部編版小馬過(guò)河課件

12小馬過(guò)河12小馬過(guò)河

我會(huì)讀

一匹

麥子馱到擋住

嘩嘩淹死

嘆氣馬棚

磨坊昨天沒(méi)過(guò)親切

深淺

知道一條

做事連蹦帶跳難為情試一試我會(huì)讀

馬棚里有_______和_______，一天,____幫____馱著____去____。跑著跑著，_______擋住了去路。____和____看見(jiàn)了，____認(rèn)為河水很____，____認(rèn)為河水很___。一匹老馬一匹小馬小馬老馬麥子磨坊一條小河老牛松鼠老牛松鼠淺深馬棚里有_______和_______，一一匹

深

淺

qiǎn

氵

部首：

淺qiǎn氵部首：淺

水很淺,剛沒(méi)小腿,能蹚過(guò)去。

深得很呢！昨天我的一個(gè)朋友就是掉進(jìn)這條河里淹死的！水很淺,剛沒(méi)小腿,能蹚過(guò)去。

深

淺

？？水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。

松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很呢！昨天我的一個(gè)伙伴就是掉進(jìn)這條河里淹死的！”

突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很呢！昨天我的一個(gè)伙伴就是深得很呢！昨天我的一個(gè)伙伴就是掉進(jìn)這條河里淹死的！小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。水很深嗎？深得很呢！昨天我的一個(gè)伙伴就是掉進(jìn)這條河里淹死的！小馬，別過(guò)

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！

小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了，我……我過(guò)不去?！?/p>

孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。

原來(lái)，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

深

淺

？？討論

為什么同一條河大家的說(shuō)法卻不一樣呢？討論為什么同一條河大家的說(shuō)法卻不一樣呢？因?yàn)槔吓?)，所以它覺(jué)得水很（）因?yàn)樗墒?)，所以它覺(jué)得水很（）

原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣（），也不像松鼠說(shuō)的那樣()。高

淺

低

深

深

淺

因?yàn)槔吓?)，所以它覺(jué)得水很（

光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。

如果你是小馬，回到家后，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文