高三年級(jí)語文月考試題含答案解析

./高三月考語文科試卷一、現(xiàn)代文閱讀〔一論述類文本閱讀閱讀下面文字,完成1～3題?！脖绢}共3題,共9分含蓄即含而不露、隱晦曲折,它是中國古典詩歌追求的一種美學(xué)境界。詩歌的含蓄包括兩層內(nèi)涵：一是內(nèi)容上的含蓄,一些題旨,詩人不愿明言、不能明言或不敢明言；另一種是手法上的含蓄,詩人采用借代、暗示或象征等手法,造成言外之意、弦外之音,使讀者從中獲得無窮之意蘊(yùn)。含蓄的手法,早在先秦詩歌中就有運(yùn)用,如《詩經(jīng)?蒹葭》,那種"宛在水中央"的朦朧,"所謂伊人"的隱約,都帶有相當(dāng)?shù)牟淮_定性。在先秦至六朝的典籍中,雖未具體提及"含蓄"一詞,但已推許類似的手法,《文心雕龍》有《隱秀》篇,認(rèn)為"情在詞外曰隱","隱也者,文外之重旨",這為含蓄理論的創(chuàng)立奠定了理論基礎(chǔ)。"含蓄"成為一種美學(xué)形態(tài)和詩學(xué)概念,大致起于中唐皎然的《詩式》,他在解釋"辨析"十九字時(shí),在詩學(xué)領(lǐng)域第一次提到"含蓄"。晚唐的王睿將含蓄正式尊為一種詩歌體式。含蓄風(fēng)格也成為唐代詩人的一種創(chuàng)作追求,劉禹錫就深為"言不盡意"而苦惱。他說："常恨語言淺,不如人意深。"認(rèn)為詩人應(yīng)該在詩歌中營造"象外之象",這樣才會(huì)"言有盡而意無窮"。晚唐司空圖的含蓄理論可以說是"言外之意"說的集大成者。他認(rèn)為具體的"象"、"景"、"味"、"韻"是有限的,要獲得無限的意蘊(yùn),就要從中超脫出去,在"象外"、"景外"、"味外"、"韻外"的更大的空間作無待的逍遙之游,以有"不盡之意見于言外"。到了兩宋,含蓄作為一個(gè)主要的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)被廣泛運(yùn)用。梅堯臣說："狀難寫之景,如在目前,含不盡之意,現(xiàn)于言外,若溫庭筠‘雞聲茅店月,人跡板橋霜’,賈島‘怪禽啼曠野,落日恐行人’,則道路辛苦,羈旅愁思,豈不現(xiàn)于言外乎？"梅堯臣的話可說是對司空圖的一種補(bǔ)充。之后,含蓄美已成為詩、文、繪畫創(chuàng)作的一條基本準(zhǔn)則,并推至藝術(shù)創(chuàng)作的最高追求之一。至南宋的嚴(yán)羽,他在《滄浪詩話》中把"言有盡而意無窮"這種含蓄之美推至極致,還提出了"得魚而忘筌""得意而忘言""羚羊掛角,無跡可求"等說法。降及明清,以含蓄評(píng)詩文更成為慣則。清代"神韻"領(lǐng)袖人物王士禎直承了嚴(yán)羽"得意忘言"的含蓄說。他盛贊盛唐詩"蘊(yùn)藉含蓄,意在言外",認(rèn)為"唐人五言絕句,往往入禪,有得意忘言之妙"。王夫之在《姜齋詩話》中認(rèn)為詩要"神寄影中",所以須"脫形寫形",說謝靈運(yùn)詩就是"多取象外,不失環(huán)中"。明人胡翰認(rèn)為詩歌創(chuàng)作的最高境界就是以有限的語言表達(dá)無限的"言外之意",惟有"象外""言外"才會(huì)"四表無窮"。以上論述,說明不同的時(shí)代都在強(qiáng)調(diào)含蓄所具有的筆墨寥寥、意溢千里的美學(xué)價(jià)值。崇尚深情綿邈、含蓄蘊(yùn)藉,富有言外之意、弦外之音的神韻天然之佳作,便形成了一股文學(xué)潮流,至今不衰。〔摘編自《中國古典詩詞的顯隱》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是〔A.含蓄表現(xiàn)在詩歌內(nèi)容上是指詩人把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意說得隱約模糊,讓人捉摸不透,如李商隱的《無題》。B.手法上的含蓄,是指詩人采用借代、暗示、隱喻、象征等手法,造成弦外之音,使讀者從有限的描述中獲得無窮的意蘊(yùn)。C.早在先秦詩歌中,含蓄手法就有運(yùn)用,但"含蓄"一詞真正作為一種美學(xué)形態(tài)和詩學(xué)概念,應(yīng)該源于中唐時(shí)期的詩歌理論專著《詩式》。D.先秦六朝典籍中,雖沒有提及"含蓄"一詞,但朦朧隱約手法的運(yùn)用卻受到推崇贊許,這也為含蓄理論的創(chuàng)立奠定了理論基礎(chǔ)。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是〔A.先秦詩歌中就有含蓄手法的運(yùn)用,例如《詩經(jīng)？蒹葭》中就有"所謂伊人""宛在水中央"的朦朧之美,可知含蓄手法當(dāng)時(shí)已得到人們的推重。B.作者引劉禹錫的"常恨語言淺,不如人意深"是為了證明在唐代營造含蓄風(fēng)格已成為詩人的一種創(chuàng)作追求。C.梅堯臣的"含不盡之意,現(xiàn)于言外"的主張是對司空圖倡導(dǎo)在有限的"象"、"景"之外營造更大的空間,來傳達(dá)"不盡之意"等的補(bǔ)充。D.嚴(yán)羽提出了"得魚而忘筌""得意而忘言"等說法,王士禎繼承了嚴(yán)羽的含蓄說,可見嚴(yán)羽對后世的文學(xué)批評(píng)理論有著較大的影響。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是〔A.文章采用總分總的論證思路,以時(shí)間為序,具體論述了"含蓄"作為一種美學(xué)追求在不同時(shí)代的發(fā)展,以及為后人的創(chuàng)作提供了借鑒。B.唐代是詩歌的巔峰期,也是"含蓄"發(fā)展的重要時(shí)期,它從詩學(xué)概念到被尊為一種詩歌體式,含蓄風(fēng)格也成為唐代詩人的一種創(chuàng)作追求。C.含蓄美不僅是詩歌創(chuàng)作的一條基本準(zhǔn)則,同樣適用于散文、繪畫等藝術(shù)形式,可以說含蓄美是藝術(shù)創(chuàng)作的普遍追求。D.王士禎認(rèn)為盛唐詩"意蘊(yùn)含蓄,意在言外",王夫之說謝靈運(yùn)詩"多取象外,不失環(huán)中",說明在含蓄理論出現(xiàn)之前,詩人們對含蓄手法的運(yùn)用已較成熟?！捕膶W(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成4～6小題?！脖绢}共3題,共16分夏日里的最后一趟班車符浩勇夏日的黃昏,西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力,貪婪地俯視著金黃的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水濕透,貼在他單薄的身上,褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀,直起身子歇息一會(huì)兒,看看小靈通里傳來什么信息。其實(shí),他知道,小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中,就在小學(xué)當(dāng)代課老師,八年后轉(zhuǎn)為民辦教師,山里人簡稱民師。二十多年過去,期間每隔三年,縣里都組織人員來山里小學(xué)聽課,考察民師的教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)中選優(yōu),推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫申請表,可最后批下來的卻總是別人。聽說,今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了,趕不上這趟班車,就別想再找到座位了。但是,他身后"嚓嚓"的割稻聲追了上來,妻子在后面說："天不早了,趕緊些,割完這一畦,明天就結(jié)束得早些,你還可以趕回學(xué)校去。"他顧不得腰酸腿痛,掏出小靈通匆匆看過信息,知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單,朋友說他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅,手里的鐮刀也快多了。這時(shí),隔河那邊的田野傳來一個(gè)男人的喊聲："收工吧,別累壞了身子,明天再割。我再請幾個(gè)小工,一天割完。"喊話的是王詳堂。他在小學(xué)當(dāng)教師沒幾年,就稱病轉(zhuǎn)行,后又開商店。如今手頭松了,每逢收割季節(jié),總是請人來幫忙。他生怕妻子聽見后生出埋怨,妻子卻已經(jīng)甩過話來："你看人家王詳堂,早下海經(jīng)商,農(nóng)家活都不用自己忙。這次,如不能轉(zhuǎn)正,你就乖乖回來幫我干活!"為緩和氣氛,他賠著笑臉說："你說離開學(xué)校,離開孩子,我還能干什么?人各有志嘛!都說我這回一定會(huì)民師轉(zhuǎn)正。""你離不開學(xué)校?學(xué)校都放農(nóng)忙假了,可你班上李記那幫學(xué)生,也不見誰來幫你一把。"妻子嘮叨著挖苦他。"你……你怎么能這樣說?"他好像受了侮辱,陡生怒氣,可看到妻子黑瘦的臉,看到前面待割的那片田,心一軟,憤怒又咽下去了?；氐郊依?天已黑透,他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實(shí)在田頭時(shí)他不止一次看過城里朋友發(fā)來的信息：最后一趟民師轉(zhuǎn)正明天就可確定,但競爭非常激烈,如可能,今晚進(jìn)城來疏通關(guān)系,以防萬一。他苦笑著搖了搖頭。吃過飯,他給城里的朋友回了信息：聽天由命吧,吉人自有天相。妻子對他說："聽說,你班上李記他們家里已收割完了,你是他們的老師,你去請他們,要是他們肯來幫忙,明天一個(gè)上午就可割完。"他聽后猶豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生,平日功課緊,放假又幫家里忙,好不容易休息一下,怎可又煩擾他們?但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天,而時(shí)令也不等人,他便硬著頭皮走出家門。剛走近李記家,未進(jìn)門就聽見屋里王詳堂的嗓門："明天,你讓孩子們來幫我,有酒有肉,一天每人20元。"下面的話他沒聽完就拔腿回家了。次日,天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來到田頭,卻見薄霧中十多個(gè)人頭在稻穗中起伏,他走上去："李記,你們怎么來了?王老師不是請你們了嗎?"孩子們七嘴八舌地回答："我們不稀罕他的錢,我們在放假前早約好了,等家里收割完就一起過來幫忙……"妻子顯然被孩子們的言語感動(dòng),她對李茂說："你招呼孩子們收割,我回家張羅飯菜,你們師生今天敘敘情。"孩子們卻婉言拒絕了。李茂很生氣,說："你們瞧不起老師了,老師再窮,也請得起一頓飯。"沒想到,李記顫抖著聲音說："我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商,也早富了,但誰來教我們啊?……"他聽罷竟一時(shí)語塞,心想,這回如果民師轉(zhuǎn)正了,他會(huì)潛心一輩子陪伴山里的孩子。正午時(shí)分,稻子終于割完了,李茂的心里充滿收獲的喜悅,他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們走遠(yuǎn),他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定,可惜他落選了。本來會(huì)議上對他是有爭論的,都說像他這樣的條件,早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了,可現(xiàn)在,他的年齡早過了規(guī)定年限……他聽著愣住了,這讓他怎么對妻子和孩子們說呢?朋友在電話那頭還在說："最大的遺憾是,這一次沒能轉(zhuǎn)正的民師將被清退,離開教師隊(duì)伍……"他聽不清后面的話,腦海里卻浮現(xiàn)出一個(gè)恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過,他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……4．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是〔〔5分A．小說講述了民辦教師李茂在最后一次民師轉(zhuǎn)正中落選的故事。第二段用倒敘方式簡要交代他二十多年的從教經(jīng)歷,有利于突出故事主線,使情節(jié)不蔓不枝。B．李茂的妻子雖對丈夫有埋怨和挖苦,但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學(xué)校,以及想為孩子們準(zhǔn)備飯菜這些情節(jié)可以看出她也是個(gè)通情達(dá)理的人。C．"他聽著愣住了,這讓他怎么對妻子和孩子們說呢?"這句話既表現(xiàn)了李茂的失望和震驚,也流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理。D．對稱病轉(zhuǎn)行后經(jīng)商發(fā)財(cái)?shù)耐踉斕?小說著墨不多,僅用兩處典型的語言描寫就刻畫了一個(gè)財(cái)大氣粗的暴發(fā)戶形象,與李茂形成了鮮明對比。E．李記等一群孩子拒絕了王詳堂許諾的優(yōu)厚報(bào)酬,相約無償幫李茂收割,孩子們的淳樸善良正是李茂多年來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因。5．小說中李茂這一形象有哪些特點(diǎn)?請簡要分析。〔6分6．小說最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫面結(jié)尾好在哪里?請結(jié)合文本加以探究。〔5分〔三實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成7-9題。〔本題共3題,共12分材料一在中國的大街上放眼望去到處都是共享單車,這種模式受歡迎的秘訣在于價(jià)格和便利性。使用者只需先下載一個(gè)手機(jī)應(yīng)用軟件,然后掃描共享單車上的二維碼就可以隨時(shí)騎車出行。使用完畢后還是通過應(yīng)用軟件支付租金,每半小時(shí)僅需1元人民幣。共享單車也無需存入車庫,因?yàn)橄乱晃皇褂谜呖梢酝ㄟ^GPS定位系統(tǒng)找到這輛車。由于中國人口眾多,因此共享單車很快成為世界上利用率最高的交通工具之一。如今在很多歐洲國家,共享單車也成為一種流行趨勢,因?yàn)檫@是一種環(huán)保而現(xiàn)代的生活方式,有利于可持續(xù)發(fā)展。今年是自行車誕生200周年,如今自行車已經(jīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,并一往無前地駛向未來?！舱幾?月15日參考消息網(wǎng)報(bào)道材料二在平臺(tái)企業(yè)的努力和背后資本的推動(dòng)下,共享單車在各大城市暴發(fā)式推開。對于這一由私人提供、具有準(zhǔn)公共性質(zhì)、按商業(yè)化規(guī)則運(yùn)行的新興事物,在快速發(fā)展中也有一些不同聲音,如有占道經(jīng)營之嫌、停放秩序如何規(guī)范、投放數(shù)量是否科學(xué)合理等。筆者認(rèn)為,若共享單車能遵規(guī)騎行、規(guī)范停放,占道經(jīng)營就不成其為問題；亂停放涉及行為人、物權(quán)人和城市政府三方,需各自承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)；從全產(chǎn)業(yè)鏈、全生命周期來看,共享單車有助于降低資源閑置。建議城市規(guī)劃和管理適應(yīng)"自行車回歸"趨勢,在自行車道和停車位上分配相應(yīng)空間；踐行城市正義理念,歸還非機(jī)動(dòng)車路權(quán)。區(qū)分行為人與物權(quán)人的責(zé)任,綜合運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)手段、城市規(guī)劃和提升公民素質(zhì)解決共享單車亂停放問題?！舱幾?017年8月12日新浪財(cái)經(jīng)項(xiàng)安波《共享單車的"公"與"私"》材料三共享單車為居民提供了便利,唱響了綠色出行的理念,解決了最后一公里的問題,然而亂停亂放、隨意毀壞等現(xiàn)象接踵而來,成了靚麗風(fēng)景線上一抹不文明的色彩。8月11日上午,蓬江區(qū)群眾社區(qū)黨支部、計(jì)生協(xié)會(huì)組織志愿者開展"共享單車共享文明""隨手扶"志愿服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)中,志愿者們在轄區(qū)小公園、洋邊新村等共享單車流量較大的路段,看到不少單車隨意停放在慢行道上,或是人行道里的非停車區(qū)域?？吹竭@種狀況,志愿者們隨即將東倒西歪的共享單車扶正,擺放整齊。同時(shí),他們倡導(dǎo)居民群眾在使用共享單車出行的同時(shí),要文明使用交通工具,遵守規(guī)則,文明停放。過往的行人也積極參與到活動(dòng)中,相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,希望通過此次志愿活動(dòng)喚醒廣大居民群眾的文明意識(shí),共同做文明倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,讓共享單車在傳播低碳、環(huán)保理念的同時(shí),也把文明之風(fēng)傳播給身邊的每一個(gè)人,傳播到大家騎行的每一個(gè)角落?！舱幾?017年8月15日《江門日報(bào)》材料四共享單車的發(fā)展如火如荼,形勢一片大好,但是騎行速度更快、出行效率更高的共享電動(dòng)單車,卻有點(diǎn)出師不利。即使國內(nèi)一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了共享電動(dòng)單車的身影,但也很快被有關(guān)部門叫停。其實(shí)從性質(zhì)和運(yùn)營模式上來說,共享電動(dòng)單車和共享單車并沒有什么不同,二者都屬于"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下的一種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)。而且相對于依靠人力踩踏的共享單車,共享電動(dòng)單車是電力驅(qū)動(dòng),還具有省時(shí)省力的優(yōu)勢。既然如此,為什么它的出現(xiàn)卻沒有像當(dāng)初共享單車一樣,獲得各方的認(rèn)可,反而頻頻遭遇質(zhì)疑,并且可能最終被叫停呢？這倒不是政府和公眾厚此薄彼,其原因還是在于共享電動(dòng)單車的安全性和合法性。共享單車雖然依靠人力驅(qū)動(dòng),但車體重量輕、騎行速度慢,即便真的發(fā)生交通事故,所造成的損失和危害也往往比較輕。但是電動(dòng)單車卻不同,車身重、速度快,一旦發(fā)生交通事故,就容易給車輛駕駛?cè)嘶蛩藥順O大的傷害和損失。更加嚴(yán)重的問題是,目前市場上出現(xiàn)的共享電動(dòng)單車,絕大多數(shù)都不符合國家相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),無法上牌,所以也就無法取得正式合法的電動(dòng)單車牌照。〔摘編自2017年8月9日《法制日報(bào)》7.下列對材料四相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是〔〔3分A.比共享單車騎行速度更快、出行效率更高的共享電動(dòng)單車已經(jīng)出現(xiàn)在一些城市,但卻很快被有關(guān)部門叫停了。B.共享電動(dòng)單車和共享單車,都屬于"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下的一種新興的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài),二者其實(shí)并沒有什么不同。C.省時(shí)省力、更具優(yōu)勢的共享電動(dòng)單車并沒有獲得各方的認(rèn)可,反而頻頻遭遇質(zhì)疑,并且面臨最終被叫停的命運(yùn)。D.共享電動(dòng)單車的前景堪憂,不僅因?yàn)槠湟捉o車輛駕駛?cè)嘶蛩藥順O大的傷害和損失,更因?yàn)槠浜戏ㄐ噪y以取得。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項(xiàng)是〔〔5分A.材料一對共享單車成為流行趨勢持肯定態(tài)度,具有200年歷史的自行車已經(jīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,單車出行前景比較樂觀。B.材料二針對共享單車發(fā)展中出現(xiàn)的很多問題,從政府管理的角度提出了具有建設(shè)性的具體詳細(xì)的解決方案。C.材料三中志愿者開展了"隨手扶"志愿服務(wù)活動(dòng),只要我們在使用共享單車時(shí)共同做文明倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,共享單車的前景就會(huì)很好。D.材料四比較了共享電動(dòng)單車和共享單車的異同,分析了更為省力的共享電動(dòng)單車在中國出師不利的原因。E.這四則材料都關(guān)注了當(dāng)前的共享單車熱,都指出了在共享單車發(fā)展中出現(xiàn)的問題,并提出了解決的方法。9.根據(jù)上述材料,概括共享單車在中國運(yùn)行的利弊。〔4分二、古代詩文閱讀〔一文言文閱讀〔本題共3題,共19分尹直,字正言,泰和人。景泰五年進(jìn)士。改庶吉士,授編修。成化六年上疏乞纂修《大明通典》,并續(xù)成《宋元綱目》,章下所司。十一年遷禮部右侍郎,辭,不許。丁父憂,服除,起XX吏部右侍郎,就改禮部左侍郎。二十二年春,召佐兵部。占城王古來為安南所逼棄國來求援議者欲送之還直曰彼窮來歸我若驅(qū)使還國是殺之也宜遣大臣即詢量宜處置。"詔從之,命都御史屠滽往。XX鎮(zhèn)巡官奏苗反,請發(fā)兵,廷議將從之。直言起釁邀功,不可信。命官往勘,果無警。是年九月改戶部兼翰林學(xué)士,入內(nèi)閣。逾月,進(jìn)兵部尚書,加太子太保。直明敏博學(xué),練習(xí)朝章,而躁于進(jìn)取。而性矜忌,不自檢飭,與吏部尚書尹旻相惡。直初覬禮部侍郎,而旻薦他人。直以中旨得之。次日遇旻于朝,舉笏謝。旻曰:"公所謂簡在帝心者。"自是怨益深。后在南部八年,郁郁不得志,屬其黨萬安、彭華謀內(nèi)召,旻輒持不可。諸朝臣亦皆畏直,幸其在南。及推兵部左、右侍郎,吏部列何琮等八人。詔用琮,而直以安、華及李孜省力,中旨召還。至是修怨,與孜省等比。陷旻父子得罪,又構(gòu)罷XX巡撫閔珪,物論喧然不平。刑部郎袁清者,安私人,又幸于內(nèi)侍郭閏?？笔耎X,輘轢諸大吏,吏部尚書李裕惡之。比還,即除XX知府。清懼,累章求改,裕極論其罪,下詔獄。安、閏以屬直,為言于孜省,取中旨赦之,改知鄖陽。孝宗立,進(jìn)士李文祥,御史湯鼐、姜洪、繆樗,庶吉士鄒智等連章劾直。給事中宋琮及御史許斌言直自初為侍郎以至入閣,夤緣攀附,皆取中旨。帝于是薄其為人,令致仕。弘治九年表賀萬壽,并以太子年當(dāng)出合,上《承華箴》,引先朝少保黃淮事,冀召對。帝卻之。正德中卒,謚文和。<節(jié)選自《明史？尹直傳》>[注釋]①輘轢<línɡlì>:車輪碾壓。比喻踐踏,欺壓;②出合:皇子出宮接受和管理封國。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是〔〔3分A．占城王古來/為安南所逼棄國/來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅(qū)使還國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置。B．占城王古來/為安南所逼/棄國來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅(qū)使還國/是殺之也/宜遣大臣/即詢量宜處置。C．占城王古來/為安南所逼/棄國來求援/議者欲送之還/直曰/彼窮來歸我/若驅(qū)使還國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置。D．占城王古來/為安南所逼棄國/來求援議者/欲送之還/直曰/彼窮來歸/我若驅(qū)使還國/是殺之也/宜遣大臣即詢/量宜處置。11．下列對文中加點(diǎn)詞語的解說,不正確的一項(xiàng)是〔〔3分A．笏,古代君臣在朝廷上相見時(shí)手中所拿的長方形板子,按品第分別用玉、象牙或竹制成,以為指畫及記事之用。B．丁憂,也稱"丁艱"。在我國古代,官員的父親或母親去世,官員則必須停職守制,處于丁憂期間的人皆不得為官,概無例外。C．古代官員正常退休叫作"致仕",古人還常用致政、休致等名稱,都指官員辭職歸家。D．謚號(hào)是一般指古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后,朝廷根據(jù)他們的生平行為頒賜的一種稱號(hào),帶有評(píng)定性質(zhì)。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是〔〔3分A．尹直人仕以后,建言積極、有實(shí)干精神。他上疏請求修纂《大明通典》,并續(xù)寫完成《宋元目錄》,在處理占城王以及XX鎮(zhèn)巡官求援等問題上表現(xiàn)出果決、明察的優(yōu)點(diǎn)。B．尹直聰敏博學(xué),熟悉朝綱,但求官心切。他一心想要擔(dān)任禮部侍郎一職,但當(dāng)尹曼舉薦了他人之后,他憑借內(nèi)宮直接下旨奪得此位,與尹旻之間的怨恨逐步加深了。C．尹直結(jié)黨營私,在朝廷內(nèi)部多不得人心。在尹旻等人的阻撓下,尹直在南部為官八年,郁郁不得志,等他回來便開始勾結(jié)萬安、彭華、李孜省以及袁清等復(fù)仇,后他被李裕貶為XX知府。D．尹直被人彈劾,被皇帝鄙薄,后來借上表為皇帝祝賀生日謀求復(fù)出,但是沒有成功,死后謚為"文和"。13．把中文畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。<1>性矜忌,不自檢飭,與吏部尚書尹旻相惡?！?分<2>陷旻父子得罪,又構(gòu)罷XX巡撫閔珪,輿論喧然不平?！?分〔二古代詩歌鑒賞〔本題共2題,共11分蝶戀花?別范南伯楊炎正〔宋離恨做成春夜雨。添得春江,刬地①東流去。弱柳系船都不住,為君愁絕聽鳴櫓。君到南徐芳草渡。想得尋春,依舊當(dāng)年路。后夜獨(dú)憐回首處,亂山遮隔無重?cái)?shù)。[注]①劃地：依舊,還是。②南徐：今XXXX。14．下列對這首詞的理解與分析,不正確的兩項(xiàng)是〔〔5分A．上闋開篇直言"離恨",點(diǎn)明詞作主題。采用比喻手法,將春夜話別的無盡離愁比作綿綿春雨,化無形為有形。B．"添得春江,刬地東流去",二句承接前句,明寫春雨使江水上漲東流,實(shí)寫離愁綿綿不絕,與"問君能有幾多愁"？恰似一江春水向東流"異曲同工。C．"弱柳系船都不住"一句賦予柳枝以人的情感,寫弱柳系不住離舟,盡管殷勤挽留,但朋友還是不得不離開,留戀不舍之情溢于言表。D．"鳴櫓"指劃船搖櫓時(shí)發(fā)出的聲響,"為君愁絕聽鳴櫓"一句描寫了友人遠(yuǎn)行時(shí)耳聽槳聲,心中惆悵,因前程未卜而擔(dān)憂,一個(gè)"絕"字寫出朋友心事沉痛。E．上闋借"春雨""春江""弱柳"營造了傷感的離別氣氛,將惜春之情與惜別之情相融為一,情感表達(dá)細(xì)膩動(dòng)人。15．本詞下闋與柳永《雨霖鈴》下闋抒寫離情運(yùn)用的技巧有何異同？〔6分〔三名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！?分〔1《出師表》諸葛亮勸劉嬋對宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是：","?！?蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫赤壁雄奇的自然景觀的名句是：",,。"三、語言文字運(yùn)用〔18分17.下列各句中劃線成語的使用,全都不正確的一項(xiàng)是〔〔3分①身處春秋鼎盛的時(shí)代,我們這些身強(qiáng)體壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為,積極向上,刻苦學(xué)習(xí),為國家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。②現(xiàn)在一些大學(xué)生制作簡歷時(shí),多彩色打印,銅版紙印刷,貼藝術(shù)照,不惜工本,然而那些華而不實(shí)的簡歷即使投到用人單位也不過是泥牛入海,起不到實(shí)際的求職作用。③《人民的名義》這一劇作的成功,說明敢于觸碰敏感題材,說真話,說人話,講能引發(fā)當(dāng)下人感懷的道理,就足以讓觀眾甘之若飴。④天才少年家境貧困,但他天資聰穎,反應(yīng)敏捷,雖說沒有進(jìn)過正規(guī)的學(xué)堂,拜過正式的老師,但是數(shù)千字的文章常常一揮而就,被當(dāng)?shù)厝藗鳛榧言挕＂菪±钤赬X工業(yè)大學(xué)畢業(yè)后,被分配到工廠工作,經(jīng)過幾年的努力,他已嫻熟地掌握了專業(yè)技術(shù),達(dá)到了目無全牛的境界。⑥現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘,反倒抓住某些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇,這種做法真是令人費(fèi)解。A.①②⑥B.①③④C.②④⑤D.③⑤⑥18.下列各句中,沒有語病的一句是〔〔3分A.鐵路總公司將在自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)開展貨運(yùn)一體化改革,優(yōu)先推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)十鐵路"特色,建設(shè)具有國際領(lǐng)先水平的貿(mào)易鐵路網(wǎng)。B.本屆校園心理節(jié)圍繞"我愛我,放飛自我"為主題,就怎樣有效緩解考前壓力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)專注度等問題展開充分的時(shí)論。C.暑期來臨,教育部門多次發(fā)文,要求上下協(xié)同、齊抓共管,積極做好學(xué)生暑假安全防范工作,以預(yù)防學(xué)生不發(fā)生溺水事件。D.潛龍洞景區(qū)位于XX省松桃縣境內(nèi),是武陵山脈海拔最高的億年古溶洞群,更為神奇的是洞內(nèi)石筍至今仍然在生長與繁育。19.下列交際語言最為得體的一項(xiàng)是〔3分A．談不上造詣,馬齒徒增罷了。B．明天我準(zhǔn)時(shí)到府上拜望,請務(wù)必在家恭候。C．你郵寄來的那首詩,我抽空一定雅正。D．如此真心實(shí)意,這禮物我就笑納了。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字?！?分著作等"心"比著作等"身"更為重要。著作等"身",①___________________,具有可統(tǒng)計(jì)性；而著作等"心",則是研究成果精神層面的駐扎,無法計(jì)算。"著作等身"一般是對學(xué)者從事研究工作的贊頌,確實(shí)有許多著名學(xué)者以著書立說的豐碩成果令人敬仰。但是,②___________________,而學(xué)問是主宰著作的靈魂,因此,衡量一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)地位和名聲,③___________________。21.假如你是一名導(dǎo)游,組團(tuán)從XX到青巖古鎮(zhèn)一日游,請你用簡明、連貫、得體的語者將下表內(nèi)容告知已經(jīng)到達(dá)候車地點(diǎn)的游客。〔4分車型及車號(hào)發(fā)車時(shí)間到達(dá)時(shí)間途經(jīng)地返回時(shí)間旅游景點(diǎn)宇通貴A878911月7日8：0011月7日9：00花溪11月7日18：00趙狀元府、祥云寺、古城墻四、寫作22.閱讀下面的文字,按要求寫一篇不少于800字的文章?！?0分母親節(jié)這一天,一早打開朋友圈、微博、QQ空間,到處都是祝福母親節(jié)日快樂的,夾雜著曬自己和母親的照片,轉(zhuǎn)發(fā)各種母愛偉大的故事等,熱鬧非凡。這時(shí)候你不趕緊表達(dá)一下對母親的感情,都不好意思給別人點(diǎn)贊。面對網(wǎng)友們向母親們瘋狂的"示愛"方式,一半以上的母親表示并不知情。因此有網(wǎng)友調(diào)侃："什么地方兒女最孝順？朋友圈""你媽知道你在網(wǎng)上這么孝順么？"也有不少網(wǎng)友表示："平時(shí)不習(xí)慣和父母交流情感,或者不好意思表達(dá)感激,用這樣的方式說出心里話,也不失為一種好方法。"還有網(wǎng)友認(rèn)為,比起隔空抒情,能回家給媽媽做頓飯、陪媽媽聊聊天,給媽媽買點(diǎn)實(shí)在的禮物,才是表達(dá)祝福的更好方式。以上文字引發(fā)了你怎樣的思考,請結(jié)合材料內(nèi)容與含意,寫一篇議論文,發(fā)表你的看法,體現(xiàn)你的思考。要求選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。不少于800字。答案1.D2.A3.C4、DB7.A8.AD10、C11．B12．C14、DE17、C18、D19、A5、①熱愛教育〔愛崗敬業(yè),執(zhí)著于教育事業(yè)：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年,雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開學(xué)校和學(xué)生,始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過硬,每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②體諒妻子：面對妻子的埋怨和不理解,他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒。③愛護(hù)學(xué)生：聽到妻子挖苦學(xué)生,他陡然生氣；擔(dān)心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請他們幫忙。④自尊,正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評(píng)委,寧可聽天由命?！泊鸪鲆稽c(diǎn)給2分,其中概括1分,分析1分；答出任意三點(diǎn)、意思對即可6．①結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)標(biāo)題及前文多次寫到的"班車",使小說首尾呼應(yīng),情節(jié)緊湊,結(jié)構(gòu)完整。②人物形象塑造上,用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動(dòng),更能突出主人公夢想落空的失望和無助,增強(qiáng)了人物的悲劇性。③表達(dá)上,用"呼嘯而去的班車"象征最后一次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì),用"皺巴巴的過期車票"象征主人公因年齡超限而錯(cuò)失的轉(zhuǎn)正資格,形象生動(dòng),耐人尋味；④主題上,畫面揭示了手握車票卻上不了班車、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書權(quán)利的反常現(xiàn)象,批判了社會(huì)的不公和命運(yùn)的殘酷,深化了主題?！惨稽c(diǎn)2分,答出任意三點(diǎn)5分,如有其他理解,言之有理也可酌情給分9.利：①價(jià)格低廉。②使用便利。③可以降低資源閑置。④環(huán)保而現(xiàn)代〔傳播低碳、環(huán)保理念。弊：①使用者亂停亂放。②群眾隨意毀壞。③公民素質(zhì)有待提高〔文明意識(shí)有待增強(qiáng)。〔利2分,弊2分,一點(diǎn)一分13、<1><他>性格驕慢忌妒,不自我檢點(diǎn)約束,和吏部尚書尹旻關(guān)系不好。<2>通過誣陷讓尹旻父子獲罪,又誣陷罷免XX巡撫閔珪,輿論喧然不平。15、①相同：都運(yùn)用了虛寫〔想象、借景抒情的手法來表達(dá)離恨與思念。②不同：本詞設(shè)想友人回望卻有亂山遮隔,從對方著筆,表面寫友人思"我",實(shí)則一語兼言兩者,把雙方思念之情寫得豐厚而綿長；柳詞則是設(shè)想別后凄清冷落的環(huán)境,以極易觸動(dòng)離愁的意象"楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?來表達(dá)離別后自己的孤獨(dú)與對心愛之人的想念。16、〔1陟罰臧否不宜異同〔2亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪20、①是研究成果物質(zhì)層面的度量；②著作只是承載學(xué)問的外殼；③絕不能以著作等不等身為標(biāo)準(zhǔn)21、示例：各位旅客,今天8點(diǎn)我們將乘坐宇通客車,途徑花溪,9點(diǎn)到達(dá)青巖古鎮(zhèn),將游覽趙狀元府、祥云寺、古城墻,下午6點(diǎn)返回。解析：1.試題分析：本題考查考生對于文章內(nèi)容的篩選概括能力。答題關(guān)鍵詞"中國古代文學(xué)具有關(guān)注現(xiàn)實(shí)的理性精神",選項(xiàng)中D項(xiàng),由原文可知道,奠定含蓄理論基礎(chǔ)的是《文心雕龍》,張冠李戴。2.試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息。題中A項(xiàng),先秦詩歌中就有含蓄手法的運(yùn)用,例如《詩經(jīng)？蒹葭》中就有"所謂伊人""宛在水中央"的朦朧之美,可知含蓄手法當(dāng)時(shí)已得到人們的推重。"含蓄手法當(dāng)時(shí)已得到人們的推重"于文無據(jù)。點(diǎn)睛：這類題目題干一般是"下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是〔"或者"正確的一項(xiàng)是〔……",答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。3.試題分析：本題考查考生對于文章內(nèi)容把握的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題,概念注意"答非所問""內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)""誤劃類別""張冠李戴"；判斷類注意"范圍不當(dāng)""偷換概念""曲解文意"；推理注意"強(qiáng)加因果""強(qiáng)行推理"等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題考查概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。題中C項(xiàng),含蓄美不僅是詩歌創(chuàng)作的一條基本準(zhǔn)則,同樣適用于散文、繪畫等藝術(shù)形式,可以說含蓄美是藝術(shù)創(chuàng)作的普遍追求。"含蓄美是藝術(shù)創(chuàng)作的普遍追求"過于絕對化。4、試題分析：題干問的是"下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)",這屬于綜合題,既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng),"第二段用倒敘方式簡要交代他二十多年的從教經(jīng)歷"有誤,"倒敘"應(yīng)為"插敘",同時(shí)應(yīng)是交代他二十多年民師轉(zhuǎn)正的經(jīng)歷。D項(xiàng),"流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理"分析不當(dāng)。E項(xiàng),"孩子們的淳樸善良正是李茂多年來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因"不全面,還有對教育事業(yè)的熱愛。7．B項(xiàng)以偏蓋全,二者只是從性質(zhì)和運(yùn)營模式上來說并沒有什么不同。C項(xiàng)變或然為必然,原文中說的是"并且可能最終被叫停",并不是必然被叫停。D項(xiàng)因果推理不準(zhǔn)確,并不是因?yàn)槠浜戏ㄐ噪y以取得,而是因?yàn)槠髽I(yè)投放了劣質(zhì)的電動(dòng)車。如果改用符合國家標(biāo)準(zhǔn)的正規(guī)企業(yè)生產(chǎn)的電動(dòng)車,是可以解決問題的。不存在其合法性難以取得的問題。8．B項(xiàng)"從政府管理的角度"錯(cuò),原文涉及行為人、物權(quán)人和城市政府三方,"具體詳細(xì)"的說法也不準(zhǔn)確。C項(xiàng)"只要……就……"的判斷絕對化。E項(xiàng)中四則材料"都指出了在共享單車發(fā)展中出現(xiàn)的問題"錯(cuò),材料一和材料四沒有指出。11、此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力和篩選信息的能力。解答此題,可根據(jù)平時(shí)的積累,將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)找出即可。A項(xiàng),"官員則必須停職守制,處于丁憂期間的人皆不得為官,概無例外"理解錯(cuò)誤,處于丁憂期間的一些人由于國家需要,不必棄官去職,不著公服,素服治事,不預(yù)慶賀,祭祀、宴會(huì)等由佐貳代理,稱"奪情"?；蛴械氖刂莆礉M,而應(yīng)朝廷之召出來應(yīng)職者,稱起復(fù)。所以選A。12、此題考查分析和理解文章內(nèi)容的能力。可根據(jù)對文章內(nèi)容的感知,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,C項(xiàng),被李裕貶為XX知府的人是袁清,不是尹直。所以選C。13、此題考查翻譯問句的能力。譯文時(shí),應(yīng)將待譯句子放回語境去理解,也應(yīng)注意盡可能直譯,將句中重點(diǎn)詞語的意思落實(shí),補(bǔ)出省略成分,將特殊句式按現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯出。例如,"矜"、"妨"、"相惡""陷"、"得罪"、"構(gòu)"。[易錯(cuò)警示]翻譯文言首先要有語境意識(shí),結(jié)合上下文大體把握全句意思,再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式,然后進(jìn)行翻譯,一般為直譯〔某些特殊詞語,如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯,注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。例如,本題中"陷旻父子得罪"翻譯時(shí),應(yīng)將省略的部分翻譯出來才不會(huì)失分。14、試題分析：D項(xiàng),對詞句的理解有誤,"為君愁絕聽鳴櫓"描寫了作者在朋友送行時(shí)聽著朋友乘坐的小船搖櫓聲音越來越小,心生惆悵,表達(dá)了對朋友遠(yuǎn)行前途未卜的擔(dān)憂,"絕"字寫出的是作者的無限深情。E項(xiàng),詞中沒有表現(xiàn)出惜春之情。15．試題分析：這是一道比較抒情方式的異同的題目,答題的關(guān)鍵是明確抒情方式的類別,然后辨析,此題兩首詞下片都是虛寫,但寫的內(nèi)容不同柳詞是寫景,楊詞設(shè)想場面,結(jié)合這些整理作答即可。17、試題分析：本題考查成語辨析,①句中春秋鼎盛,指年富力強(qiáng),精力充沛。使用對象錯(cuò)誤,不能形容時(shí)代。③句中甘之若飴：為了從事某種工作,甘愿承受艱難、痛苦。屬于望文生義。⑥句中筆走龍蛇：形容書法或文章灑脫雄健,很有氣勢。本句用錯(cuò)對象。18、A項(xiàng),"開展貨運(yùn)一體化改革"成分殘缺,"開展"后面缺少賓語中心詞,可以在最后添加"的活動(dòng)"。B項(xiàng),"圍繞‘我愛我,放飛自我’為主題"句式雜糅,"圍繞……主題"和"以……為主題"兩句雜糅。C項(xiàng),"預(yù)防學(xué)生不發(fā)生溺水事件"不合邏輯,"預(yù)防"和"不"矛盾,去掉"不"。19、本題考查語言的得體。A項(xiàng),馬齒徒增：馬年齡越大,牙齒越多。所以馬的牙齒有多少,就可以知道它的年齡有多大。比喻自己年歲增加了,學(xué)業(yè)或事業(yè)卻沒有什么成就。B項(xiàng),恭候是敬辭,恭敬地等候。C項(xiàng),請人指教說"請賜教",請人校正說"請雅正"。D項(xiàng),笑納也作"哂納",客套話,用于請人收下自己的禮物。20、由①后面內(nèi)容"而著作等‘心’,則是研究成果精神層面的駐扎",可推斷出著作等"身"后的內(nèi)容是"研究成果物質(zhì)層面的"；②后的內(nèi)容可由"但是"推斷出"著作只是承載學(xué)問的外殼"；③處內(nèi)容是對前面的總結(jié)。21、本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換力。題干"假如你是一名導(dǎo)游,組團(tuán)到XX一日游,請你用簡明、連貫、得體的語言將下表內(nèi)容告知已經(jīng)到達(dá)候車室的游客。"關(guān)鍵詞"導(dǎo)游""將下表內(nèi)容告知已經(jīng)到達(dá)候車室的游客"答題抓住圖中的時(shí)間點(diǎn),主要事件。22、答案：別讓親情飄在空中母親節(jié)的祝福霸占了網(wǎng)絡(luò)熒幕,可這些隔空抒情的祝福卻大多被遺忘于虛擬空間,沒能溫暖母親的心。別再讓親情的暖意被冰冷的屏幕阻隔,陪伴才是最實(shí)在的暖心祝福。陪伴,讓生活回歸。歷史上戰(zhàn)爭的硝煙沒能攻陷人們對生活的追求,網(wǎng)絡(luò)卻輕而易舉地攻占我們的生活空間中一大部分。虛擬空間的快捷看似拉近了人與人之間的距離,卻悄然滋生了眾多的"低頭族"。網(wǎng)絡(luò)使用過度的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn),顯示了網(wǎng)絡(luò)所帶給人們情感間的隔閡。虛擬生活舉起它耀武揚(yáng)威的拳頭給予真實(shí)生活一下又一下的重?fù)?而陪伴,這一最樸素?zé)o華的感情表達(dá)方式,就是真實(shí)生活對網(wǎng)絡(luò)的精彩反擊。母親節(jié)的祝福霸了屏,卻沒讓子女對母親的愛霸住生活的屏。網(wǎng)絡(luò)是十分高效快捷的工具,它讓網(wǎng)友對母親的"示愛"變得輕易且容易夸大效果。正因它的快捷與夸大作用,網(wǎng)友們只看到了無數(shù)的點(diǎn)贊,卻忽略了祝福的真正接受者——母親們。母親們大多不是網(wǎng)絡(luò)的高頻使用者,日復(fù)一日的操勞磨掉了她們的棱角,也讓她們回到了生活的深處。網(wǎng)絡(luò)上的一片祝福之音、溢美之詞,為我們構(gòu)造了一派和樂融融的假象,卻讓我們進(jìn)一步淪陷于虛擬,忘卻了母親在真實(shí)生活中盼子歸的身影。隔空抒的情,只會(huì)永遠(yuǎn)飄在空中。對母親的愛,卻不應(yīng)只是通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá),而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地在生活里,讓母親感受到她身邊縈繞著的情。母親們最需要的是樸素真切的陪伴,而非網(wǎng)上嘩眾取寵的"曬"式示愛。母親們用最美的年華陪伴你我的成長,長大后的我們,難道不應(yīng)以陪伴回應(yīng)這份深情嗎？許多孩子別扭于在真實(shí)生活中對母親直白的示愛,那么,親手做的一桌好菜、一些實(shí)在的禮物,哪怕只是陪母親在公園里散個(gè)步。難道這些舉動(dòng)不比網(wǎng)絡(luò)空間那擱淺的愛意來得更加含蓄而真實(shí)暖心嗎？虛擬空間里終究只是一件工具,別讓親情沾染太多那冰冷的機(jī)器味兒。網(wǎng)絡(luò)易使情感變得浮夸而輕飄飄,就像幼時(shí)手里那永遠(yuǎn)握不住的紅氣球,更像時(shí)光長河里偶爾泛起的浮光掠影,激不起人心湖里一點(diǎn)漣漪。陪伴,是最長情的示愛,是最珍貴的祝福。請別再讓你的一份深情擱淺于冰冷的虛無中,別再讓時(shí)光無情磨損那些美好。下一個(gè)母親節(jié),只愿更多的母親能享兒女承歡于膝下的幸福,更多的兒女選擇以陪伴珍惜親情。：試題分析：這是一道現(xiàn)象+觀點(diǎn)的材料作文,準(zhǔn)確的說是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。與以往傳統(tǒng)作文不同的是,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。對于這種類型的作文,考生首先是閱讀材料,對材料進(jìn)行概括,確定核心話題：母親節(jié)人們在網(wǎng)上瘋狂向母親示愛。接下來就要確定立意方向。既然材料中已經(jīng)給出了幾個(gè)觀點(diǎn),考生要做得就是選邊站,要么贊同網(wǎng)上這種"隔空傳情"的表達(dá)方式,要么贊同線下實(shí)在真誠的祝福方式,當(dāng)然也可以另起爐灶,從新的角度進(jìn)行思考。確定立意方向之后,就要斟酌確定自己的觀點(diǎn)和分析議論的角度,這時(shí)考生需要回歸材料,再仔細(xì)審讀材料,尋找議論點(diǎn)。具體來說：①網(wǎng)上隔空傳情不是向母親祝福的最好方式。因?yàn)榈谝?網(wǎng)上抒情忽略了祝福的真正接受者——母親們,不符合母親這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)與要求。母親們大多不是網(wǎng)絡(luò)的高頻使用者,日復(fù)一日的操勞磨掉了她們的棱角,也讓她們回到了生活的深處。網(wǎng)絡(luò)上的一片祝福之音、溢美之詞,為我們構(gòu)造了一派和樂融融的假象,卻讓我們進(jìn)一步淪陷于虛擬,忘卻了母親在真實(shí)生活中盼子歸的身影。第二,情感的表達(dá)是個(gè)人的、私密的、個(gè)性的,如此熱鬧,千篇一律會(huì)沖淡甚至消解情感本身,從而使祝福流于形式,另外也有炫耀、作秀、給人看的嫌疑,是在消費(fèi)情感。第三,源于網(wǎng)絡(luò)的壓力和外在的脅迫,可能使情感的表達(dá)并非出于自愿,從而顯得不夠真實(shí)。同時(shí)"這時(shí)候你不趕緊表達(dá)一下對母親的感情,都不好意思給別人點(diǎn)贊。"也容易使情感表達(dá)被"道德綁架",從而走向盲目和隨波逐流。②網(wǎng)絡(luò)讓愛觸手可及。首先,網(wǎng)上示愛可以沖破時(shí)間與空間的阻隔與桎梏,讓愛的表達(dá)更方便、快捷。新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)給予了我們交流、傳遞情感的平臺(tái),每個(gè)人都能在其中找到情感的存放地和分享地。情感不再是一支無根的浮萍,它扎根在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)堅(jiān)實(shí)的土地上,不斷傳輸溫情、美好和正能量。其次,從歷史民族的角度看,自古以來,我們的國民保守、含蓄,不善于直接表達(dá)感情,網(wǎng)上示愛不失為一種進(jìn)步,一種表達(dá)情感的理想方式。"平時(shí)不習(xí)慣和父母交流情感,或者不好意思表達(dá)感激,用這樣的方式說出心里話,也不失為一種好方法。"情深意切的文字、經(jīng)歲月洗滌仍煥發(fā)生機(jī)的照片,一經(jīng)在朋友圈發(fā)出,無不引起大家的共鳴,積聚起溫情脈脈的暖意。③重拾節(jié)日的儀式感。④情感的表達(dá)要回歸本真,回歸實(shí)在。陪伴是最長情的告白,古人尚有"誰言寸草心,報(bào)得三春暉"的真摯詩句與對"意恐遲遲歸"的母親"密密縫"的體察與感動(dòng),尚有"羊羔跪乳,烏鴉反哺"的時(shí)時(shí)刻刻牽掛心頭的孝義與漢文帝親試湯藥的實(shí)際孝行,難道現(xiàn)在就只有字符一樣、格式一致、甚至內(nèi)容都可以復(fù)制粘貼毫無新意的祝福話語了嗎？對于不善表達(dá)的我們,母親節(jié)是一個(gè)表達(dá)情感的好時(shí)機(jī)。與其在朋友圈熱鬧,不如回家好好陪母親"熱鬧",哪怕回家給媽媽做頓飯、陪媽媽聊聊天,給媽媽買點(diǎn)實(shí)在的禮物,這樣的愛的表達(dá)才拳拳深情,溫馨動(dòng)人。⑤不要肆意揣度詆毀別人的愛心和苦心,勿消解愛的真誠與偉大。"什么地方兒女最孝順？朋友圈""你媽知道你在網(wǎng)上這么孝順么？"這樣的調(diào)侃與諷刺雖有道理,卻可能流于極端與絕對,有消解崇高,走向虛無的嫌疑。點(diǎn)睛：本題是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,對于此類作文,考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料,真正吃透材料,總結(jié)出材料的主旨,緊扣材料,從材料的主旨出發(fā),選好角度,確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn),才能勝出。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法,熟練掌握并使用"主旨領(lǐng)悟法""關(guān)鍵把握法""由果溯因法""舍次求主法""寓意揭示法""細(xì)節(jié)切入法""多向發(fā)散法"等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。本題可采用"由果溯因法"來確定核心話題：母親節(jié)人們在網(wǎng)上瘋狂向母親示愛。可根據(jù)材料所給的觀點(diǎn)確定立意方向：要么贊同網(wǎng)上這種"隔空傳情"的表達(dá)方式,