育程度個(gè)性特點(diǎn)、形象整飾

研究者的個(gè)人傾向研究者的角色意識(shí)（學(xué)習(xí)者、鼓動(dòng)者、研究者）研究者看問(wèn)題的視角研究者的個(gè)人經(jīng)歷

研究關(guān)系對(duì)研究的影響局內(nèi)人與局外人公開(kāi)與隱蔽熟人與生人參與者與非參與者雙方的相對(duì)權(quán)力地位高：對(duì)方比研究者地位高中：對(duì)方與研究者地位相等低：對(duì)方比研究者地位低研究者應(yīng)該怎么辦？

4、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作：——了解當(dāng)?shù)厍闆r：權(quán)力結(jié)構(gòu)、信念、習(xí)俗/行為規(guī)范——預(yù)調(diào)查——開(kāi)介紹信/寫盲信——練習(xí)自我介紹和對(duì)研究項(xiàng)目的介紹確定與接觸“守門員”守門員的類型： 合法的（正式的、非正式的） 不合法/自我任命的 守門員與研究是什么關(guān)系？ 守門員在研究中的作用是什么？ 什么時(shí)候/以什么方式接觸守門員比較合適？進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的方式隱蔽地進(jìn)入逐步暴露式完全暴露式制約進(jìn)入方式的因素： 研究場(chǎng)所：封閉型、開(kāi)放型 研究者與被研究者的關(guān)系：熟人、生人接觸研究對(duì)象的方式四C原則：關(guān)系、交流、禮貌、合作對(duì)研究者素質(zhì)的要求：機(jī)敏、靈活、即興精心選擇進(jìn)入的方式回答對(duì)方提出的問(wèn)題進(jìn)入失敗怎么辦？如何保持良好的關(guān)系？

5、收集資料的方法

1）如何作訪談？訪談的作用訪談的類型設(shè)計(jì)訪談提綱訪談問(wèn)題的類型與作用訪談中的傾聽(tīng)訪談中的回應(yīng)訪談的作用了解被訪者的所思所想（看法，意義建構(gòu)）了解過(guò)去發(fā)生的事情（回憶是重構(gòu)）了解被訪者的行為表現(xiàn)（需要與觀察相關(guān)檢驗(yàn)）與受訪者建立關(guān)系讓受訪者的聲音表達(dá)出來(lái)（賦權(quán)）

訪談的類型

結(jié)構(gòu)：開(kāi)放、半開(kāi)放、封閉正式程度：正式、非正式接觸方式：直接、間接受訪人數(shù)：個(gè)別、集體訪談前的準(zhǔn)備工作訪談時(shí)間訪談地點(diǎn)自愿原則保密原則錄象與否設(shè)計(jì)訪談提綱訪談提綱訪談提綱設(shè)計(jì)的思路：研究現(xiàn)象——研究問(wèn)題——研究目的——研究對(duì)象（可行性）——概念框架訪談問(wèn)題不同于研究問(wèn)題訪談提綱需要簡(jiǎn)潔、明了訪談提綱主要起提示的作用訪談既需要事先設(shè)計(jì)，又需要靈活性、應(yīng)變?cè)L談提綱需要不斷修改訪談中的提問(wèn) 三類問(wèn)題之間的關(guān)系 ——研究問(wèn)題 ——訪談提綱中的問(wèn)題 ——實(shí)際訪談時(shí)提的問(wèn)題如何完成每一步的轉(zhuǎn)化？訪談問(wèn)題的類型與作用 開(kāi)放型問(wèn)題與封閉型問(wèn)題 具體問(wèn)題與抽象問(wèn)題 清晰問(wèn)題與含混問(wèn)題注意： 適時(shí)追問(wèn) 自然過(guò)渡訪談中的傾聽(tīng)聽(tīng)的方式行為層面的聽(tīng)（表面的聽(tīng)、消極的聽(tīng)、積極關(guān)注的聽(tīng)）認(rèn)知層面的聽(tīng)（強(qiáng)加的聽(tīng)、接受的聽(tīng)、建構(gòu)的聽(tīng)）情感層面的聽(tīng)（無(wú)感情的聽(tīng)、有感情的聽(tīng)、共情的聽(tīng)）傾聽(tīng)的原則：不輕易打斷對(duì)方容忍沉默

訪談中的回應(yīng)

回應(yīng)的類型和作用認(rèn)可重復(fù)、重組和總結(jié)自我暴露應(yīng)該避免的回應(yīng)方式論說(shuō)評(píng)價(jià)特別注意如何既讓對(duì)方自由暢談，同時(shí)能將對(duì)方的思路定位在自己的研究框架內(nèi)？如何真正了解和理解對(duì)方？ 真誠(chéng)+關(guān)注+敏銳 智力上的挑戰(zhàn)不等于態(tài)度上的挑釁 如何做到“聰明的（智慧的）無(wú)知”？

其他注意事項(xiàng)

如何錄音如何做訪談?dòng)涗涀⒁夥茄哉Z(yǔ)行為如何結(jié)束訪談集體訪談抽樣：同質(zhì)、異質(zhì)長(zhǎng)處：將訪談本身作為研究的對(duì)象對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行集體探究集體建構(gòu)知識(shí)（分布智力，社會(huì)建構(gòu)）短處研究者控制比較弱話語(yǔ)霸權(quán)成員相互影響，造成集體思維訪談內(nèi)容雜亂，給整理和分析帶來(lái)困難建議：初學(xué)時(shí)不要進(jìn)行集體訪談，待經(jīng)驗(yàn)成熟，并需要檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)使用2）如何作觀察？觀察的作用觀察的類型（開(kāi)放、封閉）設(shè)計(jì)觀察提綱設(shè)計(jì)觀察表格觀察中的記錄、整理和再整理常用觀察表舉例時(shí)間事實(shí)分析8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師好！”學(xué)生似乎已形成一些固定的課堂規(guī)則8：05教師手捧課本，開(kāi)始念書(shū)上的內(nèi)容。教師似乎對(duì)教學(xué)內(nèi)容不太熟悉。8：10教師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“秦始皇是什么時(shí)候統(tǒng)一中國(guó)的？”所有學(xué)生立刻翻書(shū)找答案。教師問(wèn)的問(wèn)題都是事實(shí)性問(wèn)題，總需要學(xué)生從書(shū)中找答案。8：15學(xué)生回答問(wèn)題之前都先舉手，等待教師點(diǎn)名。學(xué)生沒(méi)有即興回答問(wèn)題的可能性，教師的控制很嚴(yán)。分類更加細(xì)致的觀察表時(shí)間事實(shí)筆記個(gè)人筆記方法筆記理論筆記8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師好！”我很久沒(méi)有看到如此規(guī)矩的課堂了，著實(shí)嚇了一跳。我坐在教室的前3/2處，沒(méi)有看見(jiàn)所有學(xué)生的動(dòng)作。該課堂似乎很重視規(guī)則的建立。8：058：10觀察舉例任務(wù)：觀察課堂上的師生互動(dòng)事先設(shè)計(jì)一個(gè)觀察提綱，列出計(jì)劃重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，如教師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式、內(nèi)容，教師提名學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、座次，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式以及學(xué)生的回應(yīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)的方式和特點(diǎn)等設(shè)計(jì)觀察表觀察時(shí)使用觀察表作詳細(xì)記錄回來(lái)以后及時(shí)整理觀察記錄，補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容分析資料撰寫觀察報(bào)告，反思觀察方法、過(guò)程和結(jié)果3）如果收集實(shí)物？實(shí)物分析的作用確定需要收集的實(shí)物設(shè)計(jì)實(shí)物收集清單對(duì)實(shí)物進(jìn)行歸類整理和分析6、分析資料的方法整理資料和分析資料是一個(gè)相互滲透的過(guò)程資料分析越早越好以開(kāi)放的心態(tài)閱讀原始資料登錄和編碼（第167-169頁(yè)）發(fā)現(xiàn)“本土概念”（第190頁(yè)）1）分類法“扎根理論”中的三級(jí)編碼1）開(kāi)放式：確定分析主題2）集中式：在主題之間建立聯(lián)系3）整合式：提升出最重要主題舉例：中國(guó)留美學(xué)生跨文化人際交往觀念的變化

2）情境法舉例：父親眼中孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)與自己教育方式的變化（第183頁(yè)）3）結(jié)合分類法和情境法舉例：同上（第188頁(yè)）

4）分析資料的手段畫圖、列表（第188頁(yè)，第194-195頁(yè)）寫反思筆記：描述、分析、方法反思、理論建構(gòu)、綜合運(yùn)用直覺(jué)和想象、比喻、類推等在部分與整體之間不斷進(jìn)行對(duì)比，建立聯(lián)系

5）建構(gòu)理論

質(zhì)的研究對(duì)“理論”的理解：小理論、實(shí)質(zhì)理論、地方性知識(shí)不同理論之間的對(duì)話：前人的理論研究者的理論 資料呈現(xiàn)的理論建構(gòu)理論的步驟舉例（見(jiàn)第200頁(yè)）7、撰寫研究報(bào)告寫作是思考寫作是特權(quán)，寫文化寫作的風(fēng)格轉(zhuǎn)變 現(xiàn)實(shí)主義的故事 懺悔的故事 印象的故事 規(guī)范的故事 聯(lián)合講述的故事寫作方法舉例（范梅南《教學(xué)機(jī)智？）主題化（如“教學(xué)機(jī)智”的結(jié)構(gòu)：機(jī)智的構(gòu)成、教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)、作用、價(jià)值表現(xiàn)形式、意義等，見(jiàn)第218頁(yè)）分析法（故事重構(gòu)，描述并揭示關(guān)系）例證法（通過(guò)各種形式呈現(xiàn)本質(zhì)的不同變式）注解法（與現(xiàn)有理論進(jìn)行對(duì)話）存在論方法（時(shí)間性、空間性、實(shí)體性、相關(guān)性等）創(chuàng)造文本

8、研究質(zhì)量的檢測(cè)1、效度問(wèn)題（可靠性、可信度）2、信度問(wèn)題（可重復(fù)性）3、推廣度問(wèn)題（可推廣度）4、倫理道德問(wèn)題（自愿原則、保密 原則、回報(bào)原則、保持關(guān)系原則）強(qiáng)調(diào)：研究方法不能紙上談兵，需要在“做中學(xué)”提示：

如希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，可參考如下專著（教育科學(xué)出版社）：《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》《教師如何作質(zhì)的研究》《在行動(dòng)中學(xué)做質(zhì)的研究》《如何成為質(zhì)的研究者》《聆聽(tīng)與傾訴——質(zhì)的研究應(yīng)用論文集》《旅居者與外國(guó)人》第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理第二節(jié)活塞式空壓機(jī)的結(jié)構(gòu)和自動(dòng)控制第三節(jié)活塞式空壓機(jī)的管理復(fù)習(xí)思考題單擊此處輸入你的副標(biāo)題，文字是您思想的提煉，為了最終演示發(fā)布的良好效果，請(qǐng)盡量言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor壓縮空氣在船舶上的應(yīng)用：

1.主機(jī)的啟動(dòng)、換向；

2.輔機(jī)的啟動(dòng)；

3.為氣動(dòng)裝置提供氣源；

4.為氣動(dòng)工具提供氣源；

5.吹洗零部件和濾器。

排氣量:單位時(shí)間內(nèi)所排送的相當(dāng)?shù)谝患?jí)吸氣狀態(tài)的空氣體積。單位：m3/s、m3/min、m3/h第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor空壓機(jī)分類：按排氣壓力分：低壓0.2～1.0MPa；中壓1～10MPa；高壓10～100MPa。按排氣量分：微型<1m3/min；小型1～10m3/min；中型10～100m3/min；大型>100m3/min。第六章活塞式空氣壓縮機(jī)

piston-aircompressor第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理容積式壓縮機(jī)按結(jié)構(gòu)分為兩大類：往復(fù)式與旋轉(zhuǎn)式兩級(jí)活塞式壓縮機(jī)單級(jí)活塞壓縮機(jī)活塞式壓縮機(jī)膜片式壓縮機(jī)旋轉(zhuǎn)葉片式壓縮機(jī)最長(zhǎng)的使用壽命-

----低轉(zhuǎn)速（1460RPM），動(dòng)件少（軸承與滑片），潤(rùn)滑油在機(jī)件間形成保護(hù)膜，防止磨損及泄漏，使空壓機(jī)能夠安靜有效運(yùn)作；平時(shí)有按規(guī)定做例行保養(yǎng)的JAGUAR滑片式空壓機(jī)，至今使用十萬(wàn)小時(shí)以上，依然完好如初，按十萬(wàn)小時(shí)相當(dāng)于每日以十小時(shí)運(yùn)作計(jì)算，可長(zhǎng)達(dá)33年之久。因此，將滑片式空壓機(jī)比喻為一部終身機(jī)器實(shí)不為過(guò)?；?葉)片式空壓機(jī)可以365天連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)并保證60000小時(shí)以上安全運(yùn)轉(zhuǎn)的空氣壓縮機(jī)1.進(jìn)氣2.開(kāi)始?jí)嚎s3.壓縮中4.排氣1.轉(zhuǎn)子及機(jī)殼間成為壓縮空間，當(dāng)轉(zhuǎn)子開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣由機(jī)體進(jìn)氣端進(jìn)入。2.轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)使被吸入的空氣轉(zhuǎn)至機(jī)殼與轉(zhuǎn)子間氣密范圍，同時(shí)停止進(jìn)氣。3.轉(zhuǎn)子不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，氣密范圍變小，空氣被壓縮。4.被壓縮的空氣壓力升高達(dá)到額定的壓力后由排氣端排出進(jìn)入油氣分離器內(nèi)。4.被壓縮的空氣壓力升高達(dá)到額定的壓力后由排氣端排出進(jìn)入油氣分離器內(nèi)。1.進(jìn)氣2.開(kāi)始?jí)嚎s3.壓縮中4.排氣1.凸凹轉(zhuǎn)子及機(jī)殼間成為壓縮空間，當(dāng)轉(zhuǎn)子開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣由機(jī)體進(jìn)氣端進(jìn)入。2.轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)使被吸入的空氣轉(zhuǎn)至機(jī)殼與轉(zhuǎn)子間氣密范圍，同時(shí)停止進(jìn)氣。3.轉(zhuǎn)子不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，氣密范圍變小，空氣被壓縮。螺桿式氣體壓縮機(jī)是世界上最先進(jìn)、緊湊型、堅(jiān)實(shí)、運(yùn)行平穩(wěn)，噪音低，是值得信賴的氣體壓縮機(jī)。螺桿式壓縮機(jī)氣路系統(tǒng)：

A

進(jìn)氣過(guò)濾器

B

空氣進(jìn)氣閥

C

壓縮機(jī)主機(jī)

D

單向閥

E

空氣/油分離器

F

最小壓力閥

G

后冷卻器

H

帶自動(dòng)疏水器的水分離器油路系統(tǒng)：

J

油箱

K

恒溫旁通閥

L

油冷卻器

M

油過(guò)濾器

N

回油閥

O

斷油閥冷凍系統(tǒng)：

P

冷凍壓縮機(jī)

Q

冷凝器

R

熱交換器

S

旁通系統(tǒng)

T

空氣出口過(guò)濾器螺桿式壓縮機(jī)渦旋式壓縮機(jī)

渦旋式壓縮機(jī)是20世紀(jì)90年代末期開(kāi)發(fā)并問(wèn)世的高科技?jí)嚎s機(jī)，由于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、零件少、效率高、可靠性好，尤其是其低噪聲、長(zhǎng)壽命等諸方面大大優(yōu)于其它型式的壓縮機(jī)，已經(jīng)得到壓縮機(jī)行業(yè)的關(guān)注和公認(rèn)。被譽(yù)為“環(huán)保型壓縮機(jī)”。由于渦旋式壓縮機(jī)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，使其成為當(dāng)今世界最節(jié)能壓縮機(jī)。渦旋式壓縮機(jī)主要運(yùn)動(dòng)件渦卷付，只有磨合沒(méi)有磨損，因而壽命更長(zhǎng)，被譽(yù)為免維修壓縮機(jī)。

由于渦旋式壓縮機(jī)運(yùn)行平穩(wěn)、振動(dòng)小、工作環(huán)境安靜，又被譽(yù)為“超靜壓縮機(jī)”。

渦旋式壓縮機(jī)零部件少，只有四個(gè)運(yùn)動(dòng)部件,壓縮機(jī)工作腔由相運(yùn)動(dòng)渦卷付形成多個(gè)相互封閉的鐮形工作腔，當(dāng)動(dòng)渦卷作平動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，使鐮形工作腔由大變小而達(dá)到壓縮和排出壓縮空氣的目的。活塞式空氣壓縮機(jī)的外形第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理一、理論工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）工作循環(huán)：4—1—2—34—1吸氣過(guò)程

1—2壓縮過(guò)程

2—3排氣過(guò)程第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理一、理論工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）

壓縮分類：絕熱壓縮：1—2耗功最大等溫壓縮：1—2''耗功最小多變壓縮：1—2'耗功居中功＝P×V（PV圖上的面積）加強(qiáng)對(duì)氣缸的冷卻，省功、對(duì)氣缸潤(rùn)滑有益。二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）1.不存在假設(shè)條件2.與理論循環(huán)不同的原因：1）余隙容積Vc的影響Vc不利的影響—?dú)埓娴臍怏w在活塞回行時(shí)，發(fā)生膨脹，使實(shí)際吸氣行程（容積）減小。Vc有利的好處—

（1）形成氣墊，利于活塞回行；（2）避免“液擊”（空氣結(jié)露）；（3）避免活塞、連桿熱膨脹，松動(dòng)發(fā)生相撞。第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理表征Vc的參數(shù)—相對(duì)容積C、容積系數(shù)λv合適的C：低壓0.07-0.12

中壓0.09-0.14

高壓0.11-0.16

λv＝0.65—0.901）余隙容積Vc的影響C越大或壓力比越高，則λv越小。保證Vc正常的措施：余隙高度見(jiàn)表6-1壓鉛法—保證要求的氣缸墊厚度2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理2）進(jìn)排氣閥及流道阻力的影響吸氣過(guò)程壓力損失使排氣量減少程度，用壓力系數(shù)λp表示：保證措施：合適的氣閥升程及彈簧彈力、管路圓滑暢通、濾器干凈。λp

（0.90-0.98）2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理3）吸氣預(yù)熱的影響由于壓縮過(guò)程中機(jī)件吸熱，所以在吸氣過(guò)程中，機(jī)件放熱使吸入的氣體溫度升高，使吸氣的比容減小，造成吸氣量下降。預(yù)熱損失用溫度系數(shù)λt來(lái)衡量（0.90-0.95）。保證措施：加強(qiáng)對(duì)氣缸、氣缸蓋的冷卻，防止水垢和油污的形成。2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理4）漏泄的影響內(nèi)漏：排氣閥（回漏）；外漏：吸氣閥、活塞環(huán)、氣缸墊。漏泄損失用氣密系數(shù)λl來(lái)衡量（0.90-0.98）。保證措施：氣閥的嚴(yán)密閉合，氣缸與活塞、氣缸與缸蓋等部件的嚴(yán)密配合。5）氣體流動(dòng)慣性的影響當(dāng)吸氣管中的氣流慣性方向與活塞吸氣行程相反時(shí)，造成氣缸壓力較低，氣體比容增大，吸氣量下降。保證措施：合理的設(shè)計(jì)進(jìn)氣管長(zhǎng)度，不得隨意增減進(jìn)氣管的長(zhǎng)度，保證濾器的清潔。2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理上述五條原因使實(shí)際與理論循環(huán)不同。4）漏泄的影響5）氣體流動(dòng)慣性的影響1）余隙容積Vc的影響2）進(jìn)排氣閥及流道阻力的影響3）吸氣預(yù)熱的影響2.與理論循環(huán)不同的原因：二、實(shí)際工作循環(huán)（單級(jí)壓縮）第一節(jié)活塞式空壓機(jī)的工作原理3.排氣量和輸